在比较中提高学生的音乐鉴赏能力

我国古代美学思想中有“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”的说法,意即通过“千”次的“操”“观”（实践）,才能“晓识”（了解认识）“声”“器”（审美对象）,多实践才能比较,有比较才能鉴别。老师要让学生掌握音乐美的知识和要领,知美何以为美,要诱导学生从不同性质、类型的音乐作品中领略美,从而获得对音乐鉴别的敏感性和自觉性。     

例谈历练实践策略的实效性

关键词四:历练历练实践:在实践过程中,要体现学生的交际内容、交际技巧由“单一”到“丰富”的训练过程,使学生的倾听,表达和应对能力有较明显的提高。解读所谓“历练实践”,指的是让学生经历口语交际的训练和实践。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。口语交际强调训练,又不等同手工匠的训练,简单地重复劳动;也不等同于战士的操练,不断地强化技能。口语交际,是一个涉及理解、表达、调控、应对等多种能力的多层次动态复合系统,是一项实践性很强的活动。较强的能力必须通过大量实践锻炼、体会才能习得。历练实践作为口语交际课堂教学的重要…     

在语文实践中提升审美感知力

中国古代美学思想认为：“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,说明人的审美能力是在大量的实践中培养提高的。在语文学习中,学生的审美感知能力对于学习兴趣和效果至关重要。而这种能力同样源于大量的语文实践,在听、说、读、写、玩中开花结果,笔者谈谈自己的一些做法。     

高考作文文采训练

刘勰说：“操千曲而后晓声,观干剑而后识器。”郭沫若有两句诗“胸藏万汇凭吞吐,笔有干钧任翕张。”语言能力的形成是一个潜移默化的过程。要使语言有文采,要在实践中践行以下几点：     

立足文本培养学生的审美情趣

培养学生的审美情趣是创新教育关注人的主体性的重要途径。审美情趣内涵丰富,它包括审美感受能力、审美想象能力、审美理解能力和审美创造能力。培养学生的审美情趣必须有大量的审美实践,"操千曲而后晓声,观千剑而后识器"。语文课培养学生的审美情趣具有得天独厚的条件,语文教师应立足文本培养学生的审美情趣。     

材料作文“见识与成长”写作指导

<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。材料一:人们认识事物有一个由感性认识到理性认识的过程,学习和从事科学研究,也有一个由“知”到“识”的过程。……“知识”是先知而后识,“学识”是先学而后识,“见识”是先见而后识。——华罗庚     

精选类读点,让文章类读更有效

“操千曲而后晓声,观千剑而后识器.”文章类读就是将内容或形式上有一定联系的文章联系起来的一种积极主动的阅读.文章类读的目的是提高学生的阅读、分析、比较、评判能力.指导文章类读,让学生熟悉类读点是十分重要的环节.文章类读关键之处是找准文章类读中的类读点.     

论语文实验室教学的可行性

语文教学要实行大量读写。首先 ,大量读写是语文教学的基本任务及其实践特性决定的。语文教学其实就是要培养学生的阅读和写作能力。要培养这两种能力就必须要进行大量的读写实践。这一点就如同运动员的刻苦训练一样 ,没有台下的十年功 ,哪来的台上十分钟 ?语文能力的提高就如同要唱戏却不张嘴 ,要游泳却不下水 ,这样怎么能行呢 ?其次 ,大量读写是前人发现并被大量事实认证了的真理。古人说 ,“操千曲而后晓音 ,观千剑而后识器” ;鲁迅先生说 :“文章怎样做 ,我说不出来 ,因为自己的作文 ,是由于多看和练习 ,此外无心得和方法。”因此 ,提高…     

如何培养学生的审美趣味

审美趣味 ,是一个人个性品质形成的良好外在表现 ,培养学生的审美趣味是创新教育关注人的主体性的重要途径。审美趣味的培养是一个系统工程 ,它包括审美感受能力、审美想象能力、审美理解能力和审美创造能力的培养。训练人的审美感受和提高人的审美观念 ,必须有大量的审美实践 ,“操千曲而后晓声 ,观千剑而后识器”。语文课为此提供了纵横驰骋的广袤空间。一语文教学的基本特点是通过对文本的“解读”来培养学生的审美情趣。最先接触到的便是语言的学习 ,而语言学习中最有效进行审美内涵培养的便是诗歌。我国是一个诗的国度 ,语文课本中对诗…     

比较阅读深入探究--有效提升学生阅读能力的尝试

比较阅读是两篇或一组内容或形式相近或有一定联系的文章放在一起,加以对比、对照阅读。俗话说“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,指出人们通过比较能够认识及鉴别事物。近几年来,新课程标准实践的不断深入,高中语文教师已充分认识到比较阅读教学的重要性,纷纷在高中语文教学中应用该法。比较阅读法可激发学生学习热情,拓宽知识视野,启发学生思维,挖掘学习潜力,最终提高阅读能力。     

读书与感受

读而后有感。当然读是第一步。可要怎样读?感受从何来?如何让感受得以交流,获得评判? 古人说:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”“晓”与“识”好比读书之“感”,要有所感,不仅在读的数量上有要求,更要在质量上下功夫;读,不但要多读,更要多思多联想、多比较、多领悟。     

小说教学中的比较阅读法

俄国教胃家乌中斯基说：“比较是一切理解和思维的基础。”没有比较就没有鉴别，鉴赏。刘勰云：“凡操干曲而后晓声，观干剑而后识器，故圆照之像，务必博观。”较高的审美鉴赏能力离不开对作品的多次比较鉴赏实践，做到博取与精取，求同与比异相结合。     

让科学评价激活数学课堂

“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。阅读对于写作而言,其借鉴作用不言而喻。我国著名的老教育家叶圣陶先生曾经说过：“写作能力跟阅读能力有关联,阅读得其道,无论在思想吸收还是技能训练方面,都是写作上的极大帮助……阅读的基础训练不行,写作能力是不会提高的。”     

阅读教学中培养学生语感刍议

《全日制义务教育语文课程标准》中强调:"让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"语感是学生重要的语文素养之一,语文教学要充分重视培养学生良好的语感。正如古人云:"操千曲而后晓声,观千剑而后识器。"在阅读教学中,只有通过大量阅读,采取多种方法,为学生创造语言实践的机会,才能更有效地培养学生的语感。     

让学生在厚积中沉淀语言

“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”学习语文也是一样,“厚积薄发”是语文学习的千年古训。积累对提高学生的语文素养的作用是毋庸置疑的,在阅读教学中必须渗透积累语言的因素。那么,怎样在阅读教学中进行语言积累呢？     

如何做合格的学科带头人

一、驾驭教学应具有的基本素养“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”教育要出精品成果,学科带头人务必进行庞大繁杂的教育活动,不管是面对学生,还是进行教学研究,抑或是开展学术交流,都需要具有吃苦耐劳的精神。教学活动事无巨细,     

《论语》中的“器”与“学”

《论语》中的“器”与“学”紧密相关,孔子以“器”劝“学”,主张先“观器”“识器”“成器”,而后“破器”,最后达到“不器”的境界,实现个体生命的不断超越,近于君子。     

遐思录

刘勰在《文心雕龙·知音》中说:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。教师就是课堂上的操曲者,学生就是课堂上的观剑者。 任何一部作品本身,都不仅回答着“我在写什么?”而且,也在回答着“我是怎样写的”问题。作品实质上是写作理论的形象化。 任何一个教师本身,也都不仅回答着“我在教什么?”而且,也在回答着“我是怎样教”的问题。讲课实质上是教学理论的形象化。 同时,还应诱导学生善于提问自己:“我在听什么”?同时还应回答:“我是怎样听的”问题。 处理好上述两种关系,在教与学上就会建立起把知识化为能力的桥梁。这样,     

挖掘易错资源 开好解答之方——2013年中考思想品德易错试题例析

古人云“观干剑而后识器”,考试也是同样的道理,多研究、多思考、多借鉴别处的试题,尤其是一些易错中考试题,对于我们有效掌握学习方法、解题思路和培养发散思维大有好处。“他山之石,可以攻玉”,在中考复习中,通过对试题“易错资源”的分析与研究,摸索试题的解题思路和步骤,不仅能不断提高学生的综合运用能力和解决问题能力,而且能及时摒弃一些错误的解题方法,减少低级错误,增加得分率,最终取得优异成绩。下面笔者就结合2013年部分中考思想品德试题,针对解题中容易出现的一些错误加以分析：     

习题课可以这样上

习题课是一种重要的课型，对于培养学生的思维能力，运用所学的知识分析解决实际问题以及培养解题技巧是十分有用的。正所谓“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”。习题课到底该怎么上才更有效果？这是很多老师在思考的一个问题。新课程强调改变学生的学习方式，强调“把课堂还给学生”，使学生成为学习的主人，成为自主、合作、探究的主体。在这种理念的指导下，能不能让学生上台来讲习题（主观题），把课堂还给学生呢？