谈合理利用多媒体有利于提高思想品德课教学效率

思想品德课是一门综合性、理论性很强的学科,学生在学习的过程中由于受到自己认知水平、思维能力及实践经验等因素的影响,在理解和掌握思想品德课的教学内容上存在一定的困难。这就要求教师积极探索运用多种教学手段,形象具体、生动活泼地表现教学内容,从而提高思想品德课的教学实效。多媒体教学手段具有图文并茂、声像并茂、能动会变、形象直观的特点,能最大限度地激发学生学习思想品德课的兴趣,调动学生强烈的学习欲望,对提高思想品德课的教学实效具有重要的作用。     

在中学思想品德课中增加情感教育

思想品德课是对人的思想进行教育,如果没有爱,没有情感的投入,思想品德课的教学是没有办法开展的。因此,思想品德课应以情感投资,以爱结情。爱这种情感教育能提高课堂教学效率,也能让思想品德课得到真正的价值回归,从而真正实现素质教育的要求。     

谈运用恰当方法上好小学思想品德课

小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段,也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。尤其是小学思想品德课更是对小学生进行政治思想教育的重要阵地。因此,作为教思想品德课的教师要认真学习课标,深入理解教材,才能上好思想品德课。要让小学生将来成为诚实和富有责任心的人,重在加强学生健康、向上的品德的培养。     

在思想品德课堂中如何调动学生的兴趣

思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径,而有的学生认为,学习思想品德课用途不大,从而导致学习积极性不高,学习兴趣不浓厚。针对这种情况,我们应首先使学生知道学习思想品德课的重要性。适当的引入时事政治内容,可以激发学生的学习兴趣,构建活动课,让政治理论生活化,并积极进行自主、合作、探究性学习。     

加强我院思想品德课针对性教学的设想

本文分析了我院学生的思想和思想品德课的现状,对加强我院思想品德课的针对性教学问题提出了如下意见:(一)教育内容的针对性是课程建设的中心问题;(二)教育方法的针对性是搞好教学的重要环节;(三)要融针对性与系统性、理论性为一体。     

探索中学政治课学困生心理健康教育

当今国际间竞争日趋激烈,说到底是人才的竞争,是国民素质的竞争。一个民族、一个人素质的高低由三个因素组成：身体素质、智力素质、心理素质。思想品德课应重视对学生进行心理健康教育。探讨思想品德课教学过程中的心理健康教育方法,对提高思想品德教育的实效性有重要意义。     

对体育大学生思想品德课教学方法改革的探讨

本文通过对思想品德课的分析,结合思想品德课的内容和体育院校学生的自身特点,对此课在教学方法上进行了大胆的改革,目的是更好的使学生将这门课所学到的知识来指导自己的思想道德修养和行为。     

思想品德教学方法初探

思想品德课教学应力求体现新课程理念,即注重学生的自主学习、合作学习和探究学习,从而在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长.思想品德是初中学习的重要学科,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分.思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径,对学生形成良好的思想品德,树立正确的价值观、世界观和人生观,将起到积极的作用.     

浅谈增强高校"两课"教学有效性的几种方法

马克思主义理论课和思想品德课是高校培养学生素质的重要阵地.如何增强"两课"的教学有效性,是高校"两课"教师面临的重大课题.可以从:灵活对待教学内容、积极改进教学方法、广泛运用现代化教学手段等几方面入手,增强"两课"教学的有效性.     

如何在初中思想品德课中凸显学生的主体地位

在初中阶段,上思想品德课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习、学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。     

如何在新课程理念下进行有效教学

新课程改革的思想品德课教学要求理念的体现、课标的落实以及新教材的运用都是通过教学实践展现出来的。教师在教学过程中,要利用好社会大课堂,与社会实践相结合;发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率;确立学生主体地位不能轻视教师的作用。     

在思想品德教学中如何营造快乐课堂

在初中思想品德课教学中,孩子的天性都是好玩、爱动的,为了使学生能够真正体会到快乐,在课堂上,当学生喜欢某种活动时,他们便会全身心的投入,从而获得更高的学习效率和学习效果。同时,为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率。     

关于体校思想品德课学生学习兴趣培养问题的思考

一、在体校思想品德课教学中激发学生兴趣的必要性主要体现在以下三个方面：第一,体校学生特点的需要。体校学生具有好动、注意力不易持久、文化课基础薄弱等特点,根据这些特点,教师在思想品德教学中就应该有方向性,因材施教,而且还要特别注意的是不同训练项目的学生也有不同的特点,这也需要教师特别区分、特别对待。第二,现行体校教材为兴趣教学法提供了依据。     

体验教学模式课堂活动的创意与设计

《基础教育课程改革纲要》明确指出：“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学文化素养以及环境意识”，《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》(试行)在修订中较大幅度地增加了实践活动的要求。一是在教学时间安排上规定了初中至少有20％的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动；二是将七至九年级(初中)教学要求中的“运用”层次，全部改为“活动”，强调在活动中学，在活动中用，     

在师生的思想间架起“桥”来——德育课教学体会点滴

为了把大学生培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的又红又专的社会主义建设人材,近年来各高等院校都陆续将共产主义思想品德教育课列为学生的必修课,并纳入教学计划。为了上好这门新课,不断提高课的质晕和效果,不少德育教师作了巨大的努力和大胆的探索。德育课的特点共产主义思想品德课,是一门实践性、针对性很强的学科,它与马列主义理论课及形势任务教育,既有区别又有联系。马列主义理论课的主要任务,是通过系统的讲授马列主义的科学理论,对学生进行科学的世界观、政治观教育;而形势任务教育则是就党在各阶段的具体中心任务,通过开会、讨论、学习文件等形式,引导学生明确任务,提高觉悟;而共产主义     

浅谈中学物理课渗透德育的重要性

初中阶段是学生的世界观逐步形成的重要时期.将德育放在首要位置是学校教育的基本出发点.一位教育家说过“教学如果没有进行德育,就只是一种没有目的的手段;德育如果没有课堂教学,就是一种失去手段的目的.”这就说明,课堂教学对学生进行德育渗透有其重要的意义.而且它不再局限于思想品德课中,做为物理学科,在有计划、有目的的培养学生学习物理学科基础知识和技能的同时,在课堂教学中渗透德育也是一项必不可少的内容.那么在物理教学中如何对学生进行德育渗透呢？本人针对一下几个问题进行谈一谈.     

在思想品德课中如何调动学生的积极性

思想品德是初中学习的重要学科,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分.思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径,对学生形成良好的思想品德,树立正确的世界观和人生观,将起到奠基作用.特别是现在新课标实施后,对思想品德学科进行全方位改革,将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起,很多课文都是学生非常感兴趣的话题,很多课文正是学生好奇的知识,课本中又安排了很多实践活动,每课都有学生参与的活动,充分体现了学生主体学习的地位.这在很大程度上调动了学生的学习积极性.     

几种体育教学思想的比较研究(上)

体育教学思想是指对体育教学价值、内容、方法的认识和见解。我国的体育教学思想经历了建国后五十年 ,特别是改革开放后二十年的发展 ,呈现出“百家争呜”的局面。在众多的体育教学思想中 ,本文认为比较有代表性的有 :“增强体质”思想、技术教育”思想、“快乐体育”思想、“培养能力”思想、“全面教育”思想、“终身体育”思想。现就上述几种体育教学思想分述比较如下 :一、“增强体质”思想“增强体质”思想是指在体育教学中 ,强调“应以发展学生身体、增强学生体质为主导”的思想。这种思想视体育教学的本质为促进学生发展的过程。７０…     

林笑峰体育思想评述

作为老一辈体育学者,林笑峰教授的体育思想自成一家,独具特色。林笑峰体育思想可以集中概括为辩证的真义体育思想、独特的健身教育思想、超前的竞技教育与竞技科学思想、创新的育人思想。林笑峰体育思想是一个时代的产物,所散发的学术影响力非同一般,对于我国的体育改革与发展有着不寻常的借鉴和指导价值。     

健康第一:体育教学的主导思想

从我国国情看,体育教学思想应该是多元化的.没有任何一种思想可以取代另外一种思想.它们相互之间主要是兼容、并存关系.任何体育教学思想都有它的短处,能做到博采众长最好.为此,我们应该从系统观、层次观出发.在众多的体育教学思想中树立一种主导思想,使体育教学的发展既有"主线".又能使体育教学各个方面都有思想的指引,从而做到优势互补,形成规模效应.在分析了体育教学思想、指导思想与主导思想三者之间的区别和联系以及众多的体育教学思想后,得出健康第一的思想才是体育教学的主导思想的结论.