黄河一掬

①厢型车终于在大坝上停定,大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了。我把绒袄的拉链直拉到喉核,一行八九人,向大坝下面的河岸走去。     

黄河一掬

厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下车采。还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地刮采，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。我存和幼珊都把自己裹得密密实实，火红的风衣牵动了荒旷的河景。我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九人，跟着永波、建辉、周晖，向大坝下面的河岸走去。     

黄河一掬

我的手终于半伸进黄河。一刹那,我的热血触到了黄河的体温,凉凉地,令人兴奋。古老的黄河,从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里,绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来,     

黄河一掬

<正>临别济南的前一天上午,我们去看黄河。厢型车终于在大坝上停定,大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴在华北大平原上卷地刮来,不冷,但是挺欺负人,使胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实,火红的风衣牵动了河景。     

诗香一掬

致杜 甫读过你动人的诗,杜甫我也想奠n你…般地写作——简单,朴实,从容不迫..在匆匆忙忙的世界里,无意于去苦心追求高官艟位,、我只想用我的笔写f旧_戈心巾的感情,-__我真希掣能这样,诗人。不知你如何把握,你的写作灵感如何。当汹涌的海,猛烈的风,无情的讽刺。淋漓的鞭策揉合成,我所读到的宁静而柔和的诗篇.——我真希望能这样,诗人。 .一找一间临河的小茅屋,或者顶着满天星斗,悠然人梦。寻找一座山水,纵情游览。看森林微笑,听沙漠呼啸,。还有落日的叹息,或者去品尝雨后初晴的清新,——然后去写诗,——我真希望能这样,诗人。当心想哭的时候…     

掬一缕萤光

正汪曾祺说,他小时候,鸭蛋吃光了就用清水把里面洗净,晚上捉了萤火虫,装在蛋壳里,空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋里一闪一闪地亮,好看极了!栖居在江边宁谧的村落,蛙鼓阵阵的夏夜有了流萤的缀饰,沉闷和燠热随风而去,平添几分神秘、几分诗意。     

掬一捧长江水

我憧憬着长江,用一颗真挚永恒的心去爱着它,我掬起一棒又一捧的长江水,感受历史的巨变,沧海桑田,走近熟悉而又陌生的先贤们。落寞吟掬一捧长江水,一切思绪都融入其中,只为水中那飘悠不定的心情。衣袂飘飘,迎风站在江畔的屈原吟诵着“目渺渺兮愁予”,苍老而憔悴,回响苍穹;嵇康忘了生与死的界限用五弦弹奏千古绝唱《广陵散》,作为生命中的最后一抹音符;诗仙太白梦行日边,醒来后无奈低吟“行路难,行路难”;白发苍苍的杜甫极目远眺,为“感时花溅泪,恨别鸟惊心”而悲伤;陆游游园偶遇唐琬,“一杯愁绪,几年离索”的伤心欲绝。生不逢时的怨啊,造就了…     

掬一捧月光取暖

月亮,在中国人眼中是美好可爱的,它总带给我们许多诗意的幻想。关于月亮,我们有许多优美的称谓:冰轮、桂魂、素蛾、水鉴、蟾宫……这些别称,蕴涵着古老的神话故事和美好的祝愿。传说中的月宫叫广寒宫,那里飘散着桂花的清香,有一只乖巧的玉兔长跪捣药,而美丽的嫦娥舒展广袖翩然起舞。在西方,手持弓箭的丘比特会射中两颗相爱的心,让他们彼此吸引。在中国,则有慈祥的月下老人,他手持红线,把两个相爱的人的脚踝拴在一起,让他们一生一世相伴相随。今天的月光,曾轻抚过无数古人的衣裾,而她亘古的银辉却丝毫不曾消减。清凉如水的夜里,让我们静静地守望月亮,感受她特有的温存与柔美。     

轻掬爱心一片

徐忱说,那是白茶。微褐色的叶上有着点点白色,放一撮入杯,开水倒入,茶叶儿旋转着翻上舞下,犹如带白斑的蝴蝶尽展风姿。茶水渐变,成淡黄色,抿一口,清新爽人,隐隐有股甜味。     

梦魂牵绕的一掬

当《黄河大合唱》那高亢的旋律响遏行云，当“我的中国心”那舒缓的音调飞扬香江两岸；当“我们的大中华”那脍炙人口的歌词流行于大街小巷。黄河一一哺育我们的母亲河，汩汩流淌在每一位炎黄子孙的血脉中。     

掬一捧阳光给你

我从护士手里接过女儿,欣喜地抱过来,把这个小不点儿紧紧地搂在怀里,尽可能多地把我的体温传导给她.护士过来看看说:“好秀气啊.“是的,这是我的女儿嘛!……     

掬一捧蛙鸣作书签

追着春天的脚步,“蝈”的一声,稻麦香了。于是,隐藏在荷叶下的,栖息在土坎边的,徜徉在田埂上的……那蛙呜,都悄悄地,悄悄地,纷纷跃上骚人的砚台,爬上墨客的笔端。     

掬一捧阳光给你

我从护士手里接过女儿，欣喜地抱过来，把这个小不点儿紧紧地搂在怀里，尽可能多地把我的体温传导给她。护士过来看看说：“好秀气啊。”是的，这是我的女儿嘛!     

掬一捧时间的沙

沙漏中那簌簌下落的沙子向我们解说着时间流逝的形态与声音,也提醒着我们时间消逝的速度与永恒。每一堂课也是那装满四十分钟沙子的容器。它掌握在我们教师的手中,当我们经历了四十分钟手舞足蹈的演说与面红耳赤的争论之后．最后留下的只能是时间消逝的惋惜与微风拂过的轻叹呢？     

掬一捧阳光给你

我从护士手里接过女儿,欣喜地抱过来,把这个小不点儿紧紧地搂在怀里,尽可能多地把我的体温传导给她。护士过来看看说:"好秀气啊。"是的,这是我的女儿嘛!     

一掬尘土 随风而逝——伊夫林·沃夫《一掬尘土》人物形象意蕴初探

英国作家伊夫林.沃夫在小说《一掬尘土》中运用隐喻、象征等手法,通过对人物的生动刻画探究了人的精神价值的死亡。布兰达追求浪漫与高贵生活,汤尼寻找宁静平和家园,而最终夫妻二人在理想的幻灭中陷入绝望,《一掬尘土》的恐惧因此映现。其与诗人T.S.艾略特的名诗《荒原》异曲同工,堪称小说版的《荒原》。     

掬一杯盛唐的酒韵诗香

我国诗的艺术,源远流长,发源于上古社会的生活,是一种产生在生产劳动、宗教祭祀、表达情感和记人记事等过程中的有韵律的语言形式。经过上千年的积累和发展,在唐朝的开元至大历年间,诗的艺术达到了巅峰。诗人因其作品的不同而分为不同的流派,有山水田园诗派、边塞诗派、怪诞诗派、现实派、社会派和浪漫派等之分。李白作为一名伟大诗人,是浪漫派最杰出的代表人物,用诗为文学上的盛唐谱写出了令人无比敬仰的传奇。     

育才路上掬一颗丹心献一片爱意

对于学生来说,教师高尚的人格和真挚的感情是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。教师的天职是热爱学生,热爱学生蕴藏了教师崇高的精神境界和宽阔的胸怀。我认为“用爱与学生交流”,才能引起共鸣,老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的心。教育是心灵的艺术,我们教育学生,首先要与学生之间建立一座互信的爱心桥。这样老师才会对自己的工作产生热爱之情。无论何种学生都可以用真情,用爱去感化、教育。教育本身的对象是活生生的人,教育的过程不仅是技巧的施展,更是充满人情味的心灵交融。两年前,我带的班里有一个单亲家庭的孩子H。父母离异,跟着爷爷奶奶生活。他接受新知识不慢但由于长期缺乏管教,成绩并不好。上课迟到,早退,还在课堂上搞小动作,影响别人学习;课下,常与班上两个“油腔滑调”的学生混在一起,打架斗殴,上网吧,同学们也都瞧不起他,让我很头疼。我开始想对策接近他,走进他的内心世界,改变他的现状,不然不但会影响他的成长,整个班级都不会安宁。终于在校运动会后我找到了机会—400米跑步他拿了第三名,我趁热打铁利用下午课活时间把他叫到办公室,夸奖他有集体荣誉感,为班级争了光。然后温和地对他说：“H,老师觉得你是个聪明的孩子,能和老师交个朋友吗？”他一愣,盯着我的脸好像要看出点名堂来。这时,我用真诚的目光注视着他,让他感受到老师对他信任,他高兴地说：“老师,我愿意,非常愿意。”我抓住时机对他说：“老师有个小要求,你能答应吗？”他急切地说：“老师,您说吧,我答应。”我说：“你很讲义气,做老师的助手,帮老师管理班里的工作,当然你首先要以身作则带个好头,不做违反校规、班规的事,可以吗？”他满口答应     

从母爱的长河里掬一朵浪花

小引张开感觉之网,你会发现,人生之初,我们便沐浴在母爱之中。啼哭,让母亲心焦;微笑,让母亲心醉;跌倒,让母亲心痛;病痛,让母亲担忧;外出,让母亲牵挂……张开感觉之网,你会发现,母爱无所不