“我就是一个”

近来,“吸收长胡子的阿姨,改变幼儿园母系社会式结构”的呼吁时有所闻。其实,我国早已有人提出过这个问题。陈虹同志告诉我,四十年前,她的祖父陈鹤琴教授曾收到一位不相识的男青年写来的信。信中请教:为什么幼教工作者都是女性?男性能不能当幼儿教师?对于这个问题,陈先生的观点是,幼儿教师队伍应该有男性的一席之地!他不但在复     

我与“她”同成长

儿时受父亲的影响,一心想当一名教师,中考时我毅然决然地选择报考了济南幼儿师范学校,经过五年的勤奋学习,终于圆了我的教师梦,成为一名幼儿教师。都说教师是太阳底下最神圣的职业,我选择了做幼儿教师,就像选择了做一颗星,虽没有太阳般炽热,没有朝霞般炫目,却能甘于寂寞,静静地散发那份光芒。2011年8月27日上午,在槐荫区新教师培训活动的第四天,我得知自己要去西客站安置一区的一所幼儿园。2011年8月30日上午,杨园长、秦主任和我们4位新教师一     

英国中学开课详解“幸福”

什么是幸福?刚刚告别童年时代的中学生也许还没来得及仔细考虑这个问题。英国的学校特意开设课程指点迷津,在课堂上教授学生,真正的幸福到底是什么?英国惠灵顿学校校长安东尼·塞尔登说:“一直以来,我们过于关注学业,而忽视了一些更重要的东西。”“我认为,任何一所学校最重要的工作就是培养出快乐、让人放心的学生。”他说。从下个学年开始,惠灵顿学校将在10年级和11年级开设“幸福课”,此外,学校还将举行一些有关幸福问题的讨论会。幸福课每周一次,由心理学家担任教师。幸福课将告诉学生们如何创造幸福,而不是消费幸福,还将教授学生如何在…     

郑渊洁:幸福感是给孩子最好的礼物

幸福感是天生的吗?心理学教授段鑫星告诉我们,并非如此。想让孩子拥有感受幸福的能力,需要家长从小培养。只有家长在孩子心里种下"幸福感"的种子,孩子才能收获幸福的能力。那么,怎么培养孩子的"幸福感"呢?著名儿童作家郑渊洁用实际的教子故事告诉了我们他的答案——     

祁渊洁：幸福感是给孩子最好的礼物

幸福感是天生的吗？心理学教授段鑫星告诉我们。并非如此,想让孩子拥有感受幸福的能力,需要家长从小培养。只有家长在孩子心里种下“幸福感”的种子,孩子才能收获幸福的能力。那么,怎么培养孩子的“幸福感”呢？著名儿童作家郑渊洁用实际的教子故事告诉了我们他的答案——     

适量、适宜的教育，让每个幼儿都幸福

《与幼儿教师对话》的作者丽莲·凯兹在第一章《幼儿发展的需求》中指出：“我们必须了解我们所教育与照顾的每一位幼儿,其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。”作为幼儿教师的我们“去照顾和爱护别人的孩子不应该只是为了一些现实的理由,而是我们本来就应该这样做,因为这么做是对的”。     

“洗澡”这回事

主持人龙吟:今年的4月19日,是农历三月初三——过去这一天,是我们中国人特定的"洗澡日"。没听说过?赶紧让"文化中国"来告诉你这是怎么回事吧!这可是易中天教授亲自为你"解惑",内容绝对精彩——     

“嫁给”幸福

汪国真有言:"要输就输给追求,要嫁就嫁给幸福。"的确,我们的一生都是在不断地追求。然而在现实生活中,有的人在受到一点打击之后,就会悲观地认为幸福是虚幻的,是不真实的臆想。其实,真正的幸福正是你追寻幸福的整个过程。也许有欢笑,也许有泪水,但过程中的每一点、每一滴,都是不可多得的幸福记忆。千百年来,我们的祖先给后人留下了许多美丽的神话,只是为了告诉我们,幸福是个     

能够自由呼吸就是幸福

一位心理学教授在给学生授课时。向大家提出了这样一个问题：“活在这个世界上，你幸福吗？”教室里顿时哗然，大家纷纷议论起来。有的说处己不幸福．有的说从未感受过幸福，还有的说经过努力会得到幸福……针对大家的议论，老教授庄重地说道：“同学们，我们这代人经历的事情比你们多得多。我学了一辈子心理学，人到晚年，终于悟到了幸福的真正含义：无论世事多么不顺，其实我们每时每刻都是幸福的，因为我们还能够自由呼吸。”沉默了几分钟后，     

适量、适宜的教育,让每个幼儿都幸福

正《与幼儿教师对话》的作者丽莲·凯兹在第一章《幼儿发展的需求》中指出:我们必须了解我们所教育与照顾的每一位幼儿,其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。"作为幼儿教师的我们去照顾和爱护别人的孩子不应该只是为了一些现实的理由,而是我们本来就应该这样做,因为这么做是对的"。那么作为幼儿教师应该要怎么做才能是"应该这样做,因为这么做是对的"?了解幼儿,给予"适量"的教育对幼儿实施教育的前提是要了解幼     

一部“活教育学”:《帕夫雷什中学》

幼儿教师,仅仅学习幼教知识是远远不够的,而必须有更广阔、更深厚的教育学的基础和积淀。本期“名家名著”为大家推介的,还是苏霍姆林斯基的著作——一部被誉为“活教育学”的《帕夫雷什中学》。您或许有“幼儿教师有必要读关于中学教育的书吗”的疑问,但是,教育的原理其实都是相通的,编者想让每一位幼儿教师朋友都明确的是:《帕夫雷什中学》,是我们的必读书。     

完善幼儿教师自身,提升专业化水平

幼儿教师专业化水平的高低关系整个学前教育事业的发展优劣,提升幼儿教师专业化水平迫在眉睫。一位称职的幼儿教师应是追求职业幸福的成熟幼教工作者,是深刻理解儿童心理的儿童教育专家,是教育实践中的研究者。     

关注农村幼儿教师,努力实践“三个代表”

“选择了幼教,就等于选择了清贫。我多次想放弃自己最初的选择,去过那种在别人眼里算得上幸福的生活。经过反复的思想斗争,最终我没有离开幼儿园,因为我心中装着这群孩子,我离不开孩子们!……作为一名农村的幼儿教师,我多么渴望,上级领导能够多给我们一些关注!”这是一位农村教师的心声。 是啊,每每提起农村教师,我们眼前就会浮现出那些在艰苦条件下教书育人的人们,并且会很自然地将他们与简陋的教室、一双双渴求知识的眼睛联系在一起。“广大农村幼儿教师在极其艰苦的条件下从事幼教工作,但其资格与待遇得不到基本的确认,至今既不属     

绿色的幸福

绿色的幸福——作者用细腻的笔触写下了这样的幸福,让我们与他一起分享。是啊,无论幸福在每个人的心中是何种颜色,一个有情相守的家庭就是幸福的源泉。谢谢作者告诉我们他的幸福,那么其他人的幸福呢？请说出来,让我们一起分享。     

论幼儿教师“教育爱”与儿童幸福的关系

"教育爱"是教师应具有的一种理智的、无私的、富有包容性的爱,幼儿教师的"教育爱"更具有特殊性。"儿童幸福"是儿童在师爱中的主观体验的极佳表现。幼儿教师的教育爱是儿童幸福的保证。二者的关系包括三种:尊重并理解儿童是教育爱的精神起点;平等公正地对待儿童是教育爱的基本要求;为儿童谋幸福是教育爱的终极追求。     

走向幸福:幼儿教师专业发展的归宿

职业倦怠是幼儿教师专业发展中面临的一场生态危机,严重阻碍了幼儿教师的专业发展;教育是幸福的事业,幼儿教师是幸福的职业,对幸福的追求体现出对幼儿教师的生命关怀.实现幼儿教师从职业倦怠走向职业幸福,是其专业发展的路径与归宿.     

打造学校“家”文化 提升师生幸福感

山东省滕州市第三实验小学是一所地地道道的农村小学,目前仅有在校学生237人、教职员工23人。近年来,学校立足实际,积极探索小规模学校的办学之路,努力打造＂家＂文化办学特色,以着力提升教职工幸福感为支点,带动学校工作的全面开展,让每一位教师都感觉幸福,欣慰幸福,传递幸福;让每一位学生都接受幸福,品尝幸福,升华幸福——让师生走在幸福教育的路上。     

论“最美”的幼儿教师——基于“文化存在论教育学”的思考

"文化存在论教育学"认为,教育是一场充满"境遇"的人生旅程,"相遇"什么样的教师,是影响儿童当下及未来幸福人生的最为重要的"关键事件",因此教育要为儿童遇到能改变其一生的"最美"的幼儿教师做好准备。"最美"的幼儿教师不仅仅是学科知识、教学技能突出。就其本质而言,"最美"的幼儿教师所要探讨的是幼儿教师应该具有什么样的精神气象与气质神韵。基于"文化存在论教育学"视角,文章提出幼儿教师之"美"有"言谈举止"之美、"优雅仪态"之美、"传统文化"之美、"共同沉醉"之美共四种形态。     

艺术离我们并不远

上午我们来到黔江区民族中学,同行的有区美术教研员、区美术家协会主席和相关人员。第三节课是高一年级8班的美术课．68位学生和十余位听课老师把教室塞得满满的．授课老师名叫李振东,他以校本教材《土家族艺术的奇葩——西兰卡普》作为本堂美术课的教学内容。     

儿子的“礼物”

儿子从小体弱多病,为养育他可花费了我们不少的心血。然而,每每看着儿子那乖巧的模样,心中总会生出无限的爱意。尤其是当听到儿子用那甜甜的声音告诉我等他长大了要给我买这样、那样的“礼物”时,心中更是充满了幸福。记得儿子第一次要送我“礼物”是在他刚学会说话不久。一天晚上,大家正围坐着看电视,电视里一位女歌星长