热力学三定律与三个“不可能”

热力学第一、第二、第三定律 ,可用三个不可能来概括 .本文试图通过其产生的过程以体现人类对自然不断探求的历程 .一、热力学第一定律与第一个“不可能”能量守恒和转换定律是自然界中一个普遍成立的原理 ,它的建立是长期生产技术和自然科学发展的必然结果 .事实上 ,对于能量守恒和转换定律的具体认识 ,是从力学的研究开始的 .而第一类永动机不可能实现 ,恰好是导致能量守恒和转换定律确立的另外一个重要依据 .早期的一个著名的永动机设计方案是由法国人奥恩库尔于 1 3图 1　奥恩库尔的永动机模型世纪提出来的 ,其构造如图 1所示 .在一个轮…     

为什么不一样?

定理如果a、b是正数,那么3^-a＋b≥√ab,当且仅当a=b时取“=”号。     

轻绳虽轻，模型不“轻”

轻绳是一个物理模型,它是不计质量,不可伸长的绳,其特点是： （1）拉紧时产生拉力,方向沿绳背离与绳接触的物体,松弛或拉断或刚拉直但不绷紧时不产生力的作用,绳两端的力等大但方向不同;     

万有引力和向心力公式中的“r”

万有引力F=G·Mm/r^2,向心力F=mv^2/r,两个公式中都含有表示距离的字母r．这两个“r”,有时表示同一个物理量,有时则不同．说明如下：     

地球表面赤道附近的物体与绕地面运行的卫星一样吗？

2000年春季高考物理试题中有这样一道题:地核的体积约为整个地球体积的16％,地核的质量约为整个地球质量的43％,经估算,地核的平均密度为____kg/m~3。(结果保留2位有效数字) 不少学生是这样做的:他们根据密度公式,设地球质量为M,地球的半径为R,则地核的密度     

政治课教学要注意“三个联系”

政治课是中小学的一门必修课，是“三个代表”进课堂的主要渠道。由于它是以说教为主进行教学．是对学生进行“做人”的教育。这就要求教师有较高的讲课艺术来吸引学生，教学中要注意“三个联系”．使课堂教学达到事半功倍的效果。     

“不耻”“不齿”三辨

“不耻”与“不齿”字音相同，极易混淆。那么到底怎样才能准确地区分它们呢？它们的区别主要有三点：     

因不一样而精彩

变革问候语改“同学们好”为“各位同学上（下）午好，很高兴给你们上课，让我们一起快乐地度过40分钟!”这种改变体现出课堂是师生的，需要大家共同努力，共同营造幸福课堂。     

一样中的“不一样”

在学习“求一个数是另一个数的几倍”的应用题时，教材先安排了“准备题”的教学。有两位老师在教学这部分内容时，采用了不同的教学方法，效果明显不一样。     

“万有引力定律“的教材分析和教学策略

1　教材分析本章作为圆周运动的一个应用实例 ,是对“第五章　曲线运动”所涉及的基本概念和规律在理解和应用上的进一步加深 .从教材编写要求和体系看 ,全章讲述了万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用 ,其中万有引力定律的发现、发展过程和该定律的具体运用是本章的重点 .本章教材的编写按这样的线索展开 :开普勒对行星运动学规律的描述为万有引力定律的发现奠定了基础→牛顿在前人研究的基础上发现了万有引力定律→卡文迪许用实验较准确地测定了引力常量G ,使得万有引力定律有了更实际的应用→利用万有引力及其有关的知识讨论天体…     

语文课堂教学的“三主”、“三重”

面对语文改革的新形势,本人认为,语文课堂教学应提倡“三主”“三重”。一、以“导”为主。重在“导读”语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。过去语文教学从生字生词到段落大意、中心思想、写作特点一路讲来,把一篇篇文质兼美的课文,像解剖尸体一样,搞得支离     

“进”与“退”的教学设计——提高学生思维能力的有效方法

在教学中，经常会出现“教师讲得多，学生想得少；知识传授多，例题示范少；就题论题多，指导方法少”等情况，学生中普遍存在着“听听道道懂，做做道道错”的情况，其结果是学生不仅基本概念、规律无法掌握，更谈不上提高思维能力．为了提高课堂的教学效果，帮助学生掌握和巩固概念、规律，把提高学生的思维能力真正落到实处，近年来笔者采用“进”与“退”的教学方法，对课堂教学做了精心的设计，取得了一定的成效．     

两个有惊无险的实验

1．鸡蛋承重实验 普通的鲜鸡蛋,能承受多大的压力而不会破裂呢？相信本实验可以给大家留下深刻的印象．     

有关溶液知识的几个“三”

有关溶液的问题是初中化学知识的重要内容之一,既是重点,也是难点,更是中考的热点．因此同学们对这部分知识应努力做到深人理解、灵活掌握、正确地运用．为此,大家必须弄清楚下面的几个“三”．     

万事引力公式GMm/R^2中的“R”与向心力公式中的“r”的区别

在“万有引力定律”一章中，中心内容是万有引力提供向心力，物体在仅受万有引力的作用下做匀速圆周运动。     

电脑让美不一样

现代教育技术的飞速发展,为培养复合型人才开辟了新的天地。教育现代化已成为各方面关注的教育改革的焦点。而如何把电脑教学融入各学科整体教学之中,是我们每个教育工作者探索的目标。下面,我就中学美术课中电脑美术设计谈几点看法——     

“四个务必”谈中学物理概念教学

中学物理概念数量众多,又非常抽象。很多概念既有深度,又有广度,广大学生普遍认为掌握物理概念比掌握其他知识更难,从而萌发畏难情绪。而物理概念又是学习物理学、理解物理公式含义、掌握法则规律等知识的基础,所以指导学生掌握好物理概念是学好物理学的关键。笔者经多年教学认为应从如下四个方面来指导学生掌握物理概念：学生要想在大脑中正确形成物理概念必须在足够的感性认识的基础上,     

鼓励创新 “玩”好物理

诺贝尔物理奖获得者、美籍华裔物理学家朱棣文曾说过：“科学的最高目标是不断发现新东西，因此要想在科学上取得成功，最重要的一点就是要学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题。也就是要有一定的创造力。”