回归本源,做好物理实验——浅谈物理课堂有效教学

物理是一门以观察和实验为基础的学科,许多物理知识来源于实验,实验不但是人们获取物理知识的一个重要途径,而且是帮助学生学习物理概念、规律的一个重要手段。因此,提高课堂效率,要注重物理实验的操作的实效性。     

初中物理与高一物理的教学衔接

高一物理是高中物理学习的基础,但高一物理难学,这是高一学生和教师们的共识．高一物理的难度在于学习梯度大,学习能力与教学大纲要求的差距大．因此高一物理教师必须研究好教材以及学生的学习情况,掌握好初中与高中物理教学的梯度,注意把握好两者的教学衔接,才能教好高中物理,使学生顺利完成高中物理学习任务．     

浅谈高一物理教学中的台阶问题

初、高中物理的台阶问题，是高中物理教学中表现较为突出的问题之一，学生能否顺利地跨上这一台阶，直接关系后续学习能否顺利进行。因此，帮助学生顺利跨上台阶，是提高高中物理教学质量、减小两极分化的一项非常重要的工作。现结合本人的教学实践，谈一下具体想法和做法。     

浅谈高一物理教学

刚刚升入高中的初中学生,因为环境的改变,老师不再是熟悉的老师,同学也不是原来的同学,学习内容也增加了深度,广度也扩展了,感到很多的不适应,感到高中物理比初中物理难学了很多,物理成绩也不如初中时候理想。高中物理教师如何帮助学生尽快走出阴影,适应高中物理学习,是面临的很现实的问题,     

高一物理教学攻略

“物理难学”是高一新生共同的呼声，他们常常觉得自己书看了很多，题目也做了不少，功夫下了很多，收获却不大。随之而来的就是畏难情绪的产生及成绩的两极分化。如何解决这个问题呢？在教学实践中发现，这个问题产生的原因主要有三点：一是教材衔接有台阶，二是学生学习方法不适应，三是心理上有畏难和抗拒。因此，针对这种情况，我认为在高一物理教学中应做好下面的工作。     

强化实验能力培养 回归物理教学本源

物理作为一门以实验为基础的科学,是通过对物理现象的观察、分析、思考,并通过实验研究来获得对自然规律的认识和利用。学生在经历以物理现象的观察、思考和实验为载体的学习活动(或问题解决)中形成的能力称之为实验能力,它包括实验技能、实验思想方法和科学研究能力。笔者现结合教学实际,探讨如何在物理教学中,强化物理     

高一物理教学之管见

学生刚进入高中时 ,大多数都有努力学习 ,奋发向上 ,争取高中毕业时能考上理想大学的强烈愿望 .但入学不久 ,就会因物理“难”而挡住部分学生的学习进程 ,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的部分学生 ,高中物理“难”这个潜意识的阴影时刻笼罩着他们 ,有的直到毕业 .高中物理究竟难在何处 ,我们的对策又怎样呢 ?一、物理难学的障碍分析(一 )初、高中物理的区别尽管现行高中《物理》(试验修订本·必修 ) ,其难度有一定的降低 ,但与初中物理相比 ,仍有其以下显著特点 :1 .从直观到抽象 :如物体——质点 ,实际情况——理想情况 .2 .从单一到…     

探讨高一物理教学实践及其方法研究

刚刚进入高一的学生,在学习高中物理知识时往往找不到学习初中物理知识时的节奏,有着一些不适应的感觉,教师在教学时应该采取灵活的教学手段、新颖的教学方法来做好初、高中物理教学的衔接工作,同时也要注意学生自我能力的培养.     

浅谈高一物理学习包教学

高中物理新教材全面铺开已经有好多年了,教学一线教师往往对新教材有颇多诟病,有问题当然是在所难免的,新教材本身也需要不断完善。我作为一名一线的物理教师,从实用性的角度开始了新的尝试和思考。     

以探究为抓手搞好高一物理教学

转变教师的教学方式和学生的学习方式是搞好初高中物理教学衔接的关键。本文结合教学实践，阐述了以探究学习为抓手搞好高一物理教学的有关问题：     

例谈物理习题教学

习题教学是物理教学的一个基本组成部分，它不仅起到使学生熟悉、辨析物理概念与深化、加强对物理规律理解的作用，而且能培养学生分析问题、解决问题的能力。针对一些学生在学习物理时经常是“上课能听懂，做题就发懵”，对一些习题苦思冥想还是无从下手，然而经教师稍作讲解，便茅塞顿开的现象，教师在习题教学中应注意以下几个方面。     

如何搞好高一物理教学

初中生进入高一后,由于跨度一下加大,学生就明显感觉高中物理难学。进而慢慢地对物理的学习产生恐惧感和厌倦感。为何会重复发生这种现象,物理教师往往没有深入探究这个问题,而把一切原因归咎为初中教师教学不负责、学生基础差等。然而,根据多年的教学经验。我认为造成这种现象的原因．主要是高一物理教师没有注意到以下几方面的问题。     

对高一物理教学的几点思考

高一物理是高中物理学习的基础。高一物理难学，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。怎样才能教好高一物理，使学生较顺利地完成高一物理学习任务呢？我认为应注意以下几个方面。     

物理激励性教学

八年级是学生学习物理的起始点,更是一个关键点.无论是教师还是学生都要从心理上重视.经过多年的教学实践,笔者发现激励性教学在物理教学中能起到非常重要的作用,运用得当,教与学将是一片阳光明媚.     

高一物理教学探讨

刚刚升入高一的学生面临着新的学习和生活。就物理来说,知识的深度、解题的要求和学习方法等与初中比都有了很大的不同,因此,学生能不能适应高中物理的学习就显得尤为重要了。     

浅谈高一物理教学

进入高中的学生,大多数都怀着远大的理想,为考上理想的大学努力学习。但往往在首次的期中考试中大吃一惊：物理及格率低得可怜,特别在普通中学,物理及格的学生在各班廖若晨星。这使不少教师责怪学生“愚笨”,而部分学生及家长又埋怨教师教学“无方”。     

浅析物理教学中新课的导入

物理教学中，新课导入是一个非常重要的环节，做好新课的导入是成功地上好一堂课的第一步．巧妙地、艺术地导入新课，可激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生一上课就精神抖擞，注意力集中，有了学习目标和思考方向．下面介绍几种常用的方法：     

注重过程教学 回归物理本源——新课程下物理教学的思考

实施新课程标准，高中物理教学要注重物理概念的形成过程；注重物理规律的发现过程；注重物理习题的剖析过程。     

关于高一物理教学的思考

高一物理是高中物理学习的基础,学生普遍感到高一物理难学,很多学生虽然学习很用功,但其学习效果却不尽如人意,很多学生反映一听就会,一用就错,一放就忘.因此,研究高一新生物理学习特点,以及针对物理学习上的困难提出相应的对策,不