高中化学教材中氧化还原反应与电化学内容的比较研究

文章以“氧化还原反应与电化学”为例对美国、英国、中国、新加坡、澳大利亚五国高中化学教材进行比较研究。各国教材对氧化还原反应与电化学的内容选取和编排各不相同：英国高中化学教材选取原电池和电解池的基本概念最多,美国高中化学教材对氧化还原反应与电化学选取的情景最丰富,英国和美国高中化学教材对氧化还原反应与电化学的编排最清晰。     

中美教材“氧化还原反应”的内容设置比较研究

以氧化还原反应的内容设置为视角,将美国高中化学教材《化学:概念与应用》与我国苏教版教材必修1的相应内容做比较,并得出了以下启示:教材编写应把事实性知识丰富化;教师教学应注重开发概念的内涵、提升化学实验的地位。     

高中化学教材中生物化学内容的比较研究

生物化学对于中学生物知识的学习具有重要意义,它将化学学科知识作为生物知识的学习背景,有利于促进知识间的融合,培养跨学科人才。世界发达国家主流高中化学教材生物化学的内容,包括生命中的有机化学物质和化学反应两部分,特别注重生命中的有机化学物质的生理代谢机制及与人体健康关系的内容选取。     

德国中学化学教材"电化学"内容的设置及启示 ——以《今日化学SⅡ》"电化学"内容设置为例

对比国内高中化学教科书与德国教材《今日化学SⅡ》的"电化学"内容,发现德国教材理论内容的设置特色鲜明:素材选择体现联系生产生活的教学需求;内容组织强化理论的论证过程;基于技术应用设计实验探究教学活动.对我国高中化学教材理论内容的编制及教学提供借鉴与启示.     

高中化学教材编写中有关概念和理论的把握

在对高中化学新教材的特征进行分析的基础上,提出在高中化学教材编写中,应从化学知识发生过程、化学术语的用途和目的及规律的本质等方面把握化学概念和理论,为高中化学教材的进一步修订提供参考.     

21世纪高中数学教材跨学科内容的变迁研究——以人教版为例

学科间的融合交叉是当前课程改革的热点之一．选取21世纪人教社三套高中数学教材为研究对象,从学科来源、呈现位置、呈现目的、整合程度四个维度对三版教材中的跨学科内容进行纵向比较分析．研究发现,教材选取内容所跨学科的多元性和均衡性仍有调整空间;专栏部分跨学科内容的选取广度正在扩大;三版教材都以知识应用型跨学科内容为主;教材的跨学科内容与数学知识的紧密程度正在逐版加强．建议明确跨学科内容与学科知识的关系,凸显其认识价值;甄选跨学科内容,注重时代特征;创设不同层次的真实情境,把握好整合程度;合理开发跨学科主题栏目,重视探究实践活动．     

台湾高中化学教材实验内容特点分析

台湾高中化学教材实验,内容选择上,重视定量实验、题材新颖、贴近生活且富有趣味;内容设计上,体现了严谨、安全、环保、节约的实验理念;训练方法上,联系实际、注重应用;对台湾高中化学实验内容的分析为大陆的高中化学实验教学提供积极的借鉴作用。     

中美化学教材图表系统的比较研究

教材的图表系统是指教材图表按一定的秩序和内部联系组合而成的有机整体.本文对我国人教版化学必修教材和美国版高中化学教材<化学:概念和应用>中的图表进行了统计、 比较和分析.与美国版教材相比,我国人教版化学教材在图表数量、图表分布、图表内容、图表形式、表格形式等方面均存在一定差距.我国化学教材在编写和教师使用教材图表时应丰富化学教材图表的形式和内容;平衡化学教材图表的类别分布;注重化学教材图表的科学性和艺术性;重视化学教材图表的使用策略.     

浅谈如何实现高中化学实验高效教学

目前的高中化学教学中,其主要内容的传授都是建立在实验的基础之上的.但是,高中化学教材中部分实验的内容丰富程度欠佳,缺乏灵活性.因而在进行化学实验教学的过程中,教师不应照搬书本上的实验内容,而应对其进行合理的改进,提升化学实验教学的教学效果.     

高中化学教材中前沿科技内容编排的比较研究*--以“合成有机高分子材料”内容为例

选取中、日、澳、新、美、英基础教育发达的六国主流高中化学教材,对“合成有机高分子材料”的内容和组织编排进行对比分析研究,发现各国教材在内容选取比例、内容深度、课程功能实现及编排方面存在较大差异,为我国高中化学教材前沿科技类内容的编写提供参考性建议。     

鲁科版高中化学教科书STS教育内容分析

STS教育体现了高中化学新课程改革全面提升学生科学素养的教育理念,重视科学、技术与社会相互联系,有助于学生正确地分析、解决化学问题.鲁科版高中化学教科书注重在人类生活背景下建构化学知识,选取了丰富的STS教育内容,其组织和呈现方式特点为：利用教材的章节标题呈现;利用教材栏目体系呈现;STS内容与元素化合物知识相互融合渗透.     

高中化学实验教学中应注意的若干问题

实验是高中化学教材中的重要内容,重视实验教学对高中生深刻理解教材知识、构建完整的化学知识体系、提高学生实验能力等都具有重大积极意义。本文就高中化学实验教学中应注意的若干问题进行探究,以期提高实验教学实效。     

美国新泽西州化学奥林匹克竞赛对我国的启示

美国新泽西州化学奥林匹克竞赛包括10道化学竞赛项目,分别属于研究项目、实验项目和一般项目,内容较综合,涉及知识面比较广但难度低,主要考察学生的综合能力和团队合作精神,可为学生提供难得的科学探究和创新的机会。而我国化学竞赛包括理论题和实验题两部分,均属于专业的化学知识,都远远超出高中化学内容。而且主要考察个体学生的素质能力。分析比较美国新泽西州化学奥林匹克竞赛内容,为我国的化学奥林匹克竞赛研究提供有益的启示。     

美国高中化学教材《化学:与变化着的世界相联系》特色分析及启示

实验是化学教学的重要组成部分,本文分析美国高中化学教材《化学:与变化着的世界相联系》中实验内容的特色,结合人民教育出版社《全曰制普通高级中学教科书(试验本)化学》进行同类比较,为我国的化学教材改革提供参考依据。     

基于证据推理建构“行程问题”化学模型——以高考“化学反应原理题”为例

<正>化学热力学和化学动力学是化学学科中的两个重要分支,前者揭示了化学反应限度问题,后者揭示了化学反应机理和化学反应速率等问题。高中化学课程中的化学反应速率和化学平衡等内容,目的是从化学热力学和化学动力学两个角度,引导学生初步掌握化学反应的基本原理和调控化学反应的方法。作为高中化学课程最具代表性的内容之一,化学反应速率和化学平衡一直是高考考查的重点,教师对这部分的教学可谓是给予了充分的重视。然而,在教学过程中发现,学生在学习时常将二者混淆,     

海峡两岸高中化学教材“原子结构理论”内容比较分析

化学教材是化学课程理念的体现和对化学课程内容的落实,是对化学课程内容按一定逻辑关系加以系统化的材料,本文就台湾地区南一书局2010年版的高中化学教材和大陆鲁科版普通高中课程标准实验教材中有关“原子结构理论”专题内容进行比较,旨在为新教材的修订和教学提供参考。     

化学反应原理教学中常见的错误及处理策略

化学反应原理是高中化学教学重难点内容之一,这部分内容相对抽象,另一方面,化学反应原理类的相关实验在众多化学文献中涉及很少.一线的高中化学教师在进行化学反应原理的教学时都会凭借理论分析,而化学实验在此发挥不了实质性作用.这就使学生学习的难度增加了,当然老师的教学中也会出现这样或者那样的问题和错误.     

在高中化学教材中挖掘和弘扬人文精神

化学中的人文精神不显于外,而潜于内。作为教师,可从化学教材中充分挖掘其中蕴含的人文精神,将科学知识、科学方法和科学精神与人文知识、人文方法和人文精神相结合,在化学教育之中弘扬人文精神。基于此,本文从三方面探讨如何从高中化学教材中发掘和弘扬人文精神。一、介绍化学史实,弘扬人文传统1.高中化学教材中的化学史实耐人寻味高中化学教材选编了大量的化学史实,其内容耐人寻味。例如在"认识化学科学"这一内容中介绍了代表近代化学发展的四位里程碑式的科学家——波义     

对现行高中化学和生物教材中部分争议问题的商榷

现行高中化学和高中生物教材中部分内容存在歧义或容易引起歧义,本文就这些内容进行探讨与商榷。1糖类化合物中醛基的检验1.1化学教科书中的检验方法现行高中化学教材第二册165页是根据醛基与银氨溶液反应以及与新制氢氧化铜悬浊液反应来检验的。反应的化学方程式为:CH CHO 2Ag     

英国《高级化学》教材中基本概念与基础理论的设计特点分析

由英国牛津大学出版社出版的《高级化学》十分重视化学基本概念和化学基础理论的设计。分析其内容选取和编排的设计特点,可为我国高中化学教材和教学优化提供借鉴。