动作技能控制心理程序的研究

动作技能的完成离不开目标,同时目标确定也直接影响动作技能的运用与发挥.在动作技能操作的这个心因性过程中,依据操作动作技能的目标设置,可以把完成动作技能的心理控制程序表示为三种模式:确认刺激-目标-选择程序-执行、确认刺激-选择程序-执行目标、确认刺激-动作程序-内外刺激-动作要领的控制-目标.     

如何发挥实训基地在油田技能操作培训中的作用

技能操作训练是提高技能人员岗位操作水平和解决现场疑难问题能力的重要手段和方式,而实训基地是对技能操作人员实施技能操作训练的必备条件,是实现技能人才培养目标的重要保证.要充分发挥实训基地在油田技能操作培训中的作用,就要统筹规划,构建立体化实训基地网络;不断加强实训基地建设;强化管理,加强师资队伍建设.     

装甲乘员核心力量训练初探

装甲乘员驾驶、射击、通信等专业动作技能对身体核心部位的稳定性有一定要求。装甲乘员进行核心力量训练可以促进专业动作技能的发挥,提高基础体能素质,预防伤病。装甲乘员的核心力量训练主要可归纳为常规训练法、模拟操作环境训练法和借助装甲附属设备训练法。     

比实验操作 赛创新技能——“中山市初中生物教师实验操作与创新技能竞赛”综述

介绍了2012年中山市初中生物教师实验操作与创新技能竞赛项目与要求、常规实验操作竞赛和创新实验技能竞赛情况,对开展竞赛活动进行反思并提出建议。     

装甲兵体能训练新探

装甲兵的专业动作技能对人体运动能力有一定的要求,装甲车辆的操作环境对人体产生一定的影响.装甲兵的体能训练,在打牢基础体能的基础上,应强调抗眩晕训练、游泳训练、专业徒手体操训练,以及人车结合的训练.从而更好地适应操作环境,提高对装备的适应能力.     

基于运动技能分类的运动心理准备

运动技能对运动员赛场发挥及优异表现具有决定性作用,在运动训练和体育教学实践中也是核心要素.虽然长期以来对运动技能有多种不同的分类方式,但所有运动技能大体上可以分为开放式和封闭式运动技能.基于此,本文主要论述三个问题:(1)解释开放式和封闭式运动技能各自的特征;(2)论述开放式和封闭式运动技能的训练要点;(3)根据两种不同技能分类,介绍心理准备的方法,使运动员在比赛中取得最佳成绩.开放式运动技能要求运动员必须根据外界刺激做出快速决断,快速反应时间至关重要.运动员的动作应集中于结果而不是过程,因此,运动员可以自由选择任何形式的技能来完成特定任务.另外,开放式运动技能还应有很大的创造性和准确性.与此相反,封闭式运动技能允许运动员有相对充足的决策或判断时间,竞争环境稳定、可预测,且规则和评判运动技能的标准也是预定的.更为重要的是,封闭式运动技能强调技能的完美表现.开放式和封闭式运动技能的执行是通过两个不同的神经肌肉系统:闭环神经控制系统和开环神经控制系统.依据动作技能的不同特征和控制系统,在训练中应具有针对性.开放式运动技能应培养运动员快速决策能力,使运动员在执行运动技能时采取尽可能快的行动,同时,还应对技能的准确性进行重点训练.在科学的训练过程中,应使运动员拥有最大限度的技能贮备以应对竞赛中的不同状况.需要指出的是,开放式运动技能的训练或学习应强调结果而不是过程.封闭式运动技能的训练应强调在规则和技能标准的范畴内最大限度保证动作技能完成的准确性,在此基础之上进行重复训练,追求技能的完美表现.训练中还应重点对运动员的注意力进行强化.开放式运动技能的心理准备要点包括认知竞赛动态性的本质、了解敌我双方的优劣势、与队友在比赛中有效沟通、实施有效的激励策略、建立运动员自信.封闭式运动技能的心理准备要点包括动作执行之前进行充分的决策、认知运动技能的生物力学特征、根据运动技能的难易准确有效控制发力程度、运动技能表现应确保具有高度的一致性和准确性、充分重视运动技能之间的衔接和转换、高度集中注意力进而有效排除运动技能执行过程中的干扰因素.     

运动技能水平与视觉表象能力关系的实验研究

以视觉表象的操作速度和准确性为测试指标,对１２０名不同运动技能水平的大学生进行了测试。测试结果表明：运动技能水平和视觉表象操作水平之间有密切关系,高水平运动技能组的视觉表象操作水平相对较高,而低运动技能水平组的视觉表象操作水平亦相对较低;除了体操运动员在明的操作速度上其它项目运动员之外,其它几个运动项目的运动员在视觉表象的操作水平方面均无显性差异;不同性别的男女运动员在经过长期的专门训练后其视觉     

论如何提高乒乓球初学者操作技能

采用抽样实验数据和文献摘述方法,对乒乓球操作技能认知与形成发展思路进行探索.乒乓球技能认知是循序渐进的过程,是观察、心理描述、操作、知识与经验、识别与应对、思想与意志、先天与后天等诸多因素共同促进的结果.     

田径运动技能节奏的时间知觉与时间估计

运用时间知觉与时间估计理论,探讨操作与控制田径运动技能中时距、时序、时间估计对节奏的影响。通过节奏构成的要素,阐述了动作技能中的节奏是一种组织结构,是动作技能操作过程中的一种组织表现。时距知觉可以直接控制节奏的快慢和影响动作技能的时间结构从而改变节秦;时序知觉的启动效应在个体动作技能的学习与控制过程中影向着完成的质量,并具有不断发展变化和个性特点;准确的时间估计是动作技能操作中时间信息的反馈与记忆或经验的一种对比,其对完成长距离径赛项目中的节奏控制有着极为重要作用。     

新城疫抗体检测技能大赛训练探索

以近两年全国新城疫抗体检测大赛为切入点,探索高职学生参加技能大赛的训练方法,得出结果是比赛成绩要靠扎实的训练来保证,同时还要靠较高的综合素质、心理素质来实现。如何实现技能操作的规范、熟练、精准、全面,如何让学生训练有素,有良好的心理素质,技能操作标准化、标准程序化、程序日常化、日常标准化的训练模式对学生技能大赛备赛工作是非常有效的方法。     

利用自制工装辅助铰孔技能教学初探

针对铰孔操作技能,利用自制工装,辅助铰孔技能操作,通过自制工装辅助教学反馈显示,绝大部分的学生对自制工装辅助铰孔技能操作给予满意的评价,结果显示,自制工装辅助铰孔技能教学可以改进现有的教学形式和手段,提高学生学习的积极性,增强学生的学习兴趣。     

运动技术论刍议

运用技术论和体育学的理论与方法对体育运动技术的概念、特征、要素、结构、体系、及其评价等进行探讨,指出:体育运动技术是为改造和完善自身,充分挖掘和发挥自身的能力,提高身体练习的效率和效果,采用合理规范的活动方式和秩序形成的技能、技巧和相应知识的总和它是由动力要素、操作要素和知识要素构成的一个多要素、多层次和多类型的复杂系统。     

海员技能大比武与专业教学相长之间的联系

中国海员技能大比武已成功举办了两届,成为了航运企业和航海院校高度关注的国家技能竞赛。本文对海员技能大比武活动属性进行了认定,提出了海员技能大比武的定位和项目标准化建设,翔实阐述了海员技能大比武在促进航海院校教学改革、场地建设、师资建设和人才培养质量提升等4个方面的作用发挥。     

基于认知负荷理论的教学设计对运动技能学习影响的研究

摘要：运用实验等方法探讨不同的学习材料呈现方式和练习方案对运动技能学习的影响。实验结果表明：实验结束后即刻测试运动技能成绩显示,练习方案在学习材料呈现方式两个水平上的简单效应显著,传统讲解附图示结合传统练习附自解组的运动技能操作成绩最优;一周后运动技能操作成绩保持测试显示,学习材料呈现方式在练习方案两个水平上的简单效应显著,传统练习附自解组结合传统讲解附图示组的运动技能成绩保持优于其他组。结论：运动技能学习过程中,增加学习者的自我解释和附以图示的技术讲解对运动技能学习绩效将产生积极影响,传统讲解附图示结合传统练习附自我解释将有助于运动技能的学习和绩效的保持。     

基于SFA的上海港集装箱码头效率评价

针对上海港集装箱码头超负荷运营程度高、范围广的现象,利用上海港6个公用码头及其整体2000-2006年间的面板数据,估计随机前沿生产函数,发现大型机械操作员工的技能、设备管理水平和组织效率这3个因素对技术效率的影响均为正向,且组织效率的影响最大.从港口发展前景来看,应加强生产组织的管理,缩短船舶非生产性停时;提高员工的技能水平和设备管理水平;关注技术效率水平,适时推进潜在生产边界.     

护理操作项目在人体解剖学实验教学中的应用与思考

将高职护理专业开设的护理操作项目应用到人体解剖学实验教学中,进行课程内容和护理技能操作的整合,化繁为简,体现"必需、够用"的原则,真正实现专业设置和课程内容衔接,使护理专业的解剖学课程能和护理人才职业培养相结合,与临床护理实际工作内容相联系,培养符合护理工作岗位要求的合格技术人才.高职院校要掌握护理人员在工作中对解剖学...     

高职院校分析化学技能操作中的工匠精神

高职教育以培养技能型人才为目标,高职院校则需在培育能工巧匠方面发挥作用.高职院校分析化学技能操作通过工匠精神的培育和熏陶,为学生在职业岗位上成长为精湛技艺的能工巧匠奠定素质基础,同时在学习完整的知识、技术与技能的过程中,引导学生养成执着追求技艺的信念,并在精益求精的技艺追求中感受愉悦与满足.     

专业技能模块训练实践项目的设计与实施

对工程测量专业技能模块训练实践项目设计过程、技能考核内容及方法等进行了叙述,对学生的技能模块训练实践项目的成绩评价操作进行了具体说明。     

定向越野课程教学技能体系构建的探讨

采用文献资料法和专家访谈法对我国定向越野技能教学内容进行了研究,发现此项目的技能教学体系还未建立。根据定向越野独有特征(运用准确读图、指北针操作、路线选择策略评估、在压力下集中注意力、快速决策和在自然地形中奔跑等技能,在尽可能短的时间内寻找并沿着最佳路线穿越未知地带),构建定向越野教育的技能体系,把定向越野的技能总结为读图、指北针、路线选择、重新定位、检查点捕捉、距离判断六大类。依据该技能体系的理论分析对定向越野教学技能体系进行构建,对定向越野各项技能的难易程度进行了详细的分级,进行教学效果评价。     

任务复杂程度对结果反馈时间点的影响

采用单维简单和两维复杂电脑追踪任务,探讨任务复杂程度对结果反馈(KR)时间点适宜值的影响.100名右利手的在校大学生随机分为:简单任务和复杂任务组(每组男女各25名).两组受试者分别在即刻反馈、延迟2 s反馈、4 s反馈、7 s反馈、9 s反馈条件下,练习简单或复杂任务3 d,每天练习30次.第3天练习结束后休息10 min,2组受试者进行无KR保持测试.一天后,再进行无KR的保持测试.结果显示:1)延迟KR利于简单任务的技能学习,即刻KR利于复杂任务的技能学习;2)任务复杂程度与KR时间点适宜值存在相互作用,与简单任务相比,操作复杂任务时,提供KR的适宜时机有提前的趋势.以上结果还提示:当信息加工负荷较小(操作任务较简单)时,应延迟提供KR,以促进自身觉察错误能力的形成.而当信息加工负荷较大(操作任务较复杂)时,则应提供即刻KR.