关于当前初中数学教学应当注意的若干问题(上)

文从我区初中数学教学的现状出发,结合教学大纲和１９９８年我区关于《初中数学教学内容和教学要求调整意见》（以下简称“１９９８年调整意见”）的贯彻执行,提出当前教学应当注意的７个问题,供广大教师改进教学时参考。教学中应注意的问题之一———搞好小学初中数学...     

新课标下初中数学教学应注意的问题

为适应当今社会发展对人才培养的需要,我国正在进行新一轮的课程改革.在这个过程中,我国的教育工作取得了重大的突破.尤其是数学这门基础学科在新课标下面临着很多的挑战,要求在课程结构、内容、教学方式等方面进行更多的教研与改革.本文结合新课标的内容与数学教学的特点,提出了在新课标指导下数学教学过程中应注意的几点问题,希望对新课标的实施有一定的积极作用.     

新课程理念下初中数学教学的若干问题

初中数学新课程标准指出,数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,要重视从学生已有的生活经验出发,科学组织教学活动;同时数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这说明新课程理念下的初中数学必须走出穿新鞋、走老路的教学模式。广大教师要多思考如何稳步走进新课程,如何以学生发展为本,实现优化数学教学过程,提高数学教学效果的目的。     

初中数学教学中的若干问题

近几年,带学生到中学实习,同时作了一些社会调查,从中了解到中学教师对高师院校毕业生的一些反映:高师院校毕业生不能马上适应中学教学,他们少则一年,长则5年。     

初中数学教学应当重视的几个问题

<正>1.小学生进入初中后有很多变化:环境变化,心理变化,教材变化,课时变化,学法变化。教师要重视运用情感和成功原理,唤起学生学好数学的热情,重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质。教师要利用现代教育技术,扩大学生学习和运用数学的渠道;扩大学生视野,发展他们应用数学知识跨学科解决问题的意识和能力。备课中,教师要有教学探究的目的性,讲解的适度性,材料准备的群体性,课堂教学的延伸性,以及教材处理的科学性。     

关于数学教育目的问题的若干理论探讨(下)

三、合理地认识数学的基础知识和基本能力关于基础知识,我们的基本认识是,学生不同的能力水平及离校后不同的生活、就业和升学的需要,决定了他们所需要的数学基础知识是不全相同的。当然对所有学生来说,都应有共同的部分,如计算、时间概念、计算器使用、测量、百分数概念、空间思想等知识。除此之外,不同能力与出路的学生还需要不同的数学基础,其深度、广度更不相同。     

关于初中数学有效教学的若干思考

新课程的实施正在逐渐改变教师的教学观念和课堂的教学方式,使数学课堂教学逐渐地"活"了起来,然而,在课堂教学方法改革的背后,课堂教学中一些不实的做法和问题也要引起教师的注意.     

初中数学教学中应注意的问题

营造“缺口”，创设合理的情境 心理学家韦海墨认为：“学习就是知觉的重组。而知觉的重组遵循的一个重要规律是完形律。”完形律是指当人们有一种心理倾向时，就会尽可能地把被知觉到的东西以完形的形式呈现出来。当学生遇到形式化的数学问题时，便会产生一种心理不平衡的状态——“心理缺口”。     

初中数学概念教学应注意的问题

反映事物的本质属性和特征的思维形式称为概念,教学研究的对象是现实世界的空间形式和数量关系,数学概念是反映这些数学对象的本质属性和特征的思维形式。例如,人们往往是从现实的圆形物体的形象中得到了圆的感性认识。在实践活动中,为了创造圆形工具或器皿需要画圆,...     

初中数学概念教学应注意的问题

数学概念是数学思路的一个重要起点。概念的运用是数学能力的重要组成部分。不知道某个数学概念,有关问题就无从思考。概念不清则解题可能误入歧途,影响解题速度和正确率。因此,教师应重视和加强数学概念的教学。 一、紧扣教材,认真分析概念的基本要素。 每个概念都有其基本要素,这就是概念的内涵。如梯形这个概念的基本要素是:①图形是四边形;②这个四边形应有一组对边平行,另一组对边不平行。又如互为相反数的两个数的概念的基本要素是:①在数轴上     

浅谈中职数学教学应当注意的几个问题

绝大部分中职学生的数学基础较差,没有良好的学习习惯,这是中职数学教学面临的一个客观事实,作为一名中职数学教师,如何帮助学生克服对数学学习的畏惧心理,如何帮助他们树立学习的信心,激发学生的学习兴趣,避免走入中职数学教学的误区,从而提高中职数学的教学效果,是值得广大中职数学教学工作者深思的一个问题。     

当前师德建设应当注意的三大问题

关于师德问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：春秋末期，孔子提出：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”等师德规范；唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师的三大任务是：“传道、授业、解惑”，并强调：“道之所存，师之所存”．以此作为从教择师的标准；江总书记《关于教育问题的谈话》明确指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书．还要育好人，各方面都要为人师表”。     

当前师德建设应当注意的三大问题

关于师德问题,不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:春秋末期,孔子提出:"躬自厚而薄责于人"、"以身立教、为人师表"等师德规范;唐代韩愈,还专门著有《师说》一文,指出教师的三大任务是:"传道、授业、解惑",并强调:"道之所存,师之所存",以此作为从教择师的标准;江总书记《关于教育问题     

初中数学教学四注意

教材中的习题一般都是经专家认真商讨、反复推敲、经多年教学实践检验精选而得的,因而具有科学性、典型性、示范性和功能性。教师如能在课前结合教学要求与学生实际,精心设计教学环节,并在课堂教学中给予正确引导,注重学生的解题过程,在思考、探究问题的过程中,充分挖掘习题的潜在功能,就会使学生在原有的知识储备的基础上,建构起更加灵活、更为宽广的知识网络．更有助于学生学会学习．学会思考,学会创造。     

关于当前初中数学课堂教学中问题的反思

在新课程理念的指导下,数学课堂教学的确焕发出了生命的活力。但也存在一些值得反思的问题：片面强调学生的自学忽视教师的讲解;片面强调探究活动忽视双基的落实;片面强调能力训练忽视学习积极性的调动;片面强调合作交流忽视良好学习习惯的培养。在实施新课程的过程中,要正确理解新课程理念,不能矫枉过正,要针对教学实际,采取灵活多样的教学方法,才能取得真正的实效。     

新课程理念下初中数学教学应注意的几个问题

课堂教学情境是为更好地进行数学学习活动而创设的,任何与学习无关的情境都是不必要的,否则只会干扰正常的学习活动。学生有效的学习活动离不开教师的精心指导,在提倡算法多样化的同时,教师应进一步优化学生的多样化算法,并进行基本的学法指导,引导学生自我反思、比较、交流、提升。     

初中数学教学中点拨应注意的问题

数学教学是数学活动的教学,是师生交往互动、共同发展的过程,学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者。在学习过程中,学生由于其自身年龄特点、知识结构等因素,不可避免地会出现思维障碍,这时就需要教师适当地点拨,减少学生学习过程中的盲目性,引导和帮助学生化难为易,以达到教学的最佳境界。叶圣陶老先生说：“教师之教,不在于全盘讲授,而在于相机诱导”,也就是说教师适时、适法、适度的点拨引导是学生有效学习的保证,那么在数学教学中,点拨时应注意哪些问题呢？     

初中数学教学要注意的几个问题

<正>1.注重学生数学思想及思维能力的培养数学思想是学生解决数学问题的根本,学生只有在掌握了数学思想的基础上才能更好地理解数学知识。现行的初中数学教材中蕴涵了多种数学思想,教师在教学设计过程中应充分挖掘教学内容中涉及的相关数学思想,有效结合教学内容,采用适当的教学方法,使其渗透给每一位学生。在掌握数学思想的基础上,要使每一位学生都有自己独立思考问题的思维,使学生针对教师提出的每一个问题都能有自己独立的