探视新生宝宝 宜?不宜?

面对似是而非的说法,左右两难的取舍,你会作什么样的选择?     

孕妇的宜与不宜

宜预防感冒妊娠期,特别是孕早期,由于内分泌的影响,孕妇抵抗力低下,很容易感冒。孕妇应生活规律,适当锻炼,多做户外活动,多接触新鲜空气,不要过度紧张,也不要过度劳累,多吃些蔬菜水果,避免与“感冒”的病人接触。孕早期的“感冒”特别是有发热的“感冒”和一些先天性疾病及先     

幼儿教师教育行为存在的问题与对策

自从全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》以来,幼儿园教师的教育行为发生了一些实质性的变化。比如,在教育活动的组织与指导中,教师的直接监控行为减少,而间接调控行为明显增加,并开始注重监控策略和有意识地培养幼儿的自我监控能力;在日常生活中的人际交往方面,教师开始突破狭隘的交往观,使班级内部人员间的表层互动和无效互动减少,而深层互动和有效互动(包括师生互动与同伴互动)明显增加,整体互动效益明显提高。     

幼儿教师教育行为转变的路径

新时代教育背景下,对幼儿教师教育观念和教育行为提出了更高的要求。从教师与课程、幼儿发展以及教师自身来看,教师应成为课程开发及实施的全程参与者和研究者,成为幼儿学习与生活的观察者、支持者、合作者和引导者。本文就幼儿教师教育行为转变的路径从三个方面展开了分析。     

对幼儿教师创造教育理念与行为的调查

实施幼儿创新 (创造 )教育的关键在于幼儿教师。他们的教育观念和行为与创新 (创造 )教育的要求合拍与否 ?这应是个首先要弄清的问题。华南师大教科所袁爱玲教授刚刚对广州地区各类幼儿园的部分教师进行了这方面的调查，结果有喜有忧。因而编者建议没有作过类似调查研究的地区 (或园所、或教师个人 )亦应仿效，或直接借用袁教授的测题去搞，发现问题及早纠正。     

优秀幼儿教师教育行为的实验研究

一、研究目的 “优秀幼儿教师先进经验研究”经历了三个阶段的探索。第一阶段,总结上海市六位优秀幼儿教师先进经验。第二阶段,选择六位教龄不等的幼儿园教师为实验对象,学习优秀幼儿教师先进经验,将优秀幼儿教师先进经验落实到具体教育行为中,然后对实验教师学习优秀幼儿教育先进经验前后的教育行为进行比较研究。第三阶段,实验教师实验前后的教育行为与优秀幼儿教师教育行为进行比较研究,力求建立实用的,可操作的科学的教育行为体系,为幼儿教师培训提供素材。本研究在总结优秀幼儿教师先进经验的基础上,对优秀幼儿教师的教育行为进行第二阶段的研究。教育行为是置于教     

试析优秀幼儿教师的教育行为特征

优秀的幼儿教师首先要符合《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求。在此基础上,其教育行为还要同时具备三大特征：一是以合理的规则引领儿童,帮助儿童成长为负责任的社会人;二是拥有教育智慧,不仅深入了解教育的对象、熟知学科知识,而且还懂得如何去教,不屈从于权威的干预;三是无条件地关爱幼儿。     

“宜”与“不宜”

小组讨论是体现学生主体参与、合作学习的一种教学活动形式。课堂上进行小组讨论,能为学生提供主动思考和语言表达的机会,发展学生的合作、交往、表达能力,提高学生学习的自主性,激发学生的学习兴趣和思维灵感,有效避免知识的简单灌输和死记硬背。     

宜粗不宜细──低年级语文课中历史事件的教学

宜粗不宜细──低年级语文课中历史事件的教学泾源县教研室马忠升语文教学中往往要涉及一些历史事件。有此必须给学生介绍清楚，如《草地夜行》中的长征，《董存瑞舍身体暗堡》中的解放战争，《我的战反邱少云》中的抗美援朝等。有些只要求学生大致了解事件的年代、性质即...     

影响幼儿教师非正式评价行为的因素分析

幼儿教师的非正式评价是幼儿园日常工作之一,幼儿教师每天都对幼儿进行各个方面的评价,非正式评价对幼儿的发展起着重要的作用。但教师的非正式评价还存在着如评价不公平,评价不恰当等问题。那么是什么影响幼儿教师的非正式评价行为成为本研究的焦点,研究表明教师的个性、刻板印象、评价情境等成为影响幼儿教师非正式评价行为的主要因素。     

幼儿教师教育行为偏颇的潜制度分析

幼儿教师的教育行为直接影响着幼儿的健康发展.目前不少幼儿教师的教育行为,还难以适应现代幼儿教育发展和教学改革的需要,在面临教学模式、教学内容的选择时还常常表现得束手无策,甚至出现行为的偏颇.虽然这些偏颇似乎是教师个人的问题,但从深层次上看,这种偏颇却有着很深的制度层面的原因.其中,潜制度对教师行为偏颇的影响不可忽视.     

幼儿教师教育行为偏颇的潜制度分析

幼儿教师的教育行为直接影响着幼儿的健康发展。目前不少幼儿教师的教育行为,还难以适应现代幼儿教育发展和教学改革的需要,在面临教学模式、教学内容的选择时还常常表现得束手无策,甚至出现行为的偏颇。虽然这些偏颇似乎是教师个人的问题,但从深层次上看,这种偏颇却有着很深的制度层面的原因。其中,潜制度对教师行为偏颇的影响不可忽视。     

幼儿教师言语评价行为的误区及纠正方法

在幼儿教育教学中,教师的言语评价具有主观性、个人性、非正式性等特点。采用正向的评价语言,可以激励幼儿参与教学活动的热情。但在具体实践中,很多教师的言语评价行为存在一定误区,没有真正发挥出言语评价的正向作用,需要改正和调整。基于此,文章指出了集体教学中幼儿教师言语评价存在的问题,并就问题产生的原因进行了分析,从鼓励性、过程性、公正性评价方面给出了针对性的策略和建议。     

男孩子的胡须宜刮不宜拔

男孩子到了18、19岁，随着性发育的逐渐成熟，口唇部开始出现胡须，这是一种很自然的现象。但是有些男青年认为长胡须不好看，爱用手或镊子一根一根地拔，这是一种不良的卫生习惯。胡须是毛发的一种，在结构上同身体其它部位的毛发一样，露出皮肤外面的部分叫毛干，埋在皮肤里面的部分叫毛根。毛根末端膨大部分叫毛球，     

孩子的饭菜宜淡不宜咸

有些家长和幼儿园的厨师在给孩子做饭菜时,常常根据自己的口味,把饭菜做得过咸。还有些家长,嫌孩子不爱喝水,怕孩子“上火”,故意把饭菜做得咸点。这对孩子的身体健康是不利的。饭菜的咸淡,主要取决于放食盐多少。食盐的主要成分是氯化钠。食盐进入身体以后,便分解...     

男孩子的胡须宜刮不宜拔

男孩子到了十六七岁,随着性发育的逐渐成熟,口唇部开始出现胡须,这是一种很自然的现象。但是有些男孩子认为长胡须不好看,爱用手或镊子一根一根地拔,这是一种不良的卫生习惯。胡须是毛发的一种,在结构上同身体其他部位的毛发一样分为三部分:露出皮肤外面的部分叫毛干,埋在皮肤里面的部分叫毛根,毛根末端膨大部分叫毛球。毛球下端凹陷部分叫毛乳头,毛乳头里含有神经末梢和血管,它供给毛发营养并接受毛发的感觉。毛根周围的袋状结构叫毛囊,它与附近的皮脂腺相通。只要有毛球、毛乳头和完整的毛囊存在,毛发就能再生。拔胡子时不仅疼痛,而且拔掉…     

教育病理学视域下幼儿教师失德行为探析

教育病理学是运用社会病理学的理论和方法研究教育中的病理现象.从教育病理学的角度看,幼儿园教师的失德行为使教师教育职能的发挥受到了阻碍.其背景是“教育的歪曲条件”,本体是“教育功能障碍”,表现是“教师脱轨行为”.应对教师失德行为的策略要从社会大环境与教育系统内部小环境入手,严格入口,抬高门槛,杜绝不合格者进入幼儿教师队伍;科学评价,让幼儿教师有成就感;合理出口,及时将不合格教师清理出教师队伍.     

幼儿教师怎样有效发挥教育评价作用

3—6岁幼儿的自我意识逐渐形成,自我评价能力初步产生,在这个阶段形成正确的自我评价意识,对幼儿良好个性的形成,心理的健康发展,以及良好人际关系的建立具有十分重要的意义。由于幼儿阶段的自我评价在很大程度上依赖于外部评价,为此,教师在评