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土路旁,生长着一棵树。
树静静地立在那儿,不能走一步,不能跳一跳,更不能飞一飞。看着路过的动物和天上的飞鸟,树十分羡慕,又十分伤心:“我为什么不能走动、不能飞,我为什么会是一棵树呀?” 相似文献
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秦正为 《牡丹江教育学院学报》2023,(1):62-66
新时代有新机遇,也有新挑战。在新形势下由于多种因素的影响,有些研究生导师不能很好地尽职尽责,甚至出现违反师德师风的现象,引发了一些舆情事件,引起了社会的高度关注。新时代研究生导师在落实“立德树人”根本任务方面的问题是多方面的,有多种多样的表现,简单概括大致表现在这样十个方面:不能很好地坚定政治方向,不能很好地自觉爱国守法,不能很好地传播优秀文化,不能很好地潜心教书育人,不能很好地关心爱护学生,不能很好地坚持言行雅正,不能很好地遵守学术规范,不能很好地秉持公平诚信,不能很好地坚守廉洁自律,不能很好地积极奉献社会。究其原因,既有外因也有内因,既有客观原因也有主观原因,既有历史原因也有现实原因,既有制度原因也有人为原因等等,大致可以从教育行政部门、高校、研究生导师自身、研究生及其家长、社会环境等方面去寻找。 相似文献
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你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度;你不能左右天气,但你可以改变心情;你不能改变容貌,但你可以展现笑容;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能预知明天,但你可以利用今天;你不能样样顺利,但你可以事事尽力。[编者按] 相似文献
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郗晓波 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(4):2-3
有人说,一部小说要过两道关。第一道是情节关,这决定着小说能不能普及,能不能走进群众。第二道关是人物关,这决定着小说能不能富有生命力,能不能百读不厌,甚至能不能进入学史。我国四部古典学名,至今百读不厌的原因除了情节曲折生动之外,主要是它们都塑造了性格鲜明的典型人物, 相似文献
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潘金凤 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(7):11-12
语文学科的教学延伸不能离开语文课程的性质,不能背离语文课程的基本理念,不能远离语文课程的基本要素,不能离开听说读写中的任何一项,这已被我们语文教师所共识。语文延伸除了要摆正文本与延伸的关系外,还必须抓准手,多渠道。 相似文献
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多媒体课件在被广泛应用的同时,在制作和使用方面也存在一些问题,我们应注意:不能只重视观摩评比而轻实际应用,不能只用多媒体而应多种媒体并存,不能为多媒体而多媒体,不能忽视教师对课堂教学的主导作用,不能忽视教学的主体,只有从这几方面出发,才能真正使多媒体课件的优势充分发挥。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2006,(7):49-49
小小的珊瑚虫,是造岛的工程师。
珊瑚虫生活在热带的浅海里,生活条件非常讲究。它居住的地方,海水深度不能超过80米,水温不能低于20摄氏度,水里的盐分不能太多,也不能太少;水底必须是光秃秃的岩石,水里没有一丁点儿泥沙,好像透明的玻璃一样清亮亮的; 相似文献
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一个变革时代最本质的变革是思维深层的革命。实现思维的现代化是一个十分重要的问题。学术文化表现为科学形态。学术争鸣必须遵循逻辑常规,不能使用矛盾概念,不能凭借主观臆测而以偏概全,不能曲意附会、任性引申经典文献,不能无视研究对象而猎奇式地搬套,特别是不能超离学术文化范围而与政治问题混为一谈。新时代的学术研究,需要非极端化的新思维。 相似文献
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中国历来就有关于南方和北方的种种说法:南辕北辙、南征北战、南来北往、南下北上等等。这些说法,都不能颠倒或互换。比如南辕北辙就不能说成北辕南辙,南征北战就不能说成南战北征,同样,南腔北调也不能说成南调北腔。 相似文献
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一些同学的文章,能从生活中选取新鲜的材料,叙写也比较生动;但是,没有真挚情感的涌动,不能带来心灵的震撼;没有理性之光的闪烁,不能给人人生的启迪。究其原因,是没有用心感受体味生活,不能解读生活中潜涵的丰富情感,不能捕捉生活所折射的深邃哲理。 相似文献
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加强和改善党对精神文明建设的领导李森田邓小平同志曾多次强调:“中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能坚持,经济能不能快一点发展起来,国家能不能长治久安,关键在党,关键在人。”正是基于这样的思想,针对当前精神文明建设和党风建设中存在的问题,十四... 相似文献
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教师批评学生的三条原则学生有了错误,教师总是要批评的。但批评要有一定的原则。首先,批评要有助于问题的解决,而一定不要使矛盾激化。因此,不能夸大学生错误的程度,也不能随意扩大批怦范围,更不能动辄找学生家长等等。其次,批评应是师生间交流思想的桥梁,更不能... 相似文献
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芸芸众生,谁都想成龙或成风。既有父母殷殷之期望,更是祖辈沉淀千年的出人头地心思的昭显。所以,于名、于利、于权势我不能淡然,你不能小看,他(她)更不能无动于衷。 相似文献
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7.教学、课外活动与基础设施建设学校工作的重心是教学。作为管理者,一定要突出教学的重要地位。但是,管理者不能因为突出教学工作而忽略了课外活动,如文体活动、科技活动、社区公益活动、生存能力训练等,也不能忽视学校的基础设施建设。当然,也不能把资金都用在基础设施建设上,而使教学、课外活动无法保障。其实,这三方面是一个统一的整体。对学生进行真正意义上的素质教育,就不能把教学与课外活动割裂开来,要开展高质量的教学和课外活动就必须抓好基础设施建设。三者不能割裂,也不能等量齐观。我们认为,应主抓教学,定期开展… 相似文献