网络道德失范下高校德育教育的新思考

本文根据大学生网络道德失范的表象,分析了网络道德失范的原因,探究了在新的网络环境下高校德育教育的新思路,新方法,对规范大学生网络道德提出了一些理性的思考和对策。     

高校网络道德失范的现状及对策研究

高校网络道德失范现象越来越引起人们的关注,加强网络道德建设势在必行.文章对加强高校网络道德建设进行了积极的探索.     

大学生网络道德失范及对策

当今社会,网络日益深入校园生活并成为大学生传播信息和获取知识的重要渠道,对大学生的学习、生活乃至思想观念都产生了深远影响,并改变着大学生的思想观念和生活方式。然而网络道德失范问题在大学生群体中也日渐凸现,所以网络德育需要走进大学生活,指引大学生树立正确健康的网络心态,以最科学的思想武装自己,抵御网络上的种种诱惑,健康成长。     

大学生网络道德失范现象及对策探析

计算机网络的发展不仅为大学生提供了丰富的信息资源,也引发了网络道德失范的问题。大学生网络道德失范具有多重危害性,高校教育工作者应当积极研究对策,从内在道德、外在环境、法律制度等方面促进大学生的网络道德教育建设。     

浅析大学生网络道德失范问题及对策

本文分析了大学生网络道德失范的具体表现,以及引起道德失范的原因,并提出了针对网络空,间道德失范问题的对策。     

大学生网络道德失范及对策思考

当前造成大学生网络道德失范的主要原因有“自律道德弱化”及“他律道德缺失”。针对问题,本文对构建自律与他律相结合的防治体系进行了思考：一方面通过网络道德教育将道德规范内化,形成道德自律;另一方面是综合运用管理、技术、法律等手段形成他律机制。     

大学生网络道德失范问题及其对策

网络道德失范影响着大学生成长成才,阻碍了高校校园和谐网络文化的构建,导致了大学生道德意识和法制意识的弱化.大学生心理发展尚不成熟、高校网络道德教育效果不佳、开放与虚拟的网络环境的消极影响以及网络法律法规不健全等是导致大学生网络道德失范的重要原因.应通过提高大学生自身的网络道德修养、加强高校网络道德教育、净化网络环境和完善网络法律法规等对策来有效减少以至杜绝大学生网络道德失范行为,以保证他们的健康成才.     

新时代大学生网络道德失范问题及教育对策

大学生作为新时代社会发展的重要力量,同时也是网络社会的主要参与者,近些年来却频频被爆出网络伦理失范的问题,这种网络伦理道德的失范行为既损害了当事人的利益,也不利于大学生自身的健康发展。大学生网络道德失范现象逐渐在社会上引发热议。大学生出现网络道德失范现象的原因既在于自我的道德自律意识不强,也离不开外界不良风气的干扰。本研究将借助伦理学的视角,对大学生网络道德失范的主要表现和失范原因展开系统分析,致力于找出有效解决大学生网络道德失范的可行性策略。     

谈大学生网络道德失范的成因及对策

伴随着网络的普遍使用,网络道德失范问题凸显出来。本文简要分析了大学生网络道德失范的成因,并提出了新形势下大学生网络道德教育的对策。     

论网络道德失范

计算机网络是把锐利的双仞剑,既为人类道德进步提供了难得的机遇,催动了人类道德发展的进程,也引发了严重的网络道德失范。研究探讨网络社会发展所带来的网络道德问题如网络道德意识、道德情感、道德规范以及道德行为等,有利于我们在充分利用其提供的历史机遇时,抵御其负面效应,大力进行网络道德建设。     

网络时代与高校德育教育

随着网络技术的迅猛发展，网络已经成为重要的思想舆论和国际舆论斗争的新领域，同时它也成为高校德育工作的一个新的重要阵地，高校德育与网络结合成为必然趋势，对于网络环境下如何开展德育工作，将是每个从事高校德育工作者应该深思的问题。     

对高校网络德育的思考

有别于传统德育的高校网络德育在新时期存在着滞后的问题。德育工作者应针对大学生上网的特殊性，实现角色转换，突破时空局限，充分利用网络开展德育。     

论高校道德教育的问题与对策

随着时代的不断发展,我国高校道德教育面临着诸多的问题和挑战。高校道德教育如何能够满足时代发展的要求,适应当下的社会需求,关键在于对自身进行改革。改革将有助于改变我国高校道德教育的现状,促进高校道德教育的发展。本文旨在探索高校道德教育目前存在的问题,以及应采取的对策,从而为高校道德教育改革提供思路。     

试析影响高校德育实效性的因素及对策

思想道德教育一直是高校工作的核心。当前制约高校德育实效性的内外因素主要表现为学分制带来的不适，缴费上学引发的苦恼，高校扩招、信息化社会和独生子女特性的影响，因此，要增强高校德育实效性就必须改革德育体制、更新德育内容、优化德育环境和创新德育方法。     

网络文化与高校德育工作

从文化学的角度考察,网络文化具有民主性、渗透性、不可控制性和国际性等鲜明的特点,它一方面有利于激活大学生的创新意识,便于学生协调学习,有利于开阔大学生的知识视野、节约学习时间,另一方面也易导致网络上瘾、信息污染、文化扩张和人际淡化。网络文化使得高校德育工作面临的社会环境更加复杂,但也为高校德育工作的发展和完善创造了新的契机。     

网络时代道德教育的难题及应对

网络时代的到来使道德教育面临诸多难题：网络信息过滤难,正面引导难度增大;网络信息丰富,教师权威地位受到挑战;网络交互性强,课堂教育效果降低.为此,道德教育者应当坚守主流价值观,适当调整自身在教育过程中的角色,转变教育方式方法,积极地应对挑战.     

德育双主体教育模式的重新解读与实现路径——基于研究性教学视野的分析

在研究性教学语境中,教师和学生双主体作用表现出不同于以往教学模式的典型特征,如：对教学内容的把握和处理不同;教学过程中所采用的教学方式不同;对教师和学生在教学中的作用和地位有着不同的定位;对学生学习效果有着不同的反馈和评价方式。双主体路径的构建既要积极主动回应目前转型期开放环境下德育环境变化的新型实践特点,正视教育主客体价值关系中日趋多元、多层次的复杂状况,又要遵循道德教育的发展规律,使德育主客体在交替与互动中最大程度地发挥主观能动性。     

高校德育生活化的生成路径

德育生活化是对传统知性德育的创新与拓展,意味着德育从偏重理论和知识教育环节向实践与生活环节的理性回归;在完成德育活动中大学生主体建构的同时,体现高校德育在生活中的政治性、人文性与和谐性;坚持以人为本,充分发挥校园文化、网络工具、学生自治组织、社会实践等载体的作用;注意德育生活化方法的综合运用,切实提升德育生活化的感染力和影响力。     

试论高校德育工作中存在的问题及对策

德育是素质教育的核心内容,是实现大学生德、智、体、美、劳全面发展培养目标的重要组成部分。本文通过对高校德育工作中存在的实际问题展开分析,提出了在当前形势下加强高校德育工作建设、增强德育工作实际效果的一些观点。     

杜威道德教育理论及对高校德育工作的启示

杜威的“教育即生活”、“学校即社会”等教育观点已经被中国广大教育工作者所了解,但是他的道德教育理论在我国教育界却没有引起足够的重视.实际上,杜威对道德教育的核心问题曾深入进行过探讨,主张道德教育必须贯穿于学校教育的全过程.笔者对杜威道德教育思想的重要理论、主要内涵和现实意义进行阐释,以便发挥其对当前高校德育的积极作用.