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蒙台梭利说过:“教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”成长中的孩子,在他们的身上每时每刻都会发生变化,有时,这种变化是截然相反的。孩子是变化发展的,教师和家长的观念也应跟得上孩子的变化发展。 相似文献
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当班主任13年,积累了一些自以为是的经验,但真到了年终小结时,却又不知从何写起。班主任的工作是零碎而又全面细致的。每个班主任的个性及处世方式的不同也决定了其工作方式的不同,只要能达到好的教育效果,那就是好的教育方法;班主任的工作是很难参照和学习的,只有用心观察、用心尝试、用心体会才能逐渐形成适合自身特点的工作方式。 相似文献
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在无数次家访中,最难忘那次被“甩”的经历。刚接五年级时,班内有一个叫管侃的男同学,他智力很好,写字也非常漂亮,但就是没把心思放在学习上,上课睡觉,作业不完成,找他谈了几次,也不跟你顶嘴,答应得好好的,过后依然故我。前任班主任说这个孩子是班内仅有的几个农村孩子中的一个,每次叫孩子的父母都没能叫来,家长会也不来参加。为了教育管侃,我决定进行家访。那天跟管侃说这个决定时,他似乎有点吃惊。放学后,我们一起骑自行车去他家。虽然知道他的家远,可没想到竟然这么远。这么远的路,一个11岁的孩子每天需要跋涉两个来回,我心里很不是滋味… 相似文献
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与家长联系是班主任工作的一个重要内容,“联系”二字有互通的含义,但是在实际操作过程中,往往教师找家长的多,家长找教师的少,互通也就成了单向的,要改变这一局面,就是要变“家校联系”为“家校合作”,在合作的基础上,把家庭和学校的两股教育分力拧成一股教育合力。 相似文献
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班主任工作不单是一种机械的,简单化的管理,而是对学生给予心灵的拨动和点化。常言道:育人要育心。青少年富于幻想,但思想幼稚单纯,有时良莠不分。如果班主任只凭严格的纪律和各项规章制度管理,不注意心灵深处的点拨,势必事倍功半。有的班主任责任心非常强,但当班主任或其他教师不在场的时候,有的学生就管不住自己。经常“犯规”,班主任成了须臾不能离开的“监督官”。 相似文献
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读书时,曾经听老师说过:对于老师来说,最容易记住的学生有两种,一种是品学兼优的好学生,一种是调皮捣蛋的“差”学生。长久以来,我一直在寻找老师和“差”生之间的平衡点。直到我自己做了老师,遇到了这样一个调皮捣蛋的王同学。 相似文献
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打电话、家访……除此之外,还有什么方式可以和家长沟通?近日,博客成为我校的热门话题,成为教师与家长沟通的一种新方式。教师与家长可以通过博客抒怀议事,交流互动,家校沟通变得更加灵活便捷。 相似文献
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李彬 《中国教育研究与创新》2004,1(6):99-100
最近看到关于小青蛙的故事。两只小青蛙不小心掉到一个黏糊糊的油坛子里,他们想跳出来,油太粘;想爬出来,壁太滑。几经尝试,都没有成功。青蛙A边游边想,看来是没希望了,越想越绝望,最终放弃了。青蛙B呢,它想继续游游看,也许会有办法,四肢虽然很累,可它还是坚持游着,就在它几乎游不动的时候,后腿碰到了坚实的同体物。 相似文献
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现代教育不是一个孤立、封闭的过程,而是一个开放、现实、全方位的社会活动,它需要学校教育、家庭教育、社会教育等多方面的配合。因此,实施高效的教育必须重视和建立良性的家校沟通机制,积极拓展校内外沟通的渠道,构筑家校合作的平台,才能大力促进育人水平的提高。 相似文献
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我第一次当班主任,就接手全校最差的班。全班最坏的那个学生叫黄胜利。他有一个顽症,就是在厕所写老师的坏话,屡教不改。老师气愤不平,一致要求学校开除他。校长问我的意见,我说:“我一接手就开除学生,不太好。我试一个月吧,说不定能改变黄胜利。”有个被黄胜利写过坏话的老师说:“杨老师,不是我泼冷水,你能改变黄胜利,我就从四楼跳下去!”我心里也没底,决定找黄胜利谈一谈,可找遍全校,也不见黄胜利。我去上厕所的时候,却看见了他。黄胜利正在厕所里涂抹,画了一只乌龟,乌龟的背上写了三个字。仔细一看,老天!那三个字正是我的名字。我气炸了… 相似文献
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当班主任十几年,教过的学生不算太多,可大多都已叫不上名字了。脑海中留下深刻印象的除了几个好学生外,更多的则是那些后进生。 相似文献
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“老师,晓明又跟人打架了!”“老师,晓明又欺负同学了!”“老师,晓明又……”我一边随学生的指点朝出事地点跑,一边不停地叹息:唉,这个晓明真是根不可雕的朽木!晓明的父亲因刑事犯罪正受监禁,他和妹妹二人全靠母亲捡拾破烂维持生活。由于生活没有依靠,日子过得相当苦。晓明虽只是个十三岁的孩子,却养成了争强好胜的性格,学习不努力,打架骂人却成了家常便饭。老师的帮助校长的谈话对他毫不起作用,他成了一个令人棘手的“问题生”。对于晓明,我没少动脑筋:曾不止一次地对他进行关爱教育,他却认为我是怜悯他,很是反感;曾多次对他进行批评教育,… 相似文献