音乐节奏教学三得

帮助幼儿形象化地理解节奏型的结构我首先出示放大的4/4拍节奏谱,让幼儿学看节奏。如:     

百花园

幼儿音乐课的节奏训练李爽林甸县教育幼儿园节奏是音乐的要素。在训练节奏时,我坚持由浅人深,从易到难,循序渐进地对幼儿进行训练。主要方法：1．让幼）L用手拍出节奏。2被书来模仿动物叫声一乐器声立诵工且多3．按强弱规律打拍。强拍拍手,弱拍拍腿。4．结合语言练习节奏。音乐的节奏与语言的节奏有密切联系,因此对一些难掌握的节奏,如附点、切分音等。我把它同语言巧妙地联系起来,根据节奏型编出相应的简单句,让幼儿边说边拍出节奏。这一方法把难打的节奏变得简单、形象了。训练一段时间后,我引导幼）L根据节奏自己创编简单的句…     

有趣的节奏小屋──中班音乐活动

有趣的节奏小屋中班音乐活动文／马春杰活动目标：培养幼儿的节奏感及分辨节奏型的能力。活动准备：投影片一张、自制节奏小屋模型四个、音条琴一架、节奏小屋卡片每人一套。活动过程一、开始部分“今天,老师和小朋友一起去郊游。”听音乐,幼儿随老师做各种走的动作,如...     

小落叶的节奏

小落叶的节奏马春杰活动目标１．运用多种形式，培养幼儿的节奏感，让幼儿熟练掌握四分音符、八分音符及休止符的混合节奏型。２．培养幼儿反应敏捷及注意力集中。活动准备：十六宫格、小落叶的图片及头饰若干，铃鼓１个，塑料圈８个。活动过程１．请小朋友扮演小落叶，在...     

如何避免因“复杂结构”造成的律动学习困难

问:我们在为幼儿选择韵律动作学习材料的时候,经常感到不容易把握难易程度。有时候明明自己觉得不太难,可幼儿学起来却有困难;而有时候明明自己觉得不太容易,可幼儿学习起来却又没有什么困难。似乎这里面没有什么规律可以遵循。答:规律是一定有的,只是规律本身就是一个复杂问题而已。下面我就举例来谈谈关于“复杂结构”作品学习中的一些规律。首先,从单纯的节奏结构感知的一般规律来讲,含有明确的节奏型的音乐或节奏序列,比不含有明确的节奏型的会更容易被辨认和记忆;同样都是明确的节奏型,相对短小的要比相对长大的更容易被辨认和记忆。这…     

训练幼儿节奏感又一法——中班音乐电教试验课介绍

教学要求: 1.通过演示配音的抽叠幻灯片,给幼儿以直观的节奏形象,培养幼儿对节奏训练的兴趣。2.帮助幼儿用乐器小铃、铃鼓、响板打出2/4拍的三种节奏型|××|,|×××||××××|。3.要求按照2/4拍的节奏,说出日常生活中符合这三种节奏的声音。发展幼儿的思     

节奏从儿歌来

我是用教儿歌的方法来训练幼儿节奏感的。比如:象这样的附点节奏,幼儿大都唱不准。于是我让幼儿边念儿歌,边随儿歌的节奏拍手:小脸盆呀端出采,端呀端呀端出来;清清水呀装满来,装呀装呀装满来;小毛巾呀荡起来,荡呀荡呀荡起来;手儿脸儿洗起来,洗呀洗呀洗起来。这样反复进行几遍后,幼儿就熟练地掌握了此种节奏型。开始时速度放慢,让幼儿感受节奏的变化,然后再加快速度。     

PCK视阈下的幼儿文学语言节奏探析

文学语言是幼儿语言学习和发展的核心经验,节奏是幼儿文学语言的重要内容。在PCK视阈下,幼儿教师要掌握关于语言节奏的知识,把握、感受、体验文学语言的节奏,了解幼儿关于语言节奏的经验,建构起指导幼儿学习文学语言节奏的方法和策略,指导幼儿感受文学语言之美。     

二声部合唱曲《小闹钟》教法提示

作品赏析这首歌节奏明快,歌曲中出现的(?)(?)节奏型,大班幼儿已能准确把握。歌词简单易懂,特别是有节奏的模拟闹钟声会引起孩子们的很高兴致。歌曲旋律动听,采用了三度音程的跳进和同音重复,如(?)等,幼儿易于把握旋律。     

孩子们为什么不喜欢去语言区了?

老师: 您好!我是一位大班幼儿教师。虽然工作十余年了,但也时常遇到一些困惑不解的问题,非常希望能得到您的指导与帮助。前不久,我遇到这样一个问题。区域活动中,坐落在活动室后面狭小的语言区是幼儿特别喜欢的活动场所。游戏时。如果语言区的小朋友太多,坐不下,他们便自发地在书架旁摆一排椅子,结伴讲读图书;故事桌前爱讲故事的几位小朋友紧紧挤在一起,摆弄着指偶,笑着、演着。有时搞得想玩排图的幼儿只好到旁边的计算桌上游戏去了。我们意识到孩子太喜欢语言区了。而这么狭小的空间满足不了他们游戏的需要,应该开辟更有利于幼儿活动的游戏空间。于是,我们重新调整区域。将语言区设在前面的位置上,面积大得可容纳十几位幼儿同时参与。我们不仅扩     

精心种植“言语智慧”,促进儿童有效阅读之我见

语言学研究成果给予我们低年级阅读教育许多启示,其中对儿童阅读能力的开发方法和儿童阅读的先天语言天赋的激发程序等都对小学阅读教育提供了很大的帮助。有专家将儿童时期称为幼儿学习语言和阅读的黄金时期,低年级小朋友的年龄普遍偏小,在语文学习上看似处于同一个起跑线,但事实是每个孩子的家庭背景、语言能力、性格特点等都有很大不同,从而造成幼儿在语言学习方面的差异。因此,语文教师应掌握每个孩子的特点,因生制宜,为每个孩子创造提高阅读能力的最佳条件。     

大钢三变

正常幼儿与弱智幼儿手拉手共同活动,使正常儿童体验并了解到残疾儿童的困难,知道他们是需要关心帮助的群体,也促进和提高了弱智儿童对环境的适应能力和交往能力。弱智幼儿大钢在三次活动中的变化就证明了这一点。第一次告诉孩子们要到曙光幼儿园和那里的小朋友一起做游戏时,只有极少数幼儿稍有一些理解,多数幼儿根本不明白要去干什么,大钢也没有什么反应。我们到曙光幼儿园时,小朋友们正在做韵律操。我园的孩子很快就被节奏鲜明的音乐和动作所吸引,不由自主     

小班音乐活动《咏鹅》中的节奏训练

在“快乐音符”音乐课程中,有许多脍炙人口的古诗词配上了清新的曲调,帮助幼儿了解优秀的民族文化。这些朗朗上口的古诗有独特的节奏和韵律,活动之前的吟诵有利于幼儿掌握歌曲的节奏。例如小班吟诵歌唱活动《咏鹅》,在学习歌曲之前,教师会结合一些游戏,帮助幼儿感受旋律中的节奏。     

组织幼儿兴趣小组

我们这个托儿所也收托3-6岁的幼儿。在日常工作中,我们发现很多小朋友有独特的爱好,有的喜欢唱歌跳舞,时而身披纱巾,手舞足蹈;有的喜欢绘画,兴趣很浓,见空就画,有时还画到了墙上;有的喜欢朗诵诗歌,讲故事,每当他们有了新的故事,就迫不及待地讲给小伙伴听,那绘声绘色的神气十分逗人。我们感到在重视体智德美全面发展的基础上,根据小朋友的兴趣,把他们组织起来,给他们创造一定的环境条件,使他们的爱好得到发挥,对于培养人才幼苗是有意义的。于是我们请四名有特长的老师组织了不同内容的四个活动小组,让小朋友根据自己的爱好去选择参加。舞蹈小组:培养幼儿欣赏音乐的能力和乐感;训练幼儿能根据音乐的要求表达自己的感情,能随音乐节奏自由起舞,并进行舞蹈动作的基本练习,     

在文学作品学习中巧用图标

幼儿园文学作品学习活动中使用的“图标”是指能表现相关语言内容的图形标志符号,如图像和简单的文字符号。在对图标的实践研究中,我们发现图标有以下作用。●帮助幼儿记忆幼儿学习语言是一个储存、记忆语言信息的过程。将图标按文学作品的结构排列起来,能有效帮助幼儿记忆。如在小班儿歌《小柳树》中,我们将“小柳树”“小鸟”“小朋友”等图标按儿歌结构形式排列,幼儿虽然不认识文字,却从图标呈现的形式中了解了儿歌的结构,有助于他们记忆儿歌内容。●有利于幼儿主动学习图标不仅是教师的教具,更是幼儿的学具。幼儿人手一份图标,可以通过…     

论音韵之美——音乐与诗歌的交融

艺术的各个门类总是以节奏为纽带的,其中又以音乐的节奏型最被人们感受和掌握。传统的中国诗歌也具有音乐性,尤其是借助词语本身发音上的平仄和押韵。试图利用这个规律,利用音韵来帮助学生掌握音乐,并且反推开来,展开国学传统诗文教学的实验。     

幼儿英文歌曲教学浅谈

音乐和节奏是儿童语言学习的重要组成部分,在学习中起着重要的作用。歌曲容易记牢、开启幼儿的心智、是培养幼儿学习语言的好办法。学习英语歌曲可以帮助儿童学习英语的语音和节奏、巩固语法和词汇,也能提高幼儿学习英语的兴趣。因此,英文歌曲是幼儿英语教学的好材料。     

中班节奏活动“杨柳青”案例分析

《杨柳青》是一首江苏民歌，节奏活泼明快，深受幼儿喜爱，也是江苏省幼儿园音乐教育的常用教材。据笔者观察，一些教师会根据日常教学习惯设计并组织如下的教学活动。【活动目标】·1．熟悉音乐，了解并掌握乐曲中三种节奏型。2．会用身体的不同部位为乐曲伴奏。     

英汉语节奏对比

由于英语和汉语自身的结构不同,英语和汉语的节奏也有明显的差异。通过对英语和汉语的节奏的特点进行对比,可以找出两种语言常用的节奏型,并对其为了达到其节奏型而采用的方法和作出的调整进行分析和列举,能够使广大英语学习者在今后的英语学习过程中注意到英汉语不同的节奏特点,提高自身的英语能力。     

科学认读,从幼儿实际出发

幼儿时期是语言形成、组织的重要时期,在多年的幼教经历中,笔者注意到幼儿阶段的小朋友们对语言具有特别强的感受能力,他们喜欢模仿广播或者电视中的人说话,对身边的文字很感兴趣,能够自发地将看到的文字、听到的话语与相关的事物进行联系,还能够主动地去表达,尽管有时没有成人那么严谨,但其意义非同一般。成人对咿呀学语以及童言无忌的幼儿非常感兴趣,某种程度上正是惊叹于幼儿这种天生的模仿和表达能力。研究表明,幼儿的语言能力是在对语言运用的过程中形成和发展起来的。在幼儿园教育阶段,如果我们能有针对