让音乐充满孩子的生活——家庭音乐欣赏教育之二

"倾听"音乐中的强弱《皇帝圆舞曲》序奏部分乐曲介绍:此曲是"圆舞曲之王"约翰·施特劳斯于1889年完成的作品。序奏部分(引子)旋律音调稳健、庄重,表现了皇宫舞会开始前人们步入舞厅时庄重和     

让音乐充满孩子的生活

开发孩子的音乐智能,应该是越早越好,这里说的"早"不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐什么的,而是给他一个音乐的环境,因为音乐智能的养成是一个潜移默化的过程,任何急功近利的行为都是不可取的。     

让音乐充满孩子的生活——家庭音乐欣赏教育系列讲座之三

"倾听"音乐中的节奏节拍《拉德斯基进行曲》乐曲介绍:此曲是老约翰·施特劳斯的作品,创作于1848年。现已成为每年维也纳新年音乐会的保留曲目。乐曲曲调规整,节奏鲜明,强调强拍。欣赏时,请选择维也纳新年音乐会的现场演奏版。     

让音乐充满孩子的生活——家庭音乐欣赏教育系列讲座之四

乐曲介绍法国作曲家圣桑曾于1886年先后到布拉格与维也纳进行旅行演奏,途中在奥地利休息了几天,就在这些日子里,他应巴黎好友的请求,写作了一部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲《动物狂欢节》。在《动物狂欢节》中,作者以生动的手法,用音符展现了各种动物的特性,以及它们各     

让音乐充满孩子的生活——家庭音乐欣赏教育系列讲座之五

"倾听"音乐中的乐句《六月——船歌》第一段乐曲介绍:此曲选自俄国作曲家柴可夫斯基的钢琴套曲《四季》。1876年,柴可夫斯基应彼得堡《小说家》月刊的邀请,每个月为其创作一首钢琴曲。月刊发行人按照十二个月的自然、风俗特点,选定了十二首诗,提供给作曲家,作为十二首曲子     

让音乐走进农民工孩子的心灵

农民工子弟学校的孩子来自五湖四海,他们接受的音乐教育也参差不齐,有的孩子在农村老家没有上过一堂正规的音乐课,大部分学生甚至连《中华人民共和国国歌》、《中国少年先锋队队歌》都不会唱,更别说认识五线谱和表现音乐了。对于农民工子弟学校的音乐老师来说,让美妙的音乐走进农民工孩子的心灵,培养他们音乐感受能力     

让美的旋律浸润孩子的心灵——浅谈音乐欣赏教学中学生审美能力的培养

音乐教育的本质是审美教育,就是要在音乐教育中利用音乐本身所蕴含的深邃的意境和情感等因素,给学生以美的熏陶。音乐欣赏教育是实施美育的主阵地,是培养兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和提高审美能力的有效途径。在欣赏过程中,教师通过对客体的深刻挖掘,通过音乐欣赏主体的组织与引导,从而使学生在情感上产生共鸣,在性情上得到熏陶,使气质获得升华。那么,欣赏音乐如何依据学生审美观点和审美能力的形成与发展规律正确而有效地     

让音乐拨动孩子的心弦——小学音乐童声合唱教学新思路

合唱不仅是一种演唱形式,更是培养小学生团队精神与高尚情操的重要途径。在小学音乐教学中,通过童声合唱教学,提高小学生对音乐的领悟力与鉴赏力,促进小学生音乐素养的提升具有重要意义。本文结合教学实践,对此进行了深入研究。     

让学生在音乐的殿堂里翱翔

高中音乐教师要树立教学新理念,让音乐教学再上新台阶。新课标提出三个目标:情感态度和价值观;过程与方法;知识与技能。这三者是相辅相成的。新课改后的音乐课不能只注重课堂气氛热闹、学生高兴这些表面现象,而将知识技能、技巧抛置一旁。音乐是以情动人、以情感人的,所以新课改后的音乐课应根据三     

让音乐叩动孩子的心弦——浅谈小学阶段的童声合唱教学

童声合唱教学是小学音乐教学的重要内容,落实好童声合唱教学对学生音乐素质的提升有着立竿见影的效果,小学音乐教学质量的提升也与童声合唱教学的开展息息相关。那么应该如何在小学音乐教学中科学有效地开展童声合唱教学呢?应当从调节课堂气氛、科学训练声音、加强合作训练以及重视情感投入这四方面入手。     

用欣赏打开审美的大门——浅谈音乐欣赏与音乐审美

现代音乐教育是"以音乐审美为核心"的教育,音乐欣赏作为一个重要的教学手段得到越来越多的重视.探讨音乐欣赏与音乐审美的关系成为一种现实需要.本文探讨了二者的关系,提出:音乐审美贯穿音乐欣赏过程的始终;音乐欣赏是实现音乐审美的重要手段 ;音乐欣赏与音乐审美是形式与内容的和谐.     

寻找生活中最美的声音——谈陶行知“生活教育”理念在音乐教学中的运用

用"生活教育"理念指导音乐教学,可使生活元素音乐化,音乐问题生活化。教师可引导学生聆听各种声音,感受声音的韵律美;在课堂中模仿生活中的声音,体会声音的节奏美;通过创造最美和声,引导学生在音乐课堂中表现最和谐的声音,逐步提高音乐鉴赏能力。让学生积极参与各种音乐活动,用美的声音陶冶性情。     

让学生欣赏最美好的音乐——浅谈提高小学音乐欣赏教学质量和效果的几点策略

欣赏教学是中小学音乐教学中的一个重要组成部分,是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的重要途径。那么,作为教师该如何提高欣赏教学质量,有效引导学生更好地完成音响感知、情感体验、想象联想、理解认识等一系列心理活动,让学生从音乐中获得美的享受,精神的愉悦和理性的满足呢？笔者通过实践、研究、分析,采用了如下策略：     

生活因快乐而精彩——浅谈小学音乐教学中“快乐作业的尝试”

作业是教师了解学生对知识理解和掌握程度的一种方式。音乐作业不同于其他学科作业,根据学生知识层次和年龄的不同,所采用的方法也是多样化的。如口头作业、书面作业或者是手工作业等,但无论哪一种作业形式都要紧扣教材进行针对性练习,加强学生在识谱、视唱、听音等各方面的能力,并且充分挖掘学生的创造力和想象力,提高学生的综合音乐素质。     

让小学音乐审美教育“返璞归真”——谈培养小学生正确音乐审美情趣的几种方法

《音乐课程标准》指出,"音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动"。