时间与认识效率

时间就是金钱,效率就是生命。这是当今社会实践提出的响亮口号,反映着时代最强音。改革需要时间,要有时间就必须提高效率。而任何改造客观世界的活动都离不开对客观世界的认识活动。因为“没有革命的理论,就不会有革命的运动。”(《列宁选     

实践的普遍性究竟是什么?

列宁曾说过:“实践高于(理论的)认识,因为实践不仅有普遍性的优点,而且有直接的现实性的优点.”(《列宁全集》第38卷第230页)长期以来,列宁的这段话不断地被人们所引用,人们以实践具有普遍性和直接现实性两大特点作为实践是检验真理的标准的依据,作为论证许多认识问题的思维公理.但是,实践的普遍性到底指的是什么呢?这个对解答认识论中许多问题具有根本性意义的重要问题,似乎并没有引起人们的     

实践的普遍性究竟是什么?

列宁曾说过:“实践高于(理论的)认识,因为实践不仅有普遍性的优点,而且有直接的现实性的优点。”(《列宁全集》第38卷第230页)长期以来,列宁的这段话不断地被人们所引用,人们以实践具有普遍性和直接现实性两大特点作为实践是检验真理的标准的依据。作为论证许多认识问题的思维公理。但是,实践的普遍性到底指的是什么呢?这个对解答认识论中许多问题具有根本性意义的重要问题,似乎并没有引起人们的     

干—理论和目标明确之后第一位的问题

干,其含义比较宽泛.本文所说的干,特指行动、实践,是相对于说而言的.人们的任何实践活动,都是在一定的理论指导下进行的.要干——实践,就必须有理论的指导,有奋斗的目标,这是前提.但是,在理论和目标已经明确的前提下,就应该把干放在第一位,竭尽全力付诸行动.列宁在关于理论与实践关系的论述中,不仅曾指出过,没有革命的理论,就不会有革命的运动,还曾引用了马克思的一句名言:“实际运动中的每一个步骤,都胜过一打纲领.”他言简意赅地揭示了革命理论同革命行动之间的辩证统一关系,深刻阐明有了     

怎样判别和分析语段中的演绎?

和归纳论证相反,所谓“演绎”,就是指用一般原理做论据来证明特殊事实的论证方法.在议论文中,人们常常以马克思列宁主义、毛泽东思想的基本原理作为依据,推演出自己的观点,这也就是演绎论证.这里引用一段文字来说明:“我们要非常重视革命理论。列宁指出:‘没有革命的理论,就不会有革命的运动. ’革命理论所以重要,就是在于它来源于实践,又能正确指导实践.不掌握这个精神实质,那是不可能真正发挥理论的作用的.”开头“我们要非常重视革命理论”一句,就是作者的观点,这一观点是如何推出的呢?是依据列宁的话“没有革命的理论,就不会有革命的运动”,列宁的话是普遍原理,也可以说是已经证实了的公理,因此,它就能证明作者的观点是成立的.演绎论证     

呼唤理论向实践靠拢

毛泽东同志曾经说过:“在马克思主义看来,理论是重要的,它的重要性充分地表现在列宁说过的一句话上:‘没有革命的理论,就不会有革命的运动。’然而马克思主义看重理论,正是,也仅仅是,因为它能够指导行动。”(《实践论》)因此,为了赋予理论以革命和活力,为了提高理论的价     

思想政治教育工作中理论和实际相结合原则的发展走向

一、理论和实际相结合原则的提出和含义理论和实际相结合,是马克思主义的最基本原则,是马克思主义“实事求是”哲学精髓在马克思主义理论研究、创新以及革命、建设实践工作中的具体运用。理论和实际相结合,通俗地说,包括两层含义,一是任何理论都是从实践中来的,都是对实践经验的总结和概括,都要经过实践的检验,都要随着实践的发展而不断发展;二是人们从事任何实际工作,都要有科学理论的指导。没有革命的理论就没有革命的行动。马克思主义本身就是社会实践的反映,就是从实践中来的,同时它的根本价值也是为了指导人民群众的实践斗争,因此,马克…     

全面理解实践标准

高二《思想政治》(下册)第114页,在论证“只有社会实践才是检验认识正确与否的唯一标准”时,有这样一段话:“……实践过程就成为主观认识同客观实际事物联系的桥梁,人们就能够把主观认识同客观事物加以比较,可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。”这里似乎把“实践是检验认识是否正确的标准”等同于“实践结果是检验认识正确与否的标准”。这样表述当然不能说完全不正     

列宁晚年在社会主义革命和建设问题上认识的若干发展

根据社会主义的实践,列宁晚年在对社会主义革命和建设一些问题的认识上,较之十月革命前和十月革命初有很大的变化。这些变化,是列宁在经济不发达的俄国探索如何建设与巩固社会主义所取得的成果。研究列宁这些思想,将有助于我们加深对建设有中国特色社会主义理论的理解,会更加明白这一理论是对马列主义的发展。本文仅就下面三个方面谈一点个人的看法。对世界革命战略思想的转变列宁关于世界革命战略思想的转变,概括地说来就是:从“加速革命”转向“战略退却”;革命的突破点从西方转向东方;从依靠世界革命支持苏俄生存转变为不依靠世界革命苏俄也能独立存在。     

马克思论车尔尼雪夫斯基

列宁在《卡尔·马克思》一文中明确指出:“马克思主义是马克思的观点和学说的体系。”马克思天才地继承和发展了“德国古典哲学、英国古典政治经济学、同法国一般革命学说相连的法国社会主义”,“这些观点总起来就构成现代唯物主义和现代科学社会主义——世界各文明国家工人运动的理论和纲领”。马克思将这个理论纲领放在各国革命斗争中经受实践的检验,并在仔细考察斗争的现状中,不断发展和丰富马克思主义。他对俄国革命民主主义运动的卓越领袖H·Г·车尔尼雪夫斯基(1828—1889)的革命活动曾给予过极大的关注、支持与同情,并在对车尔尼雪夫斯基的哲学、政治经济学和空想社会主义学说的分析研究中,总结出带规律性的原理,这对于指导俄国的革命,为后来列宁领导十月革命取得伟大胜利,提供了可靠的理论依据。     

办教育要倾听实践的呼声_读列宁著作札记

列宁历来重视理论对于实践的指导作用.但是,他反对把马克思主义当作教条,用只言片语或昨天的结论来束缚自己的手脚.十月革命胜利后不久,他在《怎样组织竞赛?》一文中强调:“现在一切都在于实践,现在已经到了这样一个历史关头:理论在变为实践,理论由实践赋予活力,由实践来修正,由实践来检验.”他喜欢引用歌德的话说:“我的朋友,理论是灰色的,而生活之树是常青的.”(《列宁选集》第三卷第398页)列宁一贯坚持按照辩证唯物主义的思想路线指导社会主义革命和建设.他经常教导教育战线的干部,办教育要有实事求是和实践的精神,他自己就是以这种精神办教育的光辉典范.今天,重温列宁的教导,对于在教育战线上深入开展真理标准问题的讨论,总结我们的经验教训和贯彻“八字”方针,是有助益的.     

从新民主主义理论的创立到有中国特色社会主义理论的形成

<正>列宁说：“没有革命理论，就不会有坚强的社会主义政党，因为革命理论能使一切社会主义者团结起来，他们从革命理论中能取得一切信念，他们能运用革命理论来确定斗争方法和活动方式。”（《我们的纲领》，《列宁全集》第1卷，第203页）“没有革命的理论也就不可能有革命的运动。”“只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用。”     

要重视培养学生的实践能力

数学的产生和发展依赖于人的实践活动,学生在学习数学的过程中,需要坚持实践是认识的基础这一观点,著名数学家华罗庚说：“人们对数学产生枯燥无味,神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际?”因此,要使学生形成数学认知结构,必须依赖于学生的实践活动,这样,才能使抽象的数学知识成为有源之水,有本之木。下面就数学课如何培养学生的实践能力谈几点粗浅的认识。     

列宁的多党合作思想与实践

政党制度问题是个非常重要的理论问题和政治实践问题。本文准备探讨一下列宁的政党制度思想与实践,因为这个问题不仅有现实意义,而且在理论学术界有很大分歧。譬如,有人说,列宁主张“一党专政”,或者象《联共(布)党史简明教程》所说,列宁主张同一切     

教育科研是教育改革与发展的不竭动力

随着素质教育的全面实施，人们日益深刻地认识到教育科研的重要作用。实践证明：教育改革与发展必须依靠教育科研，教育科研必须为教育改革与发展服务，教育科研是教育改革与发展的不竭动力。 一、教育改革与发展需要教育理论作指导，而教育理论是教育科研的产物 　　教育改革与发展，必须有科学、正确的教育理论作指导。恩格斯指出：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。” [1]列宁也曾指出：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。” [2]“不把理论看作首先是、最主要是行动的指南，那就大错就特错了。” [3]因…     

历史与未来——浅谈邓小平的史学思想与实践

在我国马克思主义史学发展史上,邓小平的史学思想与实践丰富了马克思主义史学理论宝库,是对马克思主义历史理论和史学理论的杰出贡献.历史的借鉴与借鉴的历史马克思主义经典作家历来重视历史研究,把历史科学做为认识世界和改造世界的伟大工具.马克思、恩格斯在刚刚创立唯物史现的时候就曾指出:“我们仅仅知道一门唯一的科学,即历史科学,历史可以从两方面来考察,可以把它划分为自然史和人类史.”(《马克思、恩格斯全集》第3卷第20页)而且马克思的学说也正是“由深刻的哲学世界观和丰富的历史知识阐明的经验总结.”(列宁《国家与革命》).     

体验式教育的理论基础浅析

任何一项实验改革,都必须有一定的理论支撑,只有在理论指导下的实践,才是有目的的实践;只有在实践中检验正确的理论,才是有指导意义的理论。理论与实践相结合,是认识事物本质和揭示事物发展规律的必然。只有通过“实践一认识一再实践一再认识”不断循环往复的认识过程,才会不断完善理论体系。体验式教育就是力图让学生在学习实践活动中通过身体与内心的体验,去感受、感知、感悟知识的形成过程和自身的成长历程,最终形成体验式教育理论体系。作为教育的体验,本文就体验式教育的理论基础作简要的分析。     

列宁的世界革命思想与共产国际前期策略

无产阶级革命在内容上是世界性的革命。列宁与马克思、恩格斯一样,在开始他的革命活动时,就具有世界革命思想。列宁在1894年写的《什么是“人民之友”以及他们如何攻击社会民主主义者?》一文为俄国工人阶级规定的战略是“率领一切民主分子去推翻专制制度”,并引导俄国无产阶级(和世界各国无产阶级并排地)循着公开政治斗争的大道走向胜利的共产主义革命。”①列宁所讲的俄国无产阶级与世界各国无产阶级并排地走向胜利的共产主义革命,是同马克思、恩格斯在《共产党宣言》中提出的无产阶级反对资产阶级斗争的内容是国际性②的这一思想相一致的,是其继承和发展。在马克思、恩格斯和列宁的理论中,世界革命的思想都是其主要组成部分。然而,探讨列宁的世界革命思想与共产国际前期策略的关系,不能仅从一般理论上而应该从实践的角度着眼,把列宁的世界革命思想与马克思、恩格斯的世界革命思想作一比较,看看列宁的世界革命思想对共产国际策略的制定以及前者的转变对后者的转变产生何种影响。     

加强职工教育理论研究之我见

一、职工教育理论研究的重要性、必要性和紧迫性列宁曾指出:“没有革命的理论也就不可能有革命的行动”。不抓好职工教育的科学研究,不去研究新的教育理论,并用新的理论去指导实践,要想搞好职工教育事业是不可思议的。开展职工教育理论研究,是职工教育事业发展的需要,具体说:     

略论实践是检验真理的唯一标准

关于什么是检验真理的标准的问題,马克思、恩格斯和列宁早就有科学的论述,毛泽东同志又作了肯定而明确的解答。毛泽东同志指出,思想理论是否正确,只有在认识的第二次飞跃,即让理论再回到实践中去才能得到证明,“真理的标准只能是社会的实践”,“此外再无別的检验真理的办法”。毛泽东同志在这里特别用了“只能”、“再无別的”等斬釘截铁的语言,突出强调了只有社会实践才是检验真理的唯一标准,彻底坚持了真理标准问題上的唯物主义一元论。对于这个问題,我准备从以下兩个方面来淡一些粗淺的体会。第一,对真理的检验究竟是什么意思?怎样才能完成检验? 在唯物主义看来,认识是主观对客观的反映,真理性的认识就是主观正确地反映了客