外墙悬挑式脚手架的设计实例

本文结合工程实例 ,介绍碗扣式悬挑钢管脚手架的荷载计算、整体稳定和单肢稳定计算等设计方法。     

外墙悬挑式脚手架的设计实例

本文结合工程实例，介绍碗扣式悬挑钢管脚手架的荷载计算，整体稳定和单肢稳定计算等设计方法。     

浅析扣件式钢管脚手架施工中存在的问题和解决办法

扣件式钢管脚手架作为建筑物外防护的手段,目前在我国的建筑工地普遍采用,它的施工质量好坏直接关系到广大施工人员的生命财产安全,同时也关系着千家万户的安宁和幸福.作为施工企业的技术人员更有义务在扣件式钢管脚手架工程中,发挥技术优势,提高安全管理水平,为防范安全质量事故做出自己的努力.现将施工中常见的一些问题和解决办法进行简要分析.     

脚手架全寿命周期成本管理的实证分析

全寿命周期成本管理是一种科学的成本管理方法。文章选取某模架租赁企业,对碗扣脚手架全寿命周期的成本进行分析,发现成本管理中存在的问题,并提出相应管理措施。     

连续梁现浇支架方案设计与施工

通过对墩梁式结构、碗扣式支架作为预应力混凝土连续梁现浇施工支架的设计计算进行分析,介绍了采用军用制式器材、万能杆件和碗扣式支架拼装而成的支架其设计与应用的特点.     

连续梁现浇支架方案设计与施工

通过对墩梁式结构、碗扣式支架作为预应力混凝土连续梁现浇施工支架的设计计算进行分析，介绍了采用军用制式器材、万能杆件和碗扣式支架拼装而成的支架其设计与应用的特点。     

悬挑钢管脚手架的设计计算

按照《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》，对高层建筑悬挑扣件式钢管外架的设计计算，为安全施工提供了可靠保征。     

扣件钢管脚手架高大模板支撑安全事故分析与控制

通过对扣件钢管脚手架高大模板支撑系统倒塌事故案例的调研和对施工现场模板支撑搭设情况的检测,从高大模板支撑设计、材料、现场施工条件、人员素质、安全管理等方面分析引发扣件钢管脚手架高大模板支撑的安全事故原因,强调在高大模板支撑专项方案设计与施工前,应充分了解扣件钢管脚手架作为高大模板支撑的特点;提出了扣件钢管脚手架高大模板支撑安全控制的系列措施.     

浅谈建筑工程脚手架施工及拆除方案

脚手架的安全至关重要,脚手架的安全与否制约着整个施工安全生产过程.可是部分施工现场脚手架的搭设达不到规范化、标准化、合理化和科学化的安全防护,致使架体倒塌、倾斜等事故还时有发生.因此,笔者结合工作实践经验,详细阐述了施工中工字钢悬挑脚手架及普通钢管脚手架搭设与拆除的施工方案,供同行借鉴.     

地铁车站轨顶风道支架施工方案设计

介绍某地铁车站轨顶风道支架施工方案设计,利用MIDAS/Civil 2012对满堂扣件式钢管脚手架进行力学受力分析与检算,提出方案设计的改进建议。为今后类似条件的临时支架方案设计提供参考。     

区域发展的计算机应用专业人才培养改革探索

区域发展和开发,给地方高校人才培养带来了机遇和挑战．为了适应环三都澳区域发展,为环三都澳区域发展输送计算机应用人才,人才培养需要进行改革：改革与区域发展不相适应的办学理念;改革专业设置和课程体系以适应区域发展的需求;与环三都澳区域经济发展建立一种互促关系;为学生搭建专业发展支架,促进学生达到培养目标．     

精品课程建设与教学改革探索

以《统计学》省级精品课程建设为例,探讨精品课程建设与教学改革。本文阐述了高素质的师资队伍是精品课程建设基础,课程体系和教学内容的设计是精品课建设的关键,教学手段和方法改革是精品课程建设的核心,课程网站是精品课程建设的必备条件,学生综合能力提高是精品课程建设的目标,并结合课程实践教学,提出相应的建设措施和教学改革方法。     

启动精品课程建设 提升教学质量内涵

启动精品课程建设,高标准、高质量开展课程建设,对于提高教育教学质量具有举足轻重的作用。本文从精品课程建设的必要性、基本原则和标准等方面对此进行了探究,以期对精品课程建设有所裨益。     

冲孔桩施工质量控制方法探讨——万州体育中心1号地下车库桩基础施工质量控制

机械冲击成孔灌注桩施工是一种新工艺,施工技术尽管还不成熟,但具有许多优点,所以机械冲击成孔灌注桩正在逐步代替人工挖孔灌注桩.机械冲击成孔灌注桩基础施工质量控制是重点,也是施工质量控制的难点.结合万州体育中心1号地下车库桩基础工程,从施工单位质量自控和监理单位质量监控两方面,谈谈其施工质量控制方法.     

教学质量保障体系中的核心体系建设

教学质量保障体系建设是高职院校内涵建设的重要内容,是一个综合性的系统工程。在教学质量保障体系建设中,要突出教学质量标准的核心体系建设;在教学质量标准体系建设中,要突出以专业教学标准和课程标准为主体的教学标准的核心体系建设。     

基于全面质量管理理念的课程建设管理研究

课程建设是高校教学基本建设的重要组成部分,是专业建设和学科建设的基础环节。文章从课程建设管理者的角度,把全面质量管理的思想应用到课程建设的管理实践中,并根据这一思想提出应区分合格课程、优秀课程、精品课程的层次来进行建设,并要全面加强课程建设前、建设中、建设后等各个环节的管理,从而提高教学水平和人才培养的质量。     

高校基本建设工程的质量管理与控制研究

质量管理控制必须贯穿在工程建设过程中的每个环节,只有严把工程建设各个环节的质量关,才能最终有效地确保工程质量,从而提高工程项目的总体质量水平．     

高职信息类课程建设质量评价体系研究

课程建设是高职院校内涵建设的重要内容,课程建设的质量评价是对高职院校教学质量监控的重要手段。建立优良的课程质量评估体系对提高精品课程以及新兴的开放共享型资源课程的质量将有很大的促进作用。文章围绕需求、结构、内容、条件和实施五大要素探讨了高职信息类课程建设质量评价体系的构建方法。     

A REVIEW OF EMPIRICAL EVIDENCE ON SCAFFOLDING FOR SCIENCE EDUCATION

This content analysis of articles in the Social Science Citation Index journals from 1995 to 2009 was conducted to provide science educators with empirical evidence regarding the effects of scaffolding on science learning. It clarifies the definition, design, and implementation of scaffolding in science classrooms and research studies. The results show important cross-study evidence that most researchers have adopted a qualitative approach (67.44%), focused on learning context (72.09%), and used high school students as participants (53.49%). In designing scaffoldings, researchers have shown a preference for long-term explicit scaffolding using multiple representations to promote procedural and strategic skills and alternative assessments of learner performance. Nevertheless, scaffolding issues related to teacher education are unexpectedly few (11.63%) in empirical research. The results also indicate that there are too few studies to guide researchers in considering fading scaffolds for active learning (9.30%). Future directions and suggestions toward conducting research regarding scaffolding are provided.     

A Diagnostic-Remediation Teaching System for Enhancing Elementary Students’ Science Listening Comprehension

The purpose of this study was to explore elementary students’ listening comprehension changes using a Web-based teaching system that can diagnose and remediate students’ science listening comprehension problems during scientific inquiry. The 3-component system consisted of a 9-item science listening comprehension test, a 37-item diagnostic test, and 107 scaffoldings of listening strategies. The diagnostic and remediation system was trialed with grade 6 students (N?= 526) from southern Taiwan who were selected by cluster sampling. The participants were asked to take the 3 components individually on a computer. The students’ responses were collected and analyzed to document performance and changes. Results indicated that the diagnostic test had a positive influence on science listening comprehension proficiency and addressed potential problems, while the scaffolding helped remediate confirmed listening difficulties. Instructional implications for classroom diagnosis–remediation applications are discussed and future research is outlined.