遵循规律 科学发展——高密市中等职业教育发展纪实

山东省高密市职业学校2005年春季首次招生报名达到1600人，秋季二次招生有望突破2500人大关。高密市职业学校曾一度因办学定位不准、特色不明，专业师资、办学经费短缺，办学条件差等因素，陷入招生难、固生难、发展举步唯艰的困境，成为全市教育的“弱项”。近年来，高密市抓住职业教育发展的“牛鼻子”，围绕支柱产业做文章，建立起与招商引资相适应的职业教育办学体制，同时，加强了管理、定位和特色建设，遵循规律，科学发展，逐渐走出瓶颈。     

让每一个孩子过一种完整的教育生活——德州市实验小学校长吴海蓉的素质教育观

德州市实验小学坐落在碧波荡漾的新湖湖畔，这里佳木葱茏，百鸟啁啾，芳草香兰为裙裾，翠湖碧波为裳带，有一种得天独厚的诗意美。     

在“根”的教育上下功夫——发展中的银川市金凤区宝湖实验小学创新纪实

如果说教师是一棵树,那么学校就是他扎根的土壤,再多的水分养料也无法直接注入大树,只能溶进上壤才能被大树吸收。这是银川市金凤区宝湖实验小学多年形成的办学理念。宝湖实验小学坚持“以文化建设为引领、以课堂质量为核心、以特色建设为提升”的治校方略,遵循“人无我有,     

三方办学 和谐发展——北京景山学校远洋分校教育改革纪实

北京景山学校远洋分校是2007年5月成立的一所九年一贯、高中三年的全日制公立学校。她与北京景山学校在办学理念、办学模式、管理思想、教育教学改革精神上一脉相承,又独具特色。     

教研绘新苑 桃李笑春风——记吉林省德惠市实验小学校长 王庆春

唯高者,方能尽览天下风光。他是一个智慧的人,站在教育前沿,高明远识;他是一个勤奋的人,孜孜不倦,笔耕不辍;他是一个有德行的人,虚怀若谷,高节清风;他是一个有追求的人,坚定为学生生命奠基的基本理念,高歌稳进。他就是德惠市实验小学校长——王庆春同志。王校长用先进的办学理念,五年来引领实验小学实现了跨越式发展。作为德惠市实验小学的领军人物,他不仅是一校之长,而且是全国科教先进校长、     

借我一双慧眼吧——记南京市龙江小学一次教研故事

南京市龙江小学是一所绿色氛围浓厚、环境优美的江苏省实验小学。学校以“质量求生存,科研求发展,特色创品牌”作为立校之本。始终把办学理念——“关注生命,促进发展,让教育充盈幸福”贯穿在发展的过程中,形成了“以绿色教育作为学校教育的主旋律,坚定不移地走内涵发展之路;做实小班化教育研究过程,深化教育改革的探索。”的办学特色。     

加快内涵发展打造特色学校——梧州岑溪市教师进修学校附属实验小学特色办学纪实

梧州岑溪市教师进修学校附属实验小学（以下简称实验小学）作为岑溪市寄宿制办学经验较为成熟的小学,把“学习自主、生活自理、行为自尊、健康自强”作为办学理念,坚持开展特色活动以推进素质教育,提出了“加快学校内涵发展,打造特色学校”的发展战略。近年来,通过大力开展特色活动,该校迎来了充满活力的春天。     

为了“人人上好学”——陕西省太白县创新山区办学模式实现教育公平工作纪实

近年来。由于优秀生源和剩余劳动力大量向城镇转移,农村中小学生锐减,城乡教育差距不断加大。在新形势下怎样破解这个难题？陕西省太白县结合自身实际．以全面实施“一乡一校”布局调整工程为切入点．以大力创建寄宿制特色学校为突破口,以提高教育教学质量为中心,将义务教育均衡发展纳入经济社会发展总规划,不断提高公共财政保障水平．在农村中小学教育结构调整和体制改革方面进行了有益探索．为全面实现教育的均衡发展奠定了基础。     

一花引来满园春——融水苗族自治县融水镇民族小学特色办学纪实

经过近20年的发展,融水苗族自治县融水镇民族小学（以下简称民族小学）已成为全县办学特色鲜明、教育成果突出的窗口学校、示范学校。学校能取得如此明显的办学成效,得益于学校常抓不懈的常规管理、富有民族气息的校园文化和持之以恒地开展经典诵读活动。     

突出高技能人才培养特色 推动技工教育改革创新——云南交通技师学院“十一五”跨越式发展纪实

云南交通技师学院十一五期间推进跨越式发展进程中,以市场需求为导向,坚持走具有技工教育特色的创新发展道路,在培养高素质的应用型技能人才方面取得显著佳绩,成为云南省首批技师学院和全国交通职业教育示范院校。结合学院创新和特色办学的工作成果,对学院十一五发展技工教育的实践作简要介绍。     

均衡·规范·特色——宜昌市西陵区义务教育发展纪实

3年前,宜昌市西陵区三江小学还是一所薄弱学校。为了转出三江小学,舍近求远择校到心仪的实验小学,胡子文一家不遗余力地往来奔波,备受煎熬。     

用“心”撑起一方晴空——“心教育”学校文化建设的实践与思考

2009年,江苏省海门市特殊教育学校参与了由朱永新教授发起的新教育实验,成为全国特殊教育学校中为数不多的新教育实验学校。学校通过借鉴普通学校新教育实验的经验,并结合特殊教育的特点,以文化立校、启迪心灵、过一种幸福完整的教育生活为目标,着力打造"心教育"学校文化,确立"不求人人成才,但求人人进步"的共同愿景,将"爱心铸就师魂,耐心见证师情,信心成就未来,恒心创造奇迹"作为核心价值     

一方蓝天下的教育圣地——朔州市开发区一中抓教学促发展纪实

穿行在宽阔的朔神大道,眼前如诗如画的詹民小区如一幅韵致的风景,给空旷的原野增添了无限亮色。在这一幢幢一排排鲜亮整齐的楼群中,开发区一中显得格外耀眼．她如百花同中的牡丹仙子,亮了小区,醉了居民。     

均衡发展扬帆起航：从普及到均衡——甘肃省推进县域义务教育均衡发展工作纪实

推进义务教育均衡发展是解决义务教育深层次矛盾、实现“上好学”、促进教育公平的根本途径。自2011年通过“蹲基”国检以来,我省各地都将推进义务教育均衡发展作为义务教育发展改革的“重中之重”;作为重要的民生工程来抓,加大教育投入,改善办学条件,提高教师素质,打造校图文化,确保残疾儿童、留守儿童正常入学。其中,将于今年迎接国家评估验收的10个县（市、区）,竞点纷呈,工作扎实。     

倾情培沃土 新苗共春晖——合肥市推进教育公平发展纪实

“当前我国许多教育热点难点问题,在全国其他地方没有解的,在合肥找到解了。可以这样说吧,看了合肥的教育改革成果,我对我们国家的教育改革与发展都非常有信心。”发出这番感慨的,是国家教育咨询委员会秘书长、中国教育科学研究院院长袁振国先生。2012年4月,他带领专家组专程来皖,对合肥市推进教育均衡、提升教育公平的情况进行了详细的调研。他眼中的合肥,就是我国新的历史时期教育改革与发展的一个成功样本。     

播撒教育公平的阳光——吴忠市利通区推进义务教育均衡发展工作纪实

吴忠市利通区国土面积1313平方公里,总人口39．9万人,其中回族人口23．6万人,占总人口的59．2％,辖13个乡镇,99个行政村。现有义务教育段学校82所,学生56905名,教职工3123人。多年来,在吴忠市委、市人民政府的关心和支持下,吴忠市利通区审时度势,抢抓机遇,取得了一个又一个辉煌成绩：1996年率先在全自治区农村县完成了“两基”复查验收;2006年,率先在全自治区实现了创建教育强县（市、区）的目标;     

怀着梦想与责任前行——河南省实验小学改革发展纪实

座落于美丽绿城郑州的河南省实验小学,1960年建校,是河南省教育厅直属的一所公办学校。53年来,学校紧紧围绕"全面发展打基础,个性发展有特长"的办学理念和育人目标,本着"扩大规模,为社会提供更多更好的优质教育资源;完善校园教育功能,为学生综合素质发展提供服务;加强教育科研,丰富学校内涵"三个基本维度创新发展、积极探索,创造了一个又一个辉煌,并为河南省基础教育的发展提供一个又一个可供推广、借鉴的"样板"。     

用“集群”打造教育公平——成都市郫县发展集群式学校纪实

“郫”是唯一用作地名的汉字,郫城是古蜀人最早的定居点,其名字的由来就与其优良的人居环境密不可分。2007年以来,成都市郫县教育部门大力发展集群式学校——就是在一定区域内将具有整体优势和相对薄弱的学校捆绑成一个集群实行相对自主的联动,使城乡学校之间在多向合作、交流、互动中,得以共享优势学校的先进文化、优质资源实现集群式发展。此举标志着该县教育从个体性发展向群体性、区域性发展的跨越。     

于无声处听惊雷——泰和县石山中学农村义务教育均衡发展纪实

石山乡地处泰和县最北端,距县城约35公里,属省级贫困乡。石山中学是一所农村常见的办学规模小、师资力量弱的初中学校,现有9个教学班,470名学生,34名教职工。校园占地面积仅10亩。     

以行动诠释发展——罗甸县沫阳中学办学纪实

沫阳中学是一所全日制农村普通初级中学,始建1968年创办以来,1997年举办了四届高中班。37年来,在教育主管部门的领导与重视下、在历届领导和师生的共同努力与奋斗下,教学质量稳步上升,办