《牛津小学英语》4B Unit 6 Let’s go by taxi教例

教学过程：Step 1．Greeting and show the title S：Hello．boys and girls．How are you? T：Fine．thank you．And you? S：I’m fine．too．T．Today we will learn new lesson“Unit 6 Let’s go by taxi”．     

《牛津小学英语》4B Unit 6 Let＇s go by taxi（A）

一、课前准备： 1．图片若干张（a park、a zoo、a cinema、a theatre，etc．）；2．人物Nancy，David、taxi driver、bus driver头饰；3．单词卡片（theatre和taxi）；4．交通工具圆形大转盘、小闹钟等。     

《牛津小学英语》4B Unit 6 Let’s go by taxi Part A

教学过程Step1.Warm up1.Sing the song:"The wheels on the bus"2.Free talk教师出示学校、动物园和剧院等图片,与学生展开问答。T:I go to school on foot.How do you go to school?Ss:I go to school     

自主参与激情互动——《牛津小学英语》4B Unit6 Let＇s go by taxi教学设计

本单元是让学生认识各类交通工具，会用句型How do you go to…by…?I go to…by…进行交际。学生在日常生活中都曾有过乘车去某地的亲身经历，所以本单元的内容十分贴近学生的生活，能激起学生的学习兴趣。本节课采用任务型教学模式，以任务为主导，以活动为主线，通过完     

牛津小学英语4B Unit 6《Let’s go by taxi》教学设计

正一、教学目标(1)能正确地听、说、读、写词汇a station,a hospital,by train,by taxi等。(2)能正确地听、说、读词汇a supermarket,an airport,a library,by minibus。(3)能正确使用句型Shall we go to the...by...二、教学重点与难点能听懂、会说a supermarket,an airport等并正确使用句     

《牛津小学英语》4B Unit 6 Let’s go by taxi (A)

前言:本课以我主创的"四学三练"(四学:导学、自学、同学、评学;三练:体验练习、运用练习、拓展练习)小学英语高效课堂教学模式为主导设计思路,并结合教学内容特点寻求模式的发展和突破。教学过程Step1.每日一练     

牛津小学英语4B Unit 6“Let’s go by taxi”教学设计

一、教学目标(1)能正确地听、说、读、写词汇a station、a hospital、by train、by taxi等。(2)能正确地听、说、读词汇a supermarket、an airport、a library、by minibus等。(3)能正确使用句型Shall we go to the...by...?二、教学重点与难点能听懂、会说a supermarket、an airport等,并正确使用句型Shall we go to the...by...?     

《牛津小学英语》6A Unit 6 Hoildays

教学过程： Step1：Greeting T：Hello，boys and girls!How are you？ S：Fine，than kyou．And you？ T：I’m fine，too．Thank you． [设计意图：师生亲切交谈，训练小学生日常会话的能力。][第一段]     

《牛津小学英语》6B Unit 5 Seasons

【教学流程】 Step 1．Warming up（略） Step 2．Presentation （1）自我介绍,互致问候。     

《牛津小学英语》3A Unit 8 Let’s go to the park

1．调动多种器官，发展多元智能。小学英语教学要设计各种听做（Do as I do、十佳魔力耳评选等）、说唱（Chant，Sing a song等）、说演（玩东西南北游戏、当小导游、play a guessing game）等活动，使学生在活动中眼、耳、口、鼻、手、体、脑并用。多种器官的参与不仅使其语言能力得到充分发展，而且使他们的音乐智能、动觉智能、空间想象智能、数学逻辑智能、人际关系智能、自我调节智能等得到发展。     

《牛津小学英语》4A Unit 6

Teaching steps Step 1. Warming-up exercise and play a game： Guess my surname.     

如何处理教材后几个板块——《牛津小学英语》5A Unit 8 A camping trip

教学步骤： Part 1．Revision．巩固已学知识，活跃课堂气氛。 1. Revision A. Guessing game. It＇ s a sunny day. We＇re going on a camping trip today. Look, I have a backpack. There＇re many things in it. What＇s in my backpack？ Can you guess？ （Ask Ss to guess with the key structure “Is/Are there … ”）[第一段]     

《牛津小学英语》4B Unit 6句型

一、教学目标：句子要求达到“三会”。熟练地运用对话进行交流。 二、教学准备：课件呈现     

《牛津小学英语》4B Unit 6 Whose gloves？

一、说教材 1．整体分析。从整体来看，《牛津小学英语》4B Unit 6单元的核心教学内容是“寻找物主”。要求学生在一定的情景下围绕服饰类的英语单词，正确使用Whose…is this／are they？It’s／They’re进行交谈。在英语中，有些如socks，trousers，shoes，gloves，ieans等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be动词要用are。     

《牛津小学英语》4B Unit 6 Let’s go by taxi(A)

一、课前准备:1.图片若干张(a park、a zoo、a cinem a、atheatre,etc.);2.人物Nancy,David、taxidriver、bus driver头饰;3.单词卡片(theatre和taxi);4.交通工具圆形大转盘、小闹钟等。二、教学过程:Step1.W arm ing up1.H ello,boys and girls.Listen to m e,Please。师唱歌曲“TheSpring iscom ing”,同时出示一幅“春景”图。T:Oh,it's a nice spring.Let's go and play agam e,OK?Ss:OK。学生随着音乐与教师律动起来:running,clim bing,fishing,swim m ing,by bus,by plane,bybike…(设计意图:通过师生共同表演来营造轻松活跃的…     

《牛津小学英语》6B Unit 6单元教学思考

一、背景分析 江苏版《牛津小学英语》是一套全新的教材，许多在教学第一线的英语教师对教材进行了探索研究，设计了许多优秀的教学案例，给我们提供了许多实用的参考资料，促进了小学英语教学的发展。笔者阅读了很多相关的教学设计，并将很多同仁的教学观念运用到教学实践中，感觉受益匪浅。但同时也发现：由于众多的教学设计只是一课时的独立设计，而且大多只是节选了该单元中比较容易授课的部分，并没有对该单元进行整体设计。而实际教学中，对一单元进行整体设计，更有利于教师把握教材，更有利于学生的学习，更有利于提高课堂教学的实效性。因此笔者从自己的课堂教学实践出发，对6B Unit 6这一单元进行了思考，侧重于对教材的分析和教学思路的梳理。     

《牛津小学英语》5B Unit 3 Hobbies

第一次教学设计 Step 1．欣赏电影,暗示主题     

《牛津小学英语》6B Unit 2 More exercise

教学准备： 经过上色、剪切等处理后的教学挂图，阅读任务练习等     

牛津小学英语2B（Unit6Let＇s count》教学设计

Contents： 《Unit 6 Let＇s count》 Language focus：     

《牛津小学英语》4B Unit 8 Open Day

Teachingaims：1．To leam four skilled Words．2．To understand and practice four skilled sentences.