反思教育：教书匠通往教育家的桥梁

教师是一种特殊而又极其重要的职业，教育部部长周济曾精辟地指出：人民教师是为人民服务的教师；人民教师是为人师表的教师；人民教师是光辉的职业；人民教师是具有挑战性的职业。由此可见，教师自身必须要与时俱进，其中自我反思教育就是一种很好的方式，它能使一名教书匠逐渐成长为教育专家。无独有偶，笔者身边就有这样一位优秀教师。下面对其成功之道进行剖析，反思总结，以期对大家有所启示。     

反思教育:教书匠通往教育家的桥梁

教师是一种特殊而又极其重要的职业,教育部部长周济曾精辟地指出:人民教师是为人民服务的教师;人民教师是为人师表的教师;人民教师是光辉的职业;人民教师是具有挑战性的职业.由此可见,教师自身必须要与时俱进,其中自我反思教育就是一种很好的方式,它能使一名教书匠逐渐成长为教育专家.无独有偶,笔者身边就有这样一位优秀教师.下面对其成功之道进行剖析,反思总结,以期对大家有所启示.     

教师教学心理的培养

随着时代的变迁和教育环境的变化,培养出适应社会发展,具有创新能力和健全人格的人才迫在眉睫。在此情况下,教师的教学工作面临前所未有的巨大挑战。教师教学心理的培养关系教师的职业发展和教育事业的不断进步。认同教育事业心理的培养,适应教育心理的培养和研究教育心理的培养是一个教师走向成功的必经之路。     

日本职业教育改革新举措:“职业实践专门课程”探析

目前社会对职业技能生的需求明显增大,高职院校也担负起了培养应用技能型人才的社会重担,日本成熟的高职教育模式是当今世界公认的职业技术教育成功典范之一。近几年,日本教育部牵头实行"职业实践专门课程",其特点与实践过程及成效,对我国职业教育的创新人才培养机制具有借鉴和启示作用。     

教师要尽量减少职业化的危害

一项工作,我们如果只把它当成职业,就减少了工作的乐趣。教师的职业化会蒙蔽我们的心智,泯灭我们的本心,慢慢地有些教师就成了职业变态者。我们要想办法减少职业化对自己的危害,经常提醒自己跳出教师的职业看看自己的教育教学行为,尽量保持一颗平常之心、关爱之心和公正之心。对学生来说,我们做他们的教师只是一阵子的事,我们作为一个人却是一辈子的事。     

我国职业技术教育发展的空间——借鉴日本职业技术教育的特色

产学合作、企业内的职业教育、职业资格认证制度是日本职业技术教育的三大特色。日本通过产学合作和企业内的职业教育这两种方式把理论学习与职业技术训练结合起来,职业教育实行输入地培训,有效解决了学员就业和学适所用的问题。职业资格认证制度保证了产业界技术人才的质量,推动了产业结构的升级。同时职业资格认证制度也大大提高了职业学生的学习热情,有力地推动了职业技术教育的发展。日本职业技术教育的经验对我国职业技术教育的发展具有深刻的借鉴意义。     

论教师职业审美性的表现

教师是实施、传播、发展美的一种职业。教师职业审美性在教育教学过程中是融而合一的,它是对教育对象的熏染与教化的基础。教师职业审美性具有多种表现。     

论教师职业审美性的表现

教师是实施、传播、发展美的一种职业。教师职业审美性在教育教学过程中是融而合一的,它是对教育对象的熏染与教化的基础。教师职业审美性具有多种表现。     

“心”“情”“爱”“诚”“正”不能丢弃的教师本色——班主任工作经验谈

教师是项崇高的职业,但也是一项需多用“心”“情”“爱”等去浇灌的琐碎活。如何做名称职的、真实意义上的教师？笔者以教育实践中的成功事例,论述了教师的教育获得成功的秘诀。     

实施素质教育需要教师的信仰

当前,人们在重新审视教育使命的前提下,掀起了一场深刻的以推行素质教育为核心的教育改革,从教育思想、教育结构到教育方法、教育评估等作了一系列艰苦的思考与探索。笔者认为,在这场教育变革过程中起着主导作用的教师,对素质教育能形成坚定的信仰是成功的关键性因素之一。一、教师对教育的信仰体现着教师的生存和思维状态,它是捍卫教师人格尊严的有力武器。教师在教育中要有所成就,对教育事业就必须具有坚定的信     

日本专修学校的教育发展及其启示

日本的专修学校作为一种独特的职业教育机构,它的教育对象广泛,教育内容鲜明地体现着与职业密切相连的实用性。从日本专修学校的教育观念来看,我们应该从中获得一些有益的启示。     

浅谈教师职业道德的重要性

教师教育影响的客观性与深刻性及教师职业道德本身,具有一种教育的职能,成为教师有力的教育手段,是教育劳动的伦理特点之一。教师的职业劳动与其他职业实践相比,有其不同的特点。总体说来,教师承担着独特的伦理责任,教师职业的主要特点在于高度伦理性。教育事业和教师职业的客观地位、历史作用及其特点,决定了教师职业道德具有特殊的重要性．因此要求教师要有高尚的职业道德,同时教育与教学要求教师还要不断自我完善,以适应教师职业劳动的某些自主性要求,这是教师职业劳动的又一特点。     

谈谈初中语文教学的教学限度

教师作为一个生命的主体以及他所从事职业的特殊性,决定了其在教学活动中表现出一种专业自主和创造的职业自由,但现代教学自由不同于古代私塾教育中的教学自由,它是有限度的。教学限度作为一个新名词,基于人文考虑在教学中越来越受关注。我们通过对教学限度的界定,结合当前语文教学中存在的＂无度＂现象,明确为什么要把握好教学限度这一量尺。从定性和定量两个角度来谈谈如何把握教学限度,让语文教学回到常态并以此规范教师教学行为、促进学生的全面和谐发展。     

教师专业发展的内在动力——理性的教师职业价值观

教师专业发展是一个动态的、不断革新的过程,是一个系统的、贯穿教师整个职业生涯的过程。为了确保教师专业的持续发展,教师应建立专业发展的动力基础—教师职业价值观。教师职业价值观作为教师对本职业的一种信念和态度,通常以职业理想、职业信仰和职业信念等形式表现出来。基于教育及教师职业的特殊性,教师的职业价值观应该是服务性的,能自我实现同时又能自主发展的。     

试论新形势下高校青年教师职业道德建设的主要内容

教师是一种高尚的神圣职业,教师的职业道德是高层次的职业道德,教师职业道德不同于其他职业道德,它在教育中发挥着重要的教育、调节、影响作用,所以社会对教师职业道德提出了更高的要求。本文概述了高校青年教师职业道德的主要内容,并论述了高校青年教师在教学和科研工作中应注意的事项。     

幸福教师的修炼

教师职业意味着一种献身、一种专注,诉说着一种品位、一种个性,践行着一种辽远、一种深邃。教师的职业幸福感是实现教育的本质。它不仅关系到自身的身心健康,还涉及到学生的成长进步与学校的整体发展。没有教师的欢乐就没有学生的欢乐,缺失幸福的教师也难以有幸福的学生。提出了要做一个幸福的教师,必须好好修炼自己,应该修炼坚强的意志,上进的事业心,博大的爱心,自信的品质,豁达的胸怀,协作的精神及认真的态度。从而使自己真正过着幸福、健康、快乐的职业生活,在静心的品读和智慧的劳作中做幸福的教师,幸福地做教师,享受做教师的幸福。     

高职院校计算机教师的职业倦怠研究与思考

职业倦怠是在以人为服务对象的职业领域中,个体的一种情感耗竭、人格解体和个人成就降低的症状,它是个体的职业态度和行为以负性的形式发生改变的一个过程。教师职业倦怠是学校变革过程中领导面临的新问题,它的出现将对职业院校的发展带来极大的消极影响。本研究认为,职业因素、组织因素、个人因素是职业院校计算机教师产生职业倦怠的三个主要因素,组织、领导和教师个人都可以积极主动地采取有效措施,预防和解决职业院校计算机教师的职业倦怠问题,维护职业院校计算机教师身心健康,从而促进职业教育快速、健康、持续的发展。     

浅谈如何做一名合格的特教教师

因教育对象的特殊性,特教教师需具备职业要求的特殊技能和素养。本文从职业情感、专业知识与技能、工作方法三个方面展开,论述如何做一名合格的特教教师。     

新时期教师应具备的职业素质

教师素质是指一个教师从事教育、教学工作时所表现出来的自身所具有的思想道德品质、专业知识和技术水平的总和。能否培养出经济建设所需要的合格技术工人,技校教师的职业素质起着决定性作用,尤其是市场经济条件下,办学竞争日益激烈,技工学校的教育、教学质量的高低,学校的生存与发展,关键在于能否有一支高素质的师资队伍。     

高校教师在精神文明建设中的地位和作用

高等学校的工作以教学、科研为中心，教学、科研工作中教师又是主体，要落实精神文明建设，就必须依靠广大教师在教学工作的各个环节来实施．《中华人民共和国教师法》中规定教师要“①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划、履行教师聘约，完成教育教学工作任务；③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义，民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动．”法律规定的权利．义务是相辅相成的，这里所说的职业道德是特指教师职业道德。职业道德是整个道德范畴中的一个领域，它和人们的职业活动紧密相连，具有自身的职业特征。高校教师在现阶段职业道德的内容要求是我国高等学校的地位和作用所决定的，主要表现在以下几点。