“三个面向”与邓小平的开放教育观

邓小平同志十分关心和重视教育工作，在长期的实践中，他把马克思主义普遍原理同中国的教育实际相结合，形成了内容丰富、结构严谨、具有鲜明时代特征的科学完整的教育思想体系。教育的开放性是邓小平教育思想的显著特点，而“三个面向”则是他的开放性教育思想的集中体现一、“三个面向”是我国教育从封闭走向开放的里程碑党的十一届三中全会以后，改革开放打开了国门，首先是经济上的开放，引进外资、建立经济特区，但教育的改革开放却十分滞后，教育脱离现代化建设，不适应改革开放的新形势，不适应我国国民经济和社会的发展需要。主要表…     

试论邓小平“三个面向”的思想及其意义

邓小平的“三个面向“的思想不仅是中国教育工作的战略指针,而且也是对我们党和国家各项工作的总体要求,其意义重大,影响深远。     

论邓小平“三个面向”的教育战略思想

邓小平站在国家民族未来命运和世界发展趋势的高度,提出了“三个面向”的教育战略思想。“三个面向”是邓小平教育理论的逻辑核心与思想核心,显示了邓小平教育理论的实践性、开放性和战略性,“三个面向”构造了一个对立统一的思想系统,同时又为我们提供了认识教育的全新的三维视野。在即将进入21世纪,迎来知识经济新时代的关键时期,教育已上升为国际竞争的战略重点,新形势凸显了“三个面向”的战略意义,我国社会主义教育改革和发展的实践已经证明并将继续证明,“三个面向”是指导我国教育事业发展的总方针。     

邓小平可持续发展教育观初探

实施可持续发展已成为中国未来发展的客观要求和必然选择。发展教育是实施可持续发展的根本大计，教育如何为经济和社会发展培养合格人才是教育发展的根本目的。邓小平的教育理论内容丰富，思想博大精深，具有鲜明的时代特征，蕴含着深刻的可持续发展观，对我国的教育改革和发展具有重大的理论和实践意义。     

邓小平的"三个面向"与党的建设

邓小平“三个面向”的思想，不仅对教育有巨大的指导意义，而且可以应用到党的建设领域，指导党的建设。我们党的建设也要面向现代化、面向世界、面向未来。     

浅析“三个面向”与素质教育

邓小平教育思想是邓小平建设有中国色社会主义理论的重要组成部分，是马克思教育学说、毛泽东教育思想的新发展．时代在进步，世界在发展，人才的培养已成为各国发展生产力的关键．面对日新月异的世界，邓小平同志从战略的高度提出了“三个面向”的教育方针，为我国的素质教育确立了目标，指明了方向。     

论邓小平的素质教育观

邓小平的教育理论包含着十分丰富的素质教育思想，分析和研究这些思想，对于全面实施素质教育，推动和深化教育改革，具有十分重要的意义，本试图从理性的角度对邓小平素质教育观进行初步的探讨，以期更好地指导我国当前素质教育的开展。     

邓小平“三个面向”思想与高校思想政治工作

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来“[1]35。这是邓小平同志1983年10月1日在北京景山学校的题词。新时期新阶段,我国高等教育工作的重点在于提高人才培养的质量,高校思想政治工作面临着机遇与挑战并存的局面。阐述邓小平“三个面向“思想与高校思想政治工作二者的关系,旨在统一思想、明确目标和坚定信念,为不断推进我国教育事业蓬勃发展和实施“人才强国“战略进行有益的探索。     

邓小平生产力理论及其现实意义

邓小平生产力理论是邓小平理论的重要组成部分，是对马克思主义生产力理论的继承和发展，正确把握这一理论，对于我们当前仍然坚持以经济建设为中心、不断进行生产资料所有制改革、实施科教兴国的战略，具有十分重要的现实意义。     

邓小平忧患意识的特点及现实意义

邓小平第三次复出后,面对西方国家经济,科技的发达和中国落后的事实产生极其强烈的忧患意识,这种忧患意识具有超越自我,实事求是,积极进取等特点,在今天,继承和发扬这一精神遗产,具有重要的现实意义。     

试论邓小平理论与"三个代表"重要思想的关系

邓小理理论与"三个代表"重要思想是一个统一的科学理论体系;邓小平理论是"三个代表"重要思想的直接理论来源和逻辑前提,"三个代表"重要思想是邓小平理论的坚持、丰富和发展;"三个代表"重要思想是发展着的中国特色社会主义理论.     

论邓小平的三大超越

纪念邓小平既要缅怀他的伟大功勋，总结他治党治国的宝贵经验，更要继承和弘扬他的伟大精神，尤其是他晚年实现“三大超越”的伟大精神。这三大超越是：时时处处从党和国家的根本利益出发，超越以个人为本位来审视一切的“自我”论；高举毛泽东思想伟大旗帜，超越毛泽东晚年的错误；创立中国特色社会主义理论，超越传统社会主义的理论和实践。     

邓小平的现代化思想及其现实意义论析

邓小平现代化理论科学地回答了中国现代化“为何”、“是何”和“如何”的基本问题,对中国现代化目标的立体设计、对中国现代化动力的重新定位以及对中国现代化发展战略的全方位把握是这一理论的创新之处。邓小平现代化理论不仅为二十世纪中国社会主义现代化实践提供了理论依据和政策基础,而且对于二十一世纪中国现代化的发展,也具有十分重要的理论和实践价值。     

邓小平对中国经济发展战略的积极探索--兼论邓小平"三步走"战略的时代意义

改革开放初期 ,邓小平提出了中国经济发展“三步走”的战略 ,这个战略思想的提出经历了不断深化的三个时期 ,它是邓小平对中国经济发展深刻思考的理论成果。“三步走”战略是立足中国国情 ,从中国实际出发制定的经济发展战略 ,是中国现代化的必然选择。在实施“三步走”战略第三步战略的时候 ,要始终把全面建设小康社会作为奋斗目标 ,提高人民群众的物质文化生活 ,让最广大人民群众享受到现代化建设和经济发展的实惠 ;要坚持把建立和完善社会主义市场经济体制作为根本的经济制度保障 ;要始终坚持科学技术是第一生产力 ,树立科学发展观 ,实施科教兴国战略 ,走可持续发展的道路 ;要始终把和平发展与和平崛起作为我国经济发展的基本要求 ,加快我国的发展速度和步伐     

论邓小平实事求是的革命精神

拨乱反正的尝试，完成了邓小平理论的开创。邓小平理论的形成、发展与中国现代化道路的形成、发展都贯穿着邓小平实事求是的革命精神。学习邓小平理论，就是要坚持实事求是，使共产党人的世界观、人生观和方法论达到主观和客观的一致。     

邓小平的新闻观及其现实意义

邓小平同志的新闻观是邓小平理论的重要组成部分,其主要内容是新闻应当以科学的思想为指导,确立正确的舆论导向,为社会主义现代化事业服务。他的这种思想对我国当前的新闻工作具有如下指导意义:一、新闻工作要以科学的发展观为指导,树立正确的舆论导向;二、要把握好受众心理,处理好正面宣传和舆论监督的关系。     

邓小平理论与“三个代表”重要思想“三进”比较

“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进学生头脑的工作是高校公共政治理论课教育教学的一个长时期的任务,文章把“三个代表”重要思想的“三进”工作与邓小平理论的“三进”工作进行了比较,阐述了“三个代表”重要思想与邓小平理论“三进”工作的相似性,“三个代表”重要思想“三进”工作的新特征,以及邓小平理论“三进”经验对“三个代表”重要思想“三进”的借鉴意义。     

邓小平行政管理思想探析

邓小平是改革开放和现代化建谩的总设计师，在长期的行政管理实践基础上形成了一套系统而完整的行政管理思想体系。本文试图通过对邓小平的行政管理实践，行政管理思想的具体内容及其特征进行探析，形成对其行政管理思想的更深入认识，从而更进一步明确和掌握其指导当代中国行政改革的重大意义。