职业教育数字化转型的内涵、逻辑与策略

数字化转型为职业教育高质量发展带来新契机、注入新动能。职业教育数字化转型是一种在职业教育领域全面应用数字技术,以价值转型为导向、以数据要素为驱动和以实现系统变革为追求的持续创变的过程,具有需求、目标和实践三重逻辑。需求逻辑反映职业教育数字化转型“为什么”的价值问题,以应对数字时代挑战为意向;目标逻辑反映转型后“是什么”的结果问题,以重塑职业教育生态为取向;实践逻辑反映转型“如何做”的方式问题,以实施全面战略行动为方向。推动职业教育数字化转型需要深化价值引领,聚焦数字化高素质技术技能人才培养;强化数据赋能,推动职业教育业务系统化全方位重塑;细化实践应用,提升师生数字素养和常态化应用水平。     

地方师范院校转型发展的要素识别与模式建构

文章基于7所地方师范学院的典型案例,运用内容分析法识别出地方师范院校转型发展的关键要素,并基于此构建出转型发展的基本模式:以转型发展顶层设计为引领,明确往哪里转型,形成转型凝聚力;以"师范类与非师范类学科专业转型、学术型人才培养模式转型、教师队伍转型"为关键,明确转型内容和如何转型,全面提升办学质量;以"供给型和需求型"政策工具协同,形成转型的内驱力和外部拉力,为转型提供保障。     

当代中国文化转型与人的发展

随着改革开放的深入和全球化进程的加快,我国进入了一个新的文化转型时期.从人的发展视角来审视文化转型的问题,推动当代中国文化转型的深层动因是人的需要;中国文化转型的核心理念是人的观念的转变;当代中国文化转型的旨趣是促进人的全面发展.     

应用型工程大学的组织转型

本文从大批高等工程专科学校转型为应用型本科院校(大学)的现象出发,明确提出高等工程专科学校升格为应用型工程大学必须在组织上进行全面变革,实现组织转型;阐述了大学组织转型的基本内涵与本质;通过对大学组织转型要素的分析,深入研究了应用型工程大学组织转型要素的变革特征,指出应用型工程大学的领导变革、资源调配、结构重组、教学流程再造和文化重塑是其成功转型的关键要素。     

河南全面建成小康社会背景下地方高校的转型发展

地方高校的转型发展是全面建成小康社会优质人力资源的有力保障。随着河南全面建成小康社会进程的不断推进,地方高校在全面建成小康社会的征途中担负着技术人才输送的重任,因此更要适应时代召唤,自觉转型发展。依据人才培养为地方经济发展服务的原则,修订人才培养方案,确立应用型人才培养目标,面向地方培养应用型人才;推进产学研合作,优化地方应用型人才知识体系;凝练方向,培育地域文化特色。     

台湾师范教育转型探析——以“师资培育法”的颁定为界点

1994年,台湾教育主管部门颁布实施了“师资培育法”。这项法案对台湾师范教育来说具有里程碑式的意义,它使台湾的师范教育理念由“师范教育”向“师资培育”转型;师资培育体系由“封闭定向”向“多元开放”转型;教育层次由“本科化”向“大学化”转型;课程体系由“专业性”向“通识性”转型;师范院校由“师范性”向“综合性”转型。台湾师范教育的这次转型,顺应了世界师范教育的发展趋势,虽然转型的过程艰难曲折,但这是历史发展的必然。全面系统地了解台湾师范教育的转型内涵,对大陆地区今后进行教师教育体制改革具有借鉴意义。     

基于课堂转型的小组合作学习的实践与思考

学校要整体转型变革,就要对学校管理、教学和班队等领域进行整体全面的转型变革。因此,学校进行了全面推进,全员参与的课堂转型研究,更是要重视教学方式转变的研究,扎实推进小组合作学习,促进课堂的快速转型。     

马克思人的全面发展理论的时代特质

人的全面发展理论是马克思主义重要的思想。在新的时代背景下赋予了这一理论丰富的时代特质,主要表现为：人的精神世界的全面发展;知识经济时代的人格转型是人的全面发展的必然趋势;人力资源开发成为人的全面发展的主要目标;整体性范畴是深化人的全面发展的科学方法论。     

转型与重塑：数字化赋能职业教育新生态——世界数字教育大会“职业教育数字化转型发展”论坛综述

职业教育数字化转型发展是纵深推进职业教育数字化战略行动的重要举措。世界数字教育大会“职业教育数字化转型发展”论坛聚焦职业教育数字化转型,以“转型与重塑：数字化赋能职业教育新生态”为主题,提出立足变局,主动推动职业教育数字化转型;聚焦困局,准确把握职业教育数字化转型的现状与问题;着力破局,用数字化思维破解职业教育数字化转型实践与探索的困境;开拓新局,以职业教育数字化转型的有效举措,赋能职业教育高质量发展,为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质技术技能人才资源支撑。梳理论坛基本情况、汇总专家观点、分析各方建议,有助于准确把握数字时代背景,顺应教育数字化转型发展趋势,全面准确落实论坛精神。     

深入推进苏州工业园区开放创新综合试验的思考和建议

苏州工业园区开展开放创新综合试验,有着特殊的价值定位和演进逻辑,需高效集聚开放、改革、创新等要素予以深入推进;要着力做好:以"三大创新"扩大对外开放,全面推进更高水平的开放合作示范平台建设;以"四大机制"促进转型升级,全面推进产业优化升级示范平台建设;以"两高联动"强化创新驱动,全面推进国际化创新驱动示范平台建设;以"三大改革"提升政府治理,全面推进行政体制改革示范平台建设;以"四大模式"完善开发区城市化转型,全面推进城市综合治理示范平台建设。     

美国"钢都"匹兹堡兴衰初探

18世纪中叶,匹兹堡作为一个军事堡垒被建立。19世纪70年代后,大工业在美国兴起,匹兹堡崛起为美国著名的制造业城市,并以其钢铁业在全国的绝对垄断地位被称为"钢都"。1910年后,匹兹堡进入停滞期,在经过战后短暂的复兴后,匹兹堡进入严重的衰退期,成为"冰雪带"的代表城市之一。     

试论由"人治"到"依法治国"思想的转变

文章阐述了中国古今治国方略中,由古代的“人治”思想到现代的“依法治国”思想的转变原因和历史必然性,从而进一步阐明在现代中国实行“依法治国”和“以德治国”是社会历史进步的表现,同时也是中国向“法治社会”过渡的标志。     

章法的“移位”、“转位”与“多、二、一(0)”结构

D章法结构是先由其移位、转位而形成节奏,再由各个节奏层层串联而形成一篇韵律的。因此约略就章法之"多、二、一(0)"结构,考察其移位、转位之情形,则所造成之节奏与韵律,就可以大致掌握。以移位、转位为范围,探讨它们在"多、二、一(0)"结构的作用,可见移位、转位在章法结构中的重要性。     

论教师“职业道德”向“专业道德"的观念转移

经验型教师向专业型教师的转变是人类教育生活历史性进步的一个重要表征。由一般性的教师职业道德向教师专业道德的方向观念转移实际上是经验型教师向专业型教师转变的一个重要方面。专业道德概念的建立和教师专业化运动具有相同的历史必然性。顺应时代发展,我们应当从专业生活质量提高和教师的专业发展的角度专业性地推进教师的专业道德建设。     

巧用设计途径法求算不可逆相变过程的状态函数增量

等温等压不可逆相变过程和非等温等压不可逆相变过程状态函数增量可以通过设计途径法求算 ,所设途径中包含有与已知相变焓相应的可逆相变过程 .在标准压力下 ,通过改变温度设计途径 ;在一定温度下 ,通过改变压力设计途径     

Enhancing the Transition to Kindergarten: A Randomized Trial to Test the Efficacy of the "Stars" Summer Kindergarten Orientation Program

This randomized trial tested the efficacy of an intensive, four-week summer program designed to enhance low-income children's transition to kindergarten (n's = 60 program children, 40 controls). Administered in four public schools, the program focused on social competence, pre-literacy and pre-numeracy skills, school routines, and parental involvement. Hierarchical linear modeling indicated that the program significantly improved teachers' ratings of (a) the transition to the social aspect of kindergarten for girls (but not boys); and (b) the transition to kindergarten routines for the subgroup of children who had the same teacher for kindergarten as for the summer program. Findings are discussed in terms of practices and policies for supporting children's transition to school.     

以"三文档"强化《市场调查》课程实践操作能力

随着企业对市场调查的重视,对<市场调查>课程的实践性操作要求也越来越高,以往主要以市场调查及其相关知识介绍为主的课程已无法适应市场的需要,向市场调查的技能培训过渡已成为教育工作者面临的新课题.正是在这样的背景下,作者经过几年的探索,打破了原有的教学体系结构和教学模式,建立四大教学模块,以"三文档"强化学生学习<市场调查>课程实践操作能力的培养.     

“去行政化”与“纪宝成难题”求解

中国大学行政化趋势由来已久,典型地表现在行政等级越来越具有支配性地位,但要想立即去掉或完全去掉几乎是不可能的,但大学发展要求必须去行政化,这就构成了著名的＂纪宝成难题＂。通过对大学行政化形成过程分析后发现,大学去行政化就是要去掉行政特权,回归学术本位,而非简单地去掉行政级别。在去行政化过程中首先需要走行政与学术系统并立的过渡阶段,只有这样去行政化才是可能的,这说明纪宝成难题并非完全无解。     

世界观转变要求论的重新确立:《在延安文艺座谈会上的讲话》

在20世纪20年代的中国革命文学论争中,革命文学提倡派就将世界观转变要求论确定为中国社会主义文学批评体制的最重要的组成因素,强调艺术家的思想、感情的转变问题是毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》的中心问题之一,《在延安文艺座谈会上的讲话》是对世界观转变要求论的重新确定和完善发展。     

由"国家控制的模式"向"国家监督的模式"转变--大学与政府关系发展的基本走向

国外有学者在分析大学与政府的关系、特别是政府对大学的影响时,归纳出这样两种模式：即“国家控制的模式”和“国家监督的模式”。20世纪80年代以来,随着市场经济体制的逐步建立和高等教育体制改革的不断深入,我国大学与政府的关系也发生了某些重要的变化,从一定意义上讲,正在由“国家控制的模式”向“国家监督的模式”转变。但是,由于市场尚处于发展与完善的过程之中,人们在大学与政府关系问题上长期形成的思维定式以及制度惯性仍在发挥着作用,因此在模式转变过程中政府如何发挥作用、高校如何自主办学,这无论在理论上还是实践中都还没有得到很好的解决。