略谈张天翼讽刺小说和童话故事的写作联系

作为左翼作家的张天翼．以他的讽刺小说和童话故事让人们一直铭记他,本文通过比较《华威先生》和童话故事《罗文应的故事》、《不动脑筋的故事》,以开篇方式、故事发展、故事结局三方面总结张天翼在这两方面的写作联系。     

论张天翼的儿童文学创作及艺术风格

张天翼的<大林与小林>、<秃秃大王>、<罗文应的故事>、<宝葫芦的故事>等作品所传达给孩子们的勇敢、正义和热闹讽刺背后的善意规劝,给我国的儿童文学在萌芽时就烙上了现实主义的鲜明印记.从艺术角度探讨,他的作品有三个特点,即想像和幻想的丰富奇特;象征、夸张和讽刺的综合运用;童稚活泼、轻松幽默的"张氏"语言.     

立德树人的故事化表达——南京市建邺实验小学“童话育德”德育课程掠影

<正>南京市建邺实验小学以"用童话温暖校园,用故事深耕人生"为办学理念。学校挖掘童话故事的育人功能,全面实施"童话育德"德育课程,用童话故事滋养儿童的精神,实现其身体和心灵的共同成长。"童话育德"德育课程中的"童话"包括传统意义上的经典童话故事和发生在师生身上的"童话故事"。     

成功的秘诀

英国47岁男子伍道尔,他在超市当经理,十一年前他利用工作闲暇写童话故事,傍晚回家念给孩子听,哄他们入睡.孩子越听越着迷,要求他继续写,于是他把这些故事写成一本书,叫<快乐跟悲伤>,讲的是动物世界奇奇怪怪的事.     

《快活的小河》教学设计

教材简析: <快活的小河>是一篇童话故事,描写了小河从一开始无忧无虑的快乐,到遇到困难的不快乐,最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的故事.     

巧用对比 深挖寓意

<正>"听故事,学道理"是人教版小学语文第三册第四单元的单元目标。小学生天生拥有一双喜欢听故事的耳朵,那些趣味横生,人物形象生动,语言活泼,想象丰富的童话故事最受欢迎了。本单元编排了三篇优秀的童话故事《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》,细读这三个故事,就不难发现它们的共通之处:赋予自然界的动植物以人的情感和动作,通过对比的手法蕴涵着为人处世的大道理,于细微之处教育学生打动学生;而且通篇以对话形式展     

在围裙剧场表演中发展幼儿的语言表达能力

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,游戏即教学,教师应该将教学活动游戏化。花园幼儿园本着语言为特色,根据幼儿对图片、故事、动物等感兴趣的特点,激发他们的语言表达欲望,培养他们积极参与表演的兴趣。为此,我们选择以围裙为载体,将道具与围裙合二为一,通过这种表演形式,将童话故事的情节、内容用自身的语言、丰富的表情和动作等手段,创造性地表现和再现童话故事的活动。围裙故事表演广受我园幼儿的欢迎。在表演时,熟悉各种     

童话故事在幼儿发展中的作用

童话故事以生动形象、个性鲜明、词句优美的独特魅力,深深地赢得了孩子们的心。形象鲜明的童话故事成为孩子们认识生活、认识大干世界的一个窗口。笔者以自己的儿子为例,总结了童话故事在幼儿发展中的作用。儿子6岁了。几年来多少个动听的故事,飞进了他幼小的心灵,给了他一个多姿多彩的精神世界。     

《草地上的故事》教学实录及点评

(内容:苏教版三年级上册习作7) 一听记句子,营造童话氛围 师:小朋友们喜欢听故事吗?今天老师给你们讲个童话故事,这个故事的名字叫<草地上的故事>.请同学们先跟老师一起写一写故事的题目.拿出作文本和笔,请把故事的题目写在第一行的正中间.一起读题目.     

张天翼童话作品“教化”的巧妙构思——以《大林和小林》为例

相对于目前的童话故事疏离审美、教育服务政治目的的现实,张天翼《大林和小林》满溢着儿童的乐趣,通过巧妙的构思和创作实践,真正地达到了寓教于乐的目的。     

打开另一扇窗——浅谈在童话教学中发展学生的言语表达

<正>童话是美妙、充满幻想的故事,能为儿童带来无限的惊喜。每个孩子都是在听别人讲故事和自己讲述故事中再现和重整、构建自我的。童话故事作为一种特殊的文学形式,深受孩子们的喜欢。童话的熏陶能诱发学生表达的欲望,让他们乐于讲述自己的生活、自己的故事。在教学中,我逐步引导学生练     

11岁的“童话大王”

<正>她用四年时间写了7本书,每一本都是极具想象力的科幻童话故事。她因这些书而小有名气,也拥有不少"粉丝"。她,就是11岁的曹玥。曹玥从小就非常喜欢听故事,一两岁时爸爸就天天给她读故事书。每每这时,小曹玥总是很认真地听,沉浸在爸爸绘声绘色的朗读和充满童趣的精彩故事中。到她三岁时,已经能完整地复述爸爸给她讲过的童话故事,甚至能自己看完一本书。     

让孩子爱上习作

<正>习作,对于小学中、高年级的学生来说,既是一个重点,又是一个难点。那么,如何让学生在快乐中轻松爱上习作呢?带着这个问题,我在教学工作中,不断钻研、探索……一、在教学设计中,精选学生感兴趣的话题每个阶段,学生的兴趣取向都不同。小学三年级,学生对神话、童话故事很着迷,那么,这一阶段,教师就要多给学生讲这类型的故事。首先,要让孩子爱上这些故事;然后,鼓励学生复述故事、编简单的故事,并将自己编好的神话、童话故事讲给家长、伙     

童话对儿童也有危害

<正>绝大多数人都是在童话故事的陪伴下长大的。有人说,童话是孩子们美丽、善良的童心结出的七色花。童话故事塑造了儿童美好的心灵,培养了儿童的想象力,让他们认识到真、善、美,多了一份天真和纯洁。然而,研究发现,童话故事并不总是像我们想的那样对孩子们有百益而无一害,它们对儿童的伤害远远超出人们的想象。童话的危害不亚于色情暴力影片《格林童话》中有很多类似《白雪公主》、《灰姑娘》的故事,这     

小歌德编童话——编写动物童话故事

[故事开路]德国有一位著名的文学家叫歌德(1749～1832)。歌德小时候特别爱听童话故事,他妈妈也特别爱给他讲童话故事。他妈妈讲童话故事与众不同,每次都不讲完,留下后半截让小歌德来讲。     

以故事为抓手开展教学活动

<正>小学三年级是小学低段向高段过渡的年级,由于写作次数的增加,写作时间的限定,写作要求的提高,学生写作困难较多,容易产生畏难情绪。根据调查,儿童天生喜欢听故事,童话故事、探险故事、寓言故事、民间故事、历史故事。如果,起步作文,能让学生写写故事,能使他们拥有广阔的天地,树立足够的信心,使学生在中年级能快速起步,正确起步,在故事的世界里快快乐乐地习作。     

简论《李逵负荆》与《水浒传》七十三回在人物塑造上的差异及其原因

元杂剧<李逵负荆>和长篇小说<水浒传>第七十三回都描写了"李逵负荆"这一故事,情节基本相同,但<李逵负荆>在艺术上更为成功,所塑造的人物形象丰富而生动,而<水浒传>的处理明显逊色,人物个性比较单一.造成这种现象的原因主要在于:<水浒传>的作者因袭了<李逵负荆>的故事情节,却未能充分注意到这一故事在小说和杂剧中的不同地位和作用、未能注意小说和杂剧的艺术特质并不相同,他似乎只注意讲述故事,而忽视了人物形象的塑造.     

论卡尔维诺《意大利童话》的“迅速”品质

意大利当代作家卡尔维诺在其理论著作《美国讲稿》中论述了迅速的叙事节奏的巨大魅力,这主要是他在编撰《意大利童话》的过程中所获得的启发。《意大利童话》在叙事节奏上体现的"迅速"品质包括:简洁的语言加快叙事;故事时间的快速流逝和框架式的故事结构使得故事以紧凑的结构和短小的篇幅完成快节奏的叙事;童话故事的重复化模式也同样加快了叙事节奏。因此,"迅速"使他编撰的《意大利童话》在世界童话故事中大放光彩。     

童话,令科学更有趣——苏教版三年级下册《水上飞机》微课设计

<正>【教学目的】1.通过学习,进一步了解科学童话,感受科学童话的文体特征。2.感受文本如何运用童话的方式让平淡的科学知识变得有趣起来。3.领悟阅读科学童话的角度,学习阅读科学童话。【教学过程】一、导言1.亲爱的同学们,在童话故事的丛林中,有这样一类故事,它让科学知识配上童话故事,便变身成了集科学性和趣味性于一体的"科学童话"!2.它和我们平时读的一般童话相比,具有自己的特点:首先是拥有知识性,知识是故事的目的,读了能获得     

小老鼠，大英雄——动画片《浪漫鼠德佩罗》赏析

动画片<浪漫鼠德佩罗>根据凯特·迪卡米洛的同名畅销童话改编,将童话故事中英雄救美进行了角色转换.讲述一只名叫德佩罗的小老鼠勇救人类公主的故事.影片画面美妙、节奏轻快,蕴涵丰富的想象力和深刻的哲理.该片在人物造型、情节设计、音乐及旁白等方面表现出浓郁的古典浪漫主义色彩,以及对人性的人文主义关怀.