浅谈新时期幼教教师角色的重塑

《幼儿园教育指导纲要<试行>》的正式颁布,标志着我国幼儿教育发展进入一个新的历史时期.《纲要》充分总结十多年幼教改革、探索的结晶,对传统的幼教教师角色进行了崭新而全面的定位.新时期诸如生态教育、开放教育、创新教育、终身教育等新的教育理念层出不穷,更加强调通过幼儿园教育促进每个幼儿在不同水平上的发展,这些都需要教师转变传统思维,重新寻找自己的职位定位.     

浅谈终身教育理念下的教师教育专业化

随着终身教育理念深入人心,教师教育受到了前所未有的挑战。本文从分析在终身教育理念下加强教师教育的必要性入手,进而提出教师教育的发展构想,提高教师素质。     

教师教育创新谈教师与教师教育:教育链上璀璨的明珠

在过去的40年间,能够先后亲历中国基础教育和教师教育两大领域的深刻变革,这是我的幸运。以前从基础教育的角度看教师,深感中小学的教师素质的高低将最终决定中小学素质教育的成败,教师教育是基础教育改革和发展的支点,两者必须结伴而行。七年半前跨入教师教育领域之后,则更为深切地体验到:教师教育,是优先发展基础教育的具有先导性、基础性的关键部位,是整个国民教育体系的重要组成部分;教师教育的改革,必须先走一步。     

教师职业发展与教师教育

随着教育在经济、社会中的作用的日益凸现，人们对教师的要求也越来越高。近年来，世界各国非常关心教师职业的专业化发展问题，教师教育工作也成为研究的新焦点。终身教育理念的确立要求对教师教育工作进行全面的审视，教师职业专业化的有关研究要求教师教育工作应遵循教师职业发展的客观规律，在提升教师专业化水平上起到应有的作用。因此，笔者拟从教师职业生涯的成长过程、教师职业的专业化发展阶段以及教师职业角色定位三个角度分析一下我国现行教师教育工作存在的问题，以探索应如何根据教师职业发展的要求对中小学教师进行科学的培养和培训，从而为我们现在进行的教师教育工作提供一些借鉴。     

浅谈教师终身教育学习观

“百年大计．教育为本。教育大计，教师为本”。随着科技的突飞猛进，竞争的日趋激烈，人们越来越认识到教育对提升人的素质的重要作用。而要提升人的素质，关键还在于教师。因此，教师必须认清自身所承担的历史职责和重任。自觉树立终身教育和学习的理念，不断提高自身素质，以适应现代社会教育发展的需要，从而为四化建设培养出一批高素质的新型人才。     

新时期教师教育的创新与发展

随着教育现代化和全球化进程的加快,人们日益认识到教师教育在教育发展中的地位和作用。但传统的教师教育发展模式已不适应我国当今教育发展的需求。在新的社会发展时期,教师教育的制度、模式、价值理念等方面都在进行改革,推动了教师教育的创新和发展。     

浅谈高校英语教师如何应对新时期教育要求

巩固和加强教师的思想道德素质1.继承优良传统素质。没有继承就没有发展,为师者,传道授业解惑,永记为人师表。在教与学的活动中始终注意为人师表总是给予学生的最初始的教育,     

浅谈教师终身学习体系的青年教师培养

教师是人类社会发展所需的永恒职业,但社会对教师条件的选择并不永恒,时代的发展对教师的要求越来越高。而教师良好的素质并非与生俱来,必须通过相关的职前教育和继续教育才能获得。新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必经之路,是教师得以生存的根本。     

浅谈新时期教师的职业素养

本文着眼于现代教育信息化、专业化、职业化的发展特点，主要从敬业奉献、热爱学生、创新精神三方面，简要探讨了新时期教师应具备的素养。     

浅谈新时期教师的职业素养

本文着眼于现代教育信息化、专业化、职业化的发展特点,主要从敬业奉献、热爱学生、创新精神三方面,简要探讨了新时期教师应具备的素养.     

新时期教师教育艺术浅谈

<正>韩愈说:师者,所以传道授业解惑也。就是说老师既要教会学生知识,又要教会学生做人的道理,即所谓的教书育人。教书往往比较简单,有规律和方法可循,但育人却是一项复杂的工程,因为每一个学生都是鲜活的个体,他们的思想和意识不一样,没有固定的方法和模式。下面我就结合自己的教育工作经验和教训,谈谈新时期教育方法和艺术。     

从师范教育到教师教育的思考

从师范教育到教师教育是教育改革与发展的历史必然，我国也不应例外，结合国外教师教育的发展，对我国教师教育做以认真的思考。     

创新：教师必备的素质

一、“入世”对教育提出创新的要求根据ＷＴＯ服务贸易总协定的规定 ,所有ＷＴＯ成员国均有权参与教育服务竞争。即 :第一 ,ＷＴＯ鼓励其成员国到别国办学 ,并允许在所在国颁发证书或学历证明 ;第二 ,ＷＴＯ规定 ,成员国之间相互承认学历或学位 ,支持专业人才流动。总之 ,加入ＷＴＯ ,必将加快教育全球化竞争的步伐。因此 ,这既给职业教育的发展带来一定的机遇 ,同时也对职业教育提出了相应的挑战。这将引发教育的体制结构的调整。在短期内将冲击旧的观念、旧体制、不规范的办学行为和落后的教育管理模式 ,办学体制将进一步面向市场 ,办学主…     

终身教育视角下的教师教育体系

分割式教师教育和终身性教师教育两种教育指导思想存在着显著的区别。将我国教师教育及其制度置于终身教育视角下加以审视,现有教师教育体系存在着:体系封闭,教师教育具有滞后性;效率诉求和技术至上,教师教育质量偏低;与教师生活隔离,教师教育缺乏激励性、主动性;保障体系不健全,教师教育缺乏可持续性等问题,提出了从终身教育视角重新构建教师教育体系的思想。     

知识经济与教师的转变

进入21世纪信息革命时代，现代科学技术正以人们来不及想角的速度翻转着地球，急剧瓦解和改变着人类传统的思维和行为模式。21世纪社会信息化和知识经济的特征，对我们的教育提出了变革要求，教师要向教育过程的指导，组织，参与的角色转变，要通晓创新教育，素质教育的方法与艺术。     

教师教育要坚持科学的发展观

教师教育要适应经济社会和基础教育发展的新形势,实现战略性转变。发展教师教育,要立足于历史分析和横向研究;要全面分析我国的教师教育现状;要依据现实,科学构建。     

浅谈教师的教育创新能力

本文认为教师是实施创新教育，培养学生创新能力的关键。教师应当具备以人为本的现代教育观念，努力培养自己不断吸纳新知识的能力，创造性的思维能力，创新性的教学实践能力。     

浅谈教师道德修养的几种方式

一个合格的教师,不仅应该掌握一定的专业知识,懂得教育规律,具有教育和教学的各种能力,而且必须有较高的职业道德修养,这样才能在教育活动中,规范自身的道德行为,充分发挥自身的积极性和创造性,在社会主义现代化建设中,有所作为,有所进步,完成时代赋予的教育任务。     

对新时期教师教育的思考

新的教育理念和教师观念,使教师教育的改革势在必行。在新的历史时期,必须实现教师教育体系和机制、教师教育的培养模式、教师管理制度、教师教育的内容和教师教育的方法手段等的创新。     

新时期教师的素质

随着科学技术的飞速发展，知识的不断更新，作为教书育人的教师，其素质更应与时俱进，不断提高。本从几个方面谈了新时期教师应具备的一些素质。