培养儿童创造力:陶行知儿童教育思想的时代精神

<正>儿童天生是有创造力的,然而诸多错误的教育理念和行为束缚了儿童创造力的发挥。如何挖掘、培养儿童的创造力,是当前学前教育的一个核心问题。陶行知先生早在20世纪三四十年代就对此进行了探讨。陶行知先生作为一位伟大的教育家,他的教育思想,特别是他关于培养儿童创造力的教育思想,能给予新时期的学前教育一些启示。     

学习陶行知教育思想 推进课程改革

陶行知先生是一位伟大的人民教育家。在上个世纪的20年代至40年代,他以"捧着一颗心来,不带半根草去"的献身精神,揭露和批判传统教育的弊端,     

积极开拓陶行知研究工作的新局面

全国各地陶行知研究的形势发展很快,湖北省成立陶行知研究会,是件极令人欣慰的事情。自从1927年陶行知先生创办南京晓庄学校,开创他的人民大众教育事业以来,就有人开始研究陶行知。到本世纪30、40年代,随着陶行知教育理论和实践的不断发展,陶行知先生的声望愈来愈高,研究陶行知的人也愈来愈多。陶行知逝世后,中国共产党给予了他高度的评价。毛泽东同志赞誉他是“伟大的人民教育家”;周恩来同志称赞他是“一个无保留追随党的党外布尔什维克”。遗憾的是,在1951年发起的对电影     

提倡多读一点陶行知的诗

很小就开始读陶行知先生的诗,但却是在研究陶行知以后,才逐渐懂得,越读越有味道!陶行知是伟大的人民教育家,也是著名的大众诗人。郭沫若赞陶行知是＂一位伟大的人民诗人＂。[1]两重身份,合二而一,融汇在他的生命中与诗歌里。     

陶行知教育理论对现代素质教育的启示

陶行知先生是一位伟大的人民教育家, 他的教育思想不仅在过去的民主革命年代 闪耀光芒,在建设社会主义现代化的今天 也是很适用的。他的素质教育思想,对于我 们加快和深化教育改革,搞好素质教育,有 着现实和深远的意义。     

陶行知教育理论对现代素质教育的启示

陶行知先生是一位伟大的人民教育家,他的教育思想不仅在过去的民主革命年代闪耀光芒,在建设社会主义现代化的今天也是很适用的.他的素质教育思想,对于我们加快和深化教育改革,搞好素质教育,有着现实和深远的意义.     

陶行知先生“行知行”哲学思想

陶行知先生不仅是中国近代著名的教育家,而且也是一位伟大的思想家、革命家.陶行知先生的光辉教育思想,是中国教育史的宝贵财富.本文化就陶行知先生“行知行”哲学思想作点粗浅介绍,欢迎批评指教.     

岑永杰对陶行知教育思想的运用与实践

岑永杰（1904--1958）是一位壮族教育家。他与伟大的人民教育家陶行知、著名教育家雷沛鸿和无产阶级教育家杨贤江都有接触和交往,特别受到陶行知教育思想的影响较深。从二十世纪三十年代至五十年代,岑永杰先生在其20多年的教育生涯中特别是在抗日战争时期主政一所中学、师范期间,积极学习和与宣传、运用与实践、继承与弘扬陶行知教育思想,精心办学,辛勤执教,培育桃李,成绩显著。     

陶行知先生的师德观

陶行知先生的师德观丁敏陶行知先生是一位被誉为“当今圣人”的伟大人民教育家。他为了探索一条适合中国国情的教育道路，坚韧不拔地进行了多方面的努力。他的教育思想是留给我们的一份宝贵的遗产，其中关于师德的论述更为系统、全面、深刻，至今对我们加强师德教育仍具有...     

用黑名单杀陶行知

就在下关打了人民代表后，不多几天，特务机关开出了一个要暗杀的黑名单，第一名就是陶行知先生。一些民主的朋友都知道这件事，陶行知也知道。政权在蒋介石手里，他有大量的特务人员，他要打谁就打谁，他要杀谁就杀谁。既然有了黑名单，他还跑得了吗？因此，陶行知先生就下了决心，他自己随时要为和平为民主被蒋介石打死的。他就把他多少年来的件、书札、诗稿等等的东西，一连整理了几天几夜，预备着死。同时，在陶行知先生住的地方经常有五六个特务员带着手枪、炸弹，盯在门口。同时上海各地都在抓人，失踪的失踪，活埋的活埋，陶先生就在这种情形下，在一个厕所里（注：任宗德家的卫生间），一头栽下来，死了。像这样一位几十年不曾见过的民主自由教育家，这样的就被独裁给迫死了，总有一天会有人和蒋介石算账的吧？!     

用陶行知教育思想引领学生成长

陶行知先生是一位留洋的教育家,但他留给我们后辈的教育思想实事求是,具有中国特色。多年来我尝试着用陶行知教育思想来指导高中班主任工作,心得颇多。     

学习陶行知教育思想推进综合实践活动课程

陶行知先生是我国伟大的思想家、教育家。早在上个世纪三十年代初,他就对当时的教育改革提出了许多真知灼见。今天,在新课程改革的浪潮中,我们重温陶行知的教育思想,不难发现陶行知先生对教育改革的精辟论断,有的与新课程理念十分相似,至今仍然熠熠生辉。因此,学习陶行知教育思想,借鉴陶行知教育改革的做法,用科学发展观的精神,结合新课程改革,更新教育观念,树立以人为本的教育观,与时俱进,真正落实综合实践活动课程,是十分有益的。本文就学习陶行知先生的教育思想,推进综合实践活动课程,谈谈自己的几点思考。     

陶行知诗歌浅议

陶行知先生是杰出的人民教育家和民主革命战士,同时,他还是一个诗人,一个具有鲜明个性的人民大众的诗人。1991年4月四川教育出版社新版《陶行知全集》,共收陶诗653首。这些诗歌,以其崇高的人格力量,丰富的思想内容,独具一格的艺术特色,为我们留下了一笔宝贵的文学遗产。 陶先生生活在十九世纪九十年代到二十世纪四十年代。在这半个多世纪里,半封建丰殖民地的旧中国,经历了急剧而深刻的变革。他的一生,正是在列强侵凌,军阀混战、国家多难,民生多艰的年代里度过的。在     

陶行知先生论教科书

陶行知先生不仅是一位伟大的人民教育家,而且是一位杰出的编译家。从一九一三年在南京金陵大学主编《金陵光》算起,到他一九四六年去世止,前后三十余年,他先后翻译过包括《罗斯福传》在内的许多世界名著,编辑过《教育     

用陶行知教育思想引领学生成长

陶行知先生是一位留洋的教育家，但他留给我们后辈的教育思想实事求是，具有中国特色。多年来我尝试着用陶行知教育思想来指导高中班主任工作，心得颇多。     

陶行知求师

陶行知小时候家里很穷,没钱上学。他常蹲在地上对着人家厅堂里的对联描字。有时爸爸写信,他用手指当笔在手心上比划。有一天,方庶咸塾师走过陶家,见陶行知临摹的字竟如此相像,不禁喊了一声“好!”他愿意免费教陶行知读书,还给他起了学名:陶文浚。于是,陶行知有了第一位老师。后来,行知经人介绍,在万安吴尔宽的经馆读书。他非常用功,也常提出问题,不盲目信古人,他曾问:“孟子虽是圣人,但如果古人的话,一句也不能改变,社会怎能进步?”吴老师连连说:“后生可畏!”由于穷,陶行知退学后在家边劳动边自学。他听见15里外有一位德高望重的王藻先生,…     

陶行知爱生思想的启示

陶行知先生是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他一生为民族、为人民的解放而奋斗的精神,为人、治学、处事的崇高品德给后人树立了光辉典范。陶行知先生以“捧着一颗心来,不带半根草去”和“爱满天下”为标志的爱生思想最震撼人的心灵。陶行知的爱生思想包含以下几个方面。     

陶行知创造教育思想的现代价值及启示

陶行知先生是一位立身于中国教育改革,极富创造精神的教育家。陶行知先生的创造教育思想贯穿于他的生活教育运动的全过程,是他生活教育理论中最为亮丽的部分。他也是世界创造教育的最早探索者之一。在科学技术突飞猛进、知识经济初见端倪的今天,重温陶行知先生的创造教育思想,我们更加认识到它对当前以培养创造精神和实践能力为重点的素质教育所具有的重要现实意义。一、陶行知创造教育思想的现代价值1.体现了现代创造教育的目的。创造性是人类区别于其它动物的重要特征。陶行知认为创造教育的根本目的是“征服自然,改造自然,改造社会”,是…     

响彻时代之强音──试论陶行知爱国主义诗歌

陶行知先生是我国伟大的人民教育家、坚强的民族民主战士,也是一位享有崇高声誉的诗人。他的诗歌的思想内容较广泛,本文拟对其中的爱国主义诗歌作粗略论述,从另一个角度来展现陶行知先生的奋斗的光辉的一生。     

浅谈陶行知的教学改革思想及其现实意义

陶行知先生是中国教育史上一位在教育理论和教育实践方面都取得显著成就的人民教育家，他终生都在为改革旧教育，创立新教育而斗争。陶行知先生深知只有改革传统的旧教育，才能建立起符合中国实际需要的新教育，才能达到“唤起人们自己解放自己”的教育目的。陶行知先生这种改革旧教育的主张贯穿在他的全部教育理论之中。本文仅对他提出的“教学做合一”理论所包含的教学改革创新精神加以分析借鉴，以指导我们的教学改革。 一 　　从陶行知先生提出的“教学做合一”的教育主张的发展过程中，我们可以清楚地看到他一贯重视教学要从实际出发的…