大学数学融会式教学理念的探析

针对大学数学在理工类专业和经济管理类专业课程体系中的重要作用,提出了能够贯通前缘后续课程,奠定专业基础,突出专业特色,激发学习兴趣的融会式教学理念。并结合经济管理类专业本科生《高等数学））课程教学任务开展融会式理念的教学实践。实践表明融会式理念具有全方位,全过程,理论联系实际,因材施教等优点,充分激发学生的学习兴趣,提高学生学以致用和自主创新的综合能力。     

浅析计算方法的实践教学

随着科技的不断发展,越来越多的问题靠数学解析解已远远不能满足要求,数值解在解决实际问题中的地位更加重要。因此,计算方法这门课程就得到了更多的重视。经过几年的教学,我发现：虽然讲述了许多数值的理论和算法的公式,可学生仍然不会使用,看着满黑板的计算方法,...     

数值计算方法教学新探索

通过分析计算方法教学中存在的主要问题,结合其教学的内容与特点,提出研究性问题的启发式教学的教学新方法,对其教学模式进行改革。在教学的各个阶段,设计问题引导的启发式理论教学内容,精心安排教学导入点,并注重与实践教学内容相结合,由此充分激发学生的学习兴趣,并有针对性地培养学生的计算思维和创新能力。     

研讨式教学的基本理念与实践模式

研讨式教学以主体精神培育为原则,以师生平等对话为基础,以学生能力培养为目标,体现了现代教学理念的基本精神。在实践中,教师要有效地开展研讨式教学,必须做到准确定位师生角色,严格把握各个过程环节,选择恰当的研讨问题。     

境遇式教学理念在教学实践中的应用

境遇式教学理念是伴随着后现代主义思潮而兴起的。它的基本特征是:情境性、开放性、互动性和主体性。根据境遇式教学理念的基本特征,教师在备课时应注重对知识的理解而非机械记忆,同时应注重对知识的拓展;在组织课堂教学时可采用丰富的教学形式,如组织学生参与课堂讨论,参与社会实践。在应用境遇式教学理念提高教学效果时,应避免以下误区:否定教学规律的存在,忽视专业知识的传授,导致课堂讨论的滥用。     

计算方法课程教学实践

随着信息技术的发展,科学计算已成为同理论研究、实验技术并立的第三种方法,对当代科学技术的发展起着至关重要的作用,而计算方法则是科学计算的核心和灵魂。本文针对计算方法课程教学中存在的一些问题,结合计算方法课程的特点,深入分析学生实际,介绍了教学中教学改革的一些尝试,取得了良好的教学效果。     

数值计算方法教学方法研究

数值计算方法研究用计算机求解各种数学问题的数值计算理论与方法,是数学类专业和工科类专业的一门重要基础课程。本文研究了数值计算方法教学中存在的一些问题。     

流动与传热数值计算教学实践中的几点体会

流动与传热数值计算是借助于计算机用数值计算方法研究流动与传热问题的一门学科,它是能源与动力工程专业的一门专业选修研究性课程。本文从教材的选择和案例的补充、课堂教学的组织、实践环节的配合以及分组过程考核与论文考核机制的实施等多个方面,结合自身教学实践进行了探讨,以提高本课程的教学质量,实现教学目标。     

数学建模思想渗透到数值计算方法中的探讨

为了改进数值计算方法中单一的、传统的基础验证型实践教学的不足,作者利用数学建模思想在教学内容、考核方式上做了新的尝试,并取得了较好的教学效果.     

对电磁场课程中数值计算实践教学的一点改进

本文就电磁场课程中数值计算上机实践出现的新问题进行探讨，提出改进上机实践的具体内容和做法，并对改进后上机实践的实施效果进行了总结。     

数值计算方法课程的改革与探讨

基于数值计算方法课程的特点,根据教学实践中的体会,探讨了该课程教学内容的更新、教学方法的改革和教学手段的研制。     

教学理念与实践

随着基础教育向素质教育转变的深入，教师的教学理念正在发生深刻的变化，从原先的学科型、知识型的教师，逐步向复合型、创新型的教师发展。素质教育的要求是以学生的发展为本位，以发展学生的个性为原则，以培养学生的创造意识、创造能力和创造人格为目标；要求教师真正把握教育的真谛，将培养学生的思     

《数值计算方法》教学中的MATLAB应用研究初探

《数值计算方法》是高等理工科院校的重要基础课程,本文结合课程的教学实践,给出了如何把MATLAB应用在数值计算方法教学中的一些见解。利用MATLAB的计算功能、绘图功能和动态演示功能,把复杂的算法理论用图形、动画的形式体现出来,活跃了课堂气氛,增大了学生学习本课程的兴趣。     

科研反哺教学模式在《数值计算方法》教学中的探索

为解决学生难以运用所学知识到工程实际的教学现状,笔者采用科研反哺教学模式,通过问题驱动教学法,把科研实例引入《数值计算方法》的课堂教学中,对该门课程进行了探索式教学改革。试点教学改革结果表明:科研反哺教学模式不仅能够提高学生的学习热情,拓展学生的知识面,促进学生学以致用能力的培养,授课教师也能通过学生的发散性思维开启新的科研灵感,是一种教学相长的教学模式,在基础课堂是切实可行的。     

论全语言教学的理念与实践

全语言教学的教育观有其厚实的理论基础,并与当前学校教育改革的诸多见解契合,全语言教学理念所付诸实践的具体做法乃是验证全语言教学的重要指标,使其成为教育革新过程中,不可忽视的重要思潮.对于全语言教学的理念与实践,可以说是对语言、学习、课程、教学四者重新思考的教育哲学观点,所以,对于全语言教学的认识显得格外重要.     

插秧式教学与牧羊式教学的教育理念和教学方式的初步思考

本文分析了插秧式教学和牧羊式教学的内涵以及二者所蕴涵的教学理念和由此产生的教学方式的不同,提出新的教学理念--育人式教学,对基础教育改革有一定的促进作用.     

初中信息技术与教学的融会应用

信息技术随着时代发展、社会进步越发凸显出其重要性。在当下,信息技术教学不仅成为素质教育过程中的重要学科之一,更能够在教学过程中与教学相结合,体现出更为直观、生动、更能引发学生学习兴趣的特点。由此,本文基于实际情况,浅谈初中信息技术与教学的融会应用,由应用优势展开分析,阐述如何将信息技术与教学进行有效融会,并针对实际教学过程中可能出现的常见问题进行分析,制定相关对策,意在进一步促进教学水平的提升,切实使信息技术与教学融会应用。     

机械工程专业计算方法课程教学改革与实践

传统的计算方法课程教学偏于理论、比较枯燥,难以提高学生兴趣。文章采用课堂教学与实践相结合,融合实际机械工程课题和以往课程中内容的模式开展基于机械工程题目的实践教学探索,从必要的课堂理论教学,到实验上机的简单题目验证、机械工程题目练习及机械工程课题实践,开展了计算方法课程在机械工程专业的教学改革和分层教学。新的教学模式有利于培养学生主动探索与求知能力,实现自主学习与发展的目标。     

试论教育理念与教学实践

在开放教育试点工作中,有许多新的、先进的教育理念,在应用时要结合试点的工作实际,进行选择和借鉴。理念的运用,从认识水平的角度讲,不同的基层试点单位有不同的理解;从实践水平的角度讲,要经历一个从不适应到适应的过程。因此,教育理念在教学实践中的运用,要确定一个基本的"底线"。依据"底线",认真进行实践,逐步达到规范。     

增强《计算方法》课程趣味性的教学改革

数值计算方法课程包含方法众多、方法名称容易混淆、数学推导较多,理论性、技术性和实践性均较强,学生在有限的时间内很难获得较好的学习效果。为增强课程的趣味性,使学生在较短的时间内掌握众多的方法并学以致用,笔者在多年的教学实践中进行了一系列的教学改革:利用Matlab软件具化方法原理及图形,增强直观感性认知;多媒体教学、传统板书教学、Matlab软件实时编程演示相结合,控制教学节奏;提出启发式问题,引导学生主动思考;结合专业需求,注重实践教学和应用研究。上述措施经教学验证获得了较好的效果。