提高非英语专业学生听力水平的思考

对高校非英语专业的学生而言，听力水平的高低，在很大程度上决定他们能否顺利通过四、六级统考。因此，提高他们的听力水平可从内外两个方面进行。只有从这两个方面努力才能提高听力水平。     

非英语专业开展"以学生为中心"的教学的制约因素分析

高校英语课程改革要求“以学生为中心“进行教学。“以学生为中心“的教学能积极发挥学生学习的主动性和积极性。但是,高校非英语专业的学生自主学习意识、合作意识及能力缺乏,教师驾驭课堂的能力较差,忽视西方文化知识的教学等因素严重制约着“以学生为中心“的教学改革的顺利进行。     

非英语专业学生英语课外听力情况调查与研究

通过调查问卷的方式,对太原师范学院非英语专业部分学生课外听力情况进行个案调查,以便了解目前非英语专业学生如何利用课外听力资源、采用什么听力手段和听力策略、主要听力内容等课外听力的情况。结果发现,调查对象用于英语课外听力的时间少,使用英语听力策略的意识不强,不能有效地选择课外听力训练的材料。针对调查的结果,听力教学应采取相应对策。     

“以学生为中心”互动式教学模式在《功能复合材料》课程中的探索

"以学生为中心"互动式教学模式是一种新型的教学模式。将这种模式灵活运用在《功能复合材料》课程中,通过教学内容、教学方式和考核方式的改革,不仅可以有效提高教学质量,提高学生科研创新能力,同时也将促进学生综合素质的全面发展。     

如何提高非英语专业学生的听力水平

本针对非英语专业学生听力水平低的情况，分析了影响英语听力理解的因素，指出了提高的途径。     

一种以学生为中心的英语专业教学模式

电大普通本科英语专业是一项全新的试验,需要通过认真细致的实践摸索出一套符合学生实际的教学模式。在教学中,根据电大普通本科英语专业学生的心理特征、行为特征和学习特征,有针对性地探讨英语教学理论和方法,特别是研究英语作为外语教学的性质和特点,以指导教学实践,从而逐步形成一种基于人本主义的以学生为中心的教学模式。这种教学模式强调英语教学过程和学生积极主动的参与,通过多种多样的课、内外以任务为形式的活动,提高学生英语语言综合能力和实际运用语言的能力。     

如何提高非英语专业学生听力水平

听力教学作为当前高校英语教学中的重要组成部分,日益引起广大高校师生的重视.但由于多方面的因素,目前高校学生尤其是非英语专业学生听力水平普遍不容乐观,笔者结合在高校英语工作的实践,对产生这一现象的原因进行探讨,并提出一些提高听力水平的建议.     

以学生为中心组织大学英语听力教学

笔者从大学英语听力教学实践出发,认为传统的听力教学模式应该适应时代发展的需要,做相应的调整.本文结合教学实践提出了调整的具体思路,主张以听力材料的真实性、信息的多样性为依据,对传统的教学模式进行完善和补充,是“扬弃”,并逐步建立以学生为中心的听力教学新模式.     

非英语专业听力学习策略与听力水平关系的研究

运用定量和定性研究方法,调查了200名非英语专业本科二年级学生的听力学习策略,并选取CET-4听力成绩前66名和后66名学生作为高分组和低分组,探讨了其听力策略和听力成绩的关系。统计分析表明,大部分被试(86%)有时候使用听力策略(中等使用频率);听力策略的使用和听力成绩成正相关关系,即高分组在听力策略使用的频率上明显高于低分组,同时策略使用的高频组在听力成绩上也明显高于低频组。随后的个案对比性研究进一步印证了问卷调查的结果。     

建立以学生为中心的英语听力教学环境

随着国际文化交流的日益频繁,作为国际语言之一的英语传递信息和表达思想的作用越来越大.英语听说教学也越来越受广大师生的重视,并且在国内的一些重大考试中也有了很好的体现,中考听力占20分,高考听力占30分,大学英语四六级考试听力占20%.但在实际教学实践中,听力仍是学生最感困难的四项技能之一,严重影响说、读、写等诸项能力的发展,也严重影响各种级别的考试成绩,分析英语听力学习中存在的问题,结合本人的教学实践,以大学英语听力教学为例,提出几点设想.     

建立以学生为中心的英语听力教学环境

随着国际文化交流的日益频繁 ,作为国际语言之一的英语传递信息和表达思想的作用越来越大。英语听说教学也越来越受广大师生的重视 ,并且在国内的一些重大考试中也有了很好的体现 ,中考听力占 2 0分 ,高考听力占 3 0分 ,大学英语四六级考试听力占 2 0 % .但在实际教学实践中 ,听力仍是学生最感困难的四项技能之一 ,严重影响说、读、写等诸项能力的发展 ,也严重影响各种级别的考试成绩 ,分析英语听力学习中存在的问题 ,结合本人的教学实践 ,以大学英语听力教学为例 ,提出几点设想。     

以学生为中心的双向互动式教学模式的实践与思考

本通过历时3年的教改试验,提炼出以学生为中心的双向互动式教学模式,并就实践效果及相关问题进行了讨论。     

大学英语互动式听力教学模式的行动研究

大学英语听力作为大学生英语水平提升的重要影响因素,一直以来受到大学英语课程教学的高度重视,但常有限。因此现阶段的教学过程中,大学英语教师要注重学生学习的主体地位,采取与学生互动交流的方式,有针对性地制定英语教学的方法,进一步提升大学英语听力教学的实际效果。文章结合教师实际的教学经验,从教学方法角度来探究大学英语互动式听力教学模式的行动方式,从而为大学英语教学效果的提升提供相关的参考。。     

非英语专业学生听力现状调研

在英语教改的推动下,大学英语的发展取得了可喜的成绩.然而,非英语专业学生的听力水平不尽如人意,尤其是复合式听写能力.本文在实证性分析了在校非英语专业学生听力现状的基础上,查找了问题原因并提出了解决问题的相应对策.同时,作者结合现状及自己的教学实践提出了一些看法和建议.     

以学生为中心的双向互动式教学模式的实践与思考

本文通过历时3年的教改试验,提炼出以学生为中心的双向互动式教学模式,并就实践效果及相关问题进行了讨论.     

以教师为中心和以学生为中心的教学结构的探讨

在教育国际化的背景下,"以学生为中心"的教育理念正影响着我国高等教育。文章集中分析"以教师为中心"和"以学生为中心"教育结构的历史渊源与理论内涵,比较两种教育结构的特点,并阐述二者的优缺点。     

以学生为中心的英语专业写作教学模式探析

写作课是英语专业学生的一门重要的专业技能课。在实际的教学过程中,由于教学方法和教学手段的局限,写作课堂往往显得比较枯燥,教师倾力施教,教学效果却很差。在建构主义学习理论的引导下,尝试在写作课上改变传统的教学模式,发挥教师的引导而不是主导作用、建立以学生为中心的授课模式,取得了明显效果。     

以学生为中心教学模式在英语词汇教学中的应用

词汇教学既是英语教学中非常重要的环节,又是非常困难的环节,本文提出将学生为中心的教学模式融入到英语词汇学习中,展开对英语词汇教学方法的探讨,为学好英语打下坚实的基础。     

以学生为中心的教学模式:问题与思考

“以学生为中心”的外语教学模式是针对传统的“以教师为中心”的教学模式的局限性而提出来的。本文从理论和实际应用的角度探讨了“以学生为中心”教学模式存在的问题及其对外语教学的启示。     

如何提高高职高专非英语专业学生的听力水平

本文从学生、教师、教学安排方面分析了高职高专非英语专业学生听力存在的主要问题,并提出了提高策略。