城市扩建中拆迂各方行为的经济学解释

拆迁问题成为时下广泛关注的问题,而群众上访事件又以拆迁最具代表性,因此,对城市建设中拆迁各方行为做出经济学土的解释,并找出存在于各类拆迁纠纷中的共同的制度性诱因。希望这一探讨对解决城市化过程中不断产生的越来越多的拆迁纠纷有所帮助。     

中国高考试题命制关键词：基于标准——以2010年历史高考试题为例

作为重要评价之一的中国高考,其试题命制与分析的最基本依据必然是教育部制订的各学科课程标准。课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路;关注的是学生学习的过程和方法,以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此,“基于标准”应该是高考试题命制的核心关键词。     

细节,让课堂添彩

"细节决定成败"。这是每位教师都非常熟悉的一句话,课堂教学通常是由一个个细节串联而成的。对于初中信息技术教学来说,关注教学细节研究,是对课堂实践的一种更完美的追求。关注细节,教师就能全面提高教学质量。在实践新课标的过程中,教师要注重捕捉信息技术课堂教学中出现的每一个细节,忽视对这些最细微环节的处理,会导致出现种种问题,课堂教学因此而不完美。     

关注科学概念的学习

对科学概念的重新关注,无疑是近年来小学科学教育教学研究中最引人瞩目的新动态。这既可以看作是对小学科学十年新教改的反思性调整,也可以看作是科学教学理念的更新。而关注学生科学概念的形成过程及其特点有助于促进学生科学素养的提升,则是关注概念学习最核心的原因之一。     

悬念在数学教学中的应用

中国古代的章回小说往往在读者最激动、最关注的地方来一个“欲知后事如何,且听下回分解”,这种卖关子、吊胃口的方法迫使读者非得读下去不可;许多讲评书的人,在听众正津津有味,听得如痴如醉的时候,戛然而止,逼着你非继续听下去不可,这就是我们常说的悬念．悬念是一种学习心理机制,它是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决它产生的一种心理状态．     

关于学生历史学习问题转化为课程资源的实践研究

前言新课程的核心理念是"以学生发展为本",这一理念要求教师在教学过程中时刻关注学生的学习过程与实际效果,关注学生的情感态度与价值观健康发展。而学生在学习过程中产生的一系列的疑问与困惑,恰好也反映了学生的学习情况与实际需要。     

浅论“期望效应”在职业教育教学中的应用

教师是太阳底下最光辉的事业。在教学过程中,教师对学生深切的关注和热切的期望使学生产生积极向上的力量,进而达到教师所期望的目标,这就是"期望效应"。现主要探讨期望效应在职业教育教学中的应用及在应用的过程中需要注意的问题。     

关注科学概念的学习

对科学概念的重新关注,无疑是近年来小学科学教育教学研究中最引人瞩目的新动态。这既可以看作是对小学科学十年新教改的反思性调整,也可以看作是科学教学理念的更新。而关注学生科学概念的形成过程及其特点有助     

关注生活体验生活

本文主要从初中科学教学出发,探讨科学教学问题,使科学的教学更加符合当前的素质教育。关注学生学习的过程和方法,以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观;关注教师如何利用科学学科的优势促进每一个学生的健康发展等等。     

换个角度看《交通事故责任认定书》——仅就交通事故损害赔偿案件分析

随着机动车保有量的增加,因交通肇事而产生损害赔偿的纠纷越来越多,目前人民法院在处理这类案件的时候最关注的证据就是由交警部门做出的《交通事实责任认定书》。文章对书中的责任认定问题与一般人身损害中的责任认定问题做出较详细的比较分析。     

粒子碰撞与我们的生活

原子粉碎机世界究竟是由什么构成的?宇宙是如何产生,又是如何演化的?地球上最热衷于弄明白这一终极理论的科学家中,有一半都曾在欧洲核子中心工作过。在东起瑞士日内瓦湖,西至法国侏罗山的大片草地下,有一台地球人都在关注的大型强子对撞     

20世纪中央商务区发展中绿色思想的演进

20世纪以来,西方各国中央商务区的建设实践经历了由浅层生态到深层绿色生态的探索过程。这一过程包括:20世纪初,将自然环境引入中央商务区,追求健康的生活环境;1950—1970年之间,未来主义的绿色思想和生态思想的产生;1980年以后,关注生态环境及可持续发展。     

新课改中当好语文教师的一些思考

新课改的《课程标准》关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路,关注的是学生学习的过程和方法,以及伴随着这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。作为语文教师在使用《课程标准》的过程中,更应该关注如何用语文学科所特有的优势去促进每一个学生的缝康发展。     

新理念下课堂教学的感悟

《课程标准》关注的是课程目标;课程改革的基本理念和课程设计思路;关注的是学生学习的过程和方法,以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。教师在使用课程标准的过程中,主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势来促进每一个学生的健康发展,而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住,记得是否准确;某项技能是否形成,并且运用起来是否得心应手。本文试图通过课程改革前后     

让学生体验知识的再创造

学习心理学表明,进行“学”这一活动最好的方法就是“做”。学习者通过自身的积极思维和主动参与的“做”而获得的数学知识,才是理解最深刻、掌握最牢固且最有实用价值的知识。因为这种能让学生大脑和双手真正动起来的学习,不仅能让每个学生在参与中用自己内心的体验去感受、理解知识的产生和发展的过程,而且在参与和体验中学会了学习,增强了自信。一、在实践中发现一个正确的认识,往往需要经过由实践到认识,再由认识到实践的多次反复才能完成。小学生学习数学知识的过程也是一个认识过程,同样也应遵循“实践—认识—再实践—再认识”的原则…     

学校体育教师激励机制现状研究——以陕西省为例

人的各种行为都是由一定的动机引起的,而动机又产生于人本身存在的各种需要。对人进行不断激励的过程,实际是指从人一定的需要(未满足的需要)出发,为达到某一目标而采取的行动,进而实现人自身需要的满足,而后又为满足新的需要产生新的行为的过程。有效的激励模式和激励制度是保证被激励者最     

促进“书同文”向“语同音”的发展——关于语文教学观念更新的思考

语言是一个由诸多因素组成的复杂系统,它首先指的是口头的有声语言,这是因为在人们的社会交往中,口语是最自然、最灵活、最便捷,使用最广泛的交际工具,它和人类社会同时产生,并随着人类物质文化和精神文化的发展而发     

为学生烹饪可口英语大餐

课堂是整个教学过程中最重要的环节,创造最有效率的课堂就是大家教学时最关注的点之一。而为了能够提高教学效率,就需要把课堂打造成一部好电影,引人入胜,循循善诱,能抓住所有观众的眼球和注意力,在“电影散场”后对电影念念不忘,铭刻在心。而要做到这一点并不是件容易的事情,幸好,英语并不只是一门枯燥的语言,仅仅由单词,语法,语言点罗列而成,其背后有丰富的文化背景为教师提供素材,在“烹制”英语课堂的过程中可以尽心添加，以期“香味四溢”，使“食客”十指大动，大快朵颐，从而达到提高英语教学效率的目的。     

以知识获得为准的初中地理过程性评价思考

过程性评价是教学过程中主体和客体的互动与整合,旨在关注教学过程中学生知识的获得。过程性评价的最终目的是为教学的顺利开展服务,而让作为教学主体的学生在地理学科教学中对地理学科产生兴趣,并主动获得知识,这是达成教学目标的关键所在。     

俯拾细节，呈现精彩课堂

细节是指教学过程中富有教学价值的细小的环节和情节。在一定程度上,成功的课堂教学是由一个一个的细节巧妙组合起来的。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧。每一个细节都可以生成一次精彩,决定成败。关注细节就是善于捕捉课堂的细微变化,抓住最有利的教学时机,把思想理论与实践操作在细微之处创造最有效的教学艺术和情景,以产生最具震撼力与有效性的教学灵气。