双统计图条件的“三数”问题

双统计图条件的“三数”问题是《数据的分析》这一章中常见的问题,在近年的中考中也屡见不鲜.解答关键在于从不同的统计图条件中捕捉有关的数据信息,然后确定“三数”或选用“三数”. 例1 为了推动阳光体育运动的广泛开展,引导学生走向操场,走进大自然,走到阳光下,积极参加体育锻炼,学校准备购买一批运动鞋供学生借用,现从各年级随机抽取了部分学生的鞋号,绘制了如下的扇形图和条形图.     

统计图中的“三数”问题

“三数”是指平均数、众数、中位数,它们是从不同的角度描述一组数据的集中程度的特征数．     

走近统计图条件的“三数”应用题

初中数学学习中．经常遇到一些统计图条件的“三数”应用题．解答它们,要注意从统计图条件中捕捉有关的数据信息,先确定“三数”．     

统计图条件的概率问题

近年数学中考出现了一类统计图条件的概率问题,解答时,要注意从统计图入手,寻找或求出有关量的数据信息,再利用概率的知识.现以2011年的中考题介绍如下:例1(湖北省黄冈市)为了加强食品安全管理,有关部门对某大型超市的甲、乙两种品牌食用油共抽取18瓶进行检测,检测结果分成"优秀""合格""不合格"三个等级,数据处理后制成以下折线统计     

“三数”问题不简单

所谓“三数”就是指平均数、中位数和众数,它们都是描述一组数据集中趋势的特征数,反映了样本数据不同的特征．这三个量的各自特点是：     

“三数”问题不简单

<正>所谓"三数"就是指平均数、中位数和众数,它们都是描述一组数据集中趋势的特征数,反映了样本数据不同的特征.这三个量的各自特点是:"平均数"是描述一组数据的常用指标     

扇形统计图问题三则

例1如图1,将小王某月手机费中各项费用的情况制成扇形统计图,则表示短信费的扇形圆心角的度数为__________。     

怎样解答“三数”问题

平均数、中位数、众数可以从不同的角度描述一组数据的集中趋势,在实际问题中有着广泛的运用,是中考的热点.有关"三数"问题涉及的背景广泛,题型众多,其中关于如何选用统计量来说理是其中的一个热点.下面分类举例,供大家参考.例1(2012年湖北黄冈)为了全面了解学生的学习、生活及家庭的基本情况,加强学校与家庭的联系,梅灿中学积极组织全体教     

中考中的“双统计图”问题

扇形图、折线圈、条形图和频数分布直方图都是常见的统计图，它们没有优劣之分，但是，不同的统计图在整理数据、表达信息等方面却有着不同的优势，如果在一个题目中用某两种统计图来描述数据，就可以充分发挥它们各自的优势．下面以2005年中考题为例，与同学们一起共赏汶类“双统计图”问题．     

双统计图条件的判断和说理问题

双统计图条件的判断和说理问题是近年来中考中出现的新问题.这类新问题的特点是将统计得到的数据在两个不同的统计图中表述出来,然后要求我们进行相关的判断和说理.解答它们的关键在于读懂统计图,并从不同的统计图中获取不同的数据信息.现以2011年的中考题为例介绍如下:例1(山东省枣庄市)某生态示范园要对1号、2号、3号、4号     

中考试题中的“三数”问题

所谓“三数”,即平均数、中位数、众数,他们是统计中三个重要的特征数,在实际中应用非常广泛．下面以2009年中考题为例,说明他们在现实生活中的应用．     

“三数”问题典例分析

平均数、中位数、众数可以从不同的角度描述一组数据的集中趋势,在实际问题中有着广泛的运用.有关"三数"问题涉及的背景复杂,题型众多,归纳起来,主要考查以下三种能力.一、考查计算能力例1某校欲招聘一名数学教师,学校对甲、乙、丙三位候选人进行了三项能力测试,各项测试成绩满分均为100分,根据结果择优录用.三位候选人的各项测试成绩如下表所示:     

“三数”问题错解剖析

写人、记事、议论和抒情类的文章常常用单刀直入法来开头。     

“三数”与“三差”

《数据的整理与初步处理》这一章的主要内容是介绍如何获取数据的代表和数据的波动的特征量,从而利用数学模型解决生活中的问题,学习本章要区分好下面两组概念.     

中考中的“统计图”

小到个人的吃穿住行，大到国家的方针政策，统计成为人们生活中必不可少的一部分。     

“折线统计图”教案

九年义务教育六年制小学数学第十二册第62页～63页。     

“折线统计图”教案

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十二册第62页～63页。教学目标:1.引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。2.引导学生读懂折线统计图,能表达解决问题的过程并尝试解释统计结果,根据结果作出简单的判断和预测,并能解决一些实际问题。3.通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动,体验数学问题的探索性,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。教学重点、难点:1.掌握折线统计图的特点和制作方法。2.体验收集、制作折线统计图的过程,建立统计观念。教学手段和必要条件:教具:多媒体课件一个;实物投影仪一台;搜集到的折线…     

“三数”的选用

正对于一组数据来说,都有平均数和中位数,有时有众数,但是对于一组表示实际问题的数据来说,这三个数不一定都有意义,应该关心哪个数,取决于所要调查的目标。例1(2013年贵州省贵阳市中考题)在端午节到来之前,儿童福利院对全体小朋友爱吃哪几种粽子作调查,以决定最终买哪种粽子。下面的调查     

关于“三圈填数”问题的解法

贵刊1993年第六期上刊登了一道数学趣味问题:“三尉填数”。具体问题是:“请你将22～28连续的7个数填入下图的各块中,使每个圆圈内的4个数的和都等于100。该怎么填呢?并且给出一个答案:现在给出这道趣味问题的解法:用 a,b,c,…,g 中