浅议形成性评价在高职英语课堂的应用

本文通过对现行高职高专英语课堂教学评价现状的剖析,从形成性评价在高职英语课堂教学过程中的实际应用情况出发,浅议形成性评价在高职英语课堂教学的作用,以及如何更好地发挥形成性评价对高职英语课堂教学水平的促进作用.     

高中音乐学科教师教学评价

高中音乐教师教学评价是现代教学研究的重要课题之一.如何定义高中音乐教师教学评价,目前尚没有一个被普遍认同的界定.对音乐教师教学评价的理解,仁者见仁,智者见智.音乐教学评价不是简单地评价音乐教师业务素质与能力的优劣,而是要通过评价调整教学现状,激发教师的创新意识,挖掘教师的个人潜能,从而提高音乐教师教学质量与水平.因此,搞好音乐教师教学评价不仅有利于音乐教育的改革,而且能促进教师更好地掌握音乐教学目标和教学效果,明确音乐教师的职责和教学的发展方向,达到实施素质教育的目的.     

高校计算机基础教师教学水平的模糊综合评价

目前各高校普遍开设的计算机基础课程,师资队伍的质量结构直接影响该课程的教学水平.为了调动该课程教师的教学积极性,公平、公正地评价教师的教学水平,以实例为基础,提出了模糊综合评价的方法,可运用于实际中.     

以教学评价引领教风和学风的改变

教学评价是对教师教学水平的评定,也间接地引导着教师的教学理念及教风的形成;教师的教风,潜移默化地影响着学生对待学习的态度及方法,形成班级及个人的学风.求真务实的教育理念,应渗透在学校工作的方方面面,也显现于教学评价各环节.     

小学数学教学中的表现性评价及其应用

构建科学合理的评价方式,通过评价更好地了解学生的学习,并以评价改进教学,成为近来教育教学中非常值得关注的话题。表现性评价运用于小学数学教学中,能更好地了解学生的数学理解水平并有效改进教学。以“两位数减一位数退位减法”为例,制定了算理理解的水平框架并设计了表现性任务,对学生的算理理解水平和学习过程进行了测评。最后,合理应用表现性评价框架及测评,有针对性地进行了教学设计,有效促进了学生对算理的理解水平。     

小学数学教学中的表现性评价及其应用

构建科学合理的评价方式,通过评价更好地了解学生的学习,并以评价改进教学,成为近来教育教学中非常值得关注的话题。表现性评价运用于小学数学教学中,能更好地了解学生的数学理解水平并有效改进教学。以"两位数减一位数退位减法"为例,制定了算理理解的水平框架并设计了表现性任务,对学生的算理理解水平和学习过程进行了测评。最后,合理应用表现性评价框架及测评,有针对性地进行了教学设计,有效促进了学生对算理的理解水平。     

评价的基本形式在排球普修技术教学中的运用

随着体育科学的飞速发展,人们愈来愈重视评价理论在体育教学实践中的作用.将评价理论的基本形式应用于排球普修课的技术教学中,取得了较好的效果.研究结果表明,教师在课前进行"诊断性评价",可以及时地了解学生的现状和初始水平;课中的"形成期评价",可以及时地获得反馈信息,进一步调控教学,改进教法,采取针对性的教学手段;"期末评价",可以为下一轮的教学总结经验.     

初中数学课堂评价的教学案例与思考

目前,我们对课堂教学评价基本上还是传统习惯性的评价:评价教学的方式以评价教师为主,强调教师是教学活动的中心;评价教学的效果以学生的知识掌握多少为标准,强调学生的知识记忆;评价教学的过程以教师的传递方式为主,强调单纯地依靠教师自始至终的口头传授水平.那么在这种评价占主导下的教学,其教学任务必然强调以传授知识为目标;教学     

对民族地区数学课堂教学评价的几点思考

在教学的过程中,教学评价是必不可少的一个环节,也是学生能够正确认识自己学习水平的一种有效手段.尤其是在高中数学这种学习起来比较困难的学科中,教学评价对学生的学习结果就有着直接的影响.与城市中的教育有着很大的不同,民族地区的学生本身存在着很大的差异,因此教师需要付出更多的努力,才能真正提升自己的数学水平.教师首先要重视教学评价的时效性,加强与学生的沟通,然后根据学生的实际情况制定不同的评判标准去全方位地评价学生的学习情况.最后,提高参与教学评价的人数以及家长评价的态度也是能够影响学生的关键因素.只有将这些因素综合考虑,才能让教学评价更加成功.     

高中数学课堂教学中有效的学生评价框架的研究

课堂作为重要的教育教学阵地,其质量和学校整体教育水平息息相关.有效地学生评价针对教学实践起到一定的导向作用,加之和课堂教学效率直接挂钩,是教育领域的一大热点研究问题.实施学生评价,在提高教学水平的同时促进学生有针对性地强化多方面能力.从当前高中数学教学情况来看,在学生评价方面仍然存在一些问题有待改进,本文研究分析设计学生评价框架的相关要点.     

初中音乐教学评价现存问题及改善对策

教学评价是教学工作的重要环节之一,是对教师教学水平的直观反映.教学评价依据教学目标,通过运用有效评价方式来判断教学行为和教学效果.音乐教育是初中教育的重要组成部分,也是素质教育的重要内容,亦是实施美育之有效途径,对于提高学生的审美能力及综合素养皆具重要意义.为提高初中音乐教学效率,更好地开展音乐教学活动,本文探讨了初中音乐教学评价中存在的问题,并提出了改善对策,以供相关教育工作者参考.     

让评价演绎灵动的课堂

评价是信息技术课程教学的有机组成部分,对实现信息技术教育的目标具有导向性作用,评价的科学合理实施,不仅能够激发学生学习信息技术的兴趣,提升学生的信息素养,而且能够不断地提高信息技术教师的教学水平.作者结合自身的实践,对高中信息技术课堂的评价进行了有益的探讨.     

高校要完善教师教学质量评价体系

高校教师教学质量评价是教学质量监控的一个重要组成部分,通过评价,可以客观地了解教师的教学水平和质量状况,正确对待成绩和存在的问题,提出改进措施,从而最大程度地提高课堂教学水平.     

对我校体育教师技术教学质量评价指标体系的初步设想

体育教学是一个复杂的系统,为了科学地建立体育教师技术教学评价指标体系.本文遵循有关的教学原则,将体系分为教学准备,教学组织、教学方法、师生活动、教学效果五大项评价标准,每项又由各分项标准组成.该体系采用记分评定法,力图使师生和教学管理者能从实际出发,客观、公正、合理地正确评价教师的教学水平,并为改进教学提供依据,促进体育教学的改革和提高.     

应用模糊集理论评价高职实践教学质量

科学地设计高职教师实践教学质量的评价体系,运用模糊数学集理论进行实施质量评估,对提高职业院校的实践教学水平有重要意义.本文就如何设计实践教学评价体系,运模糊数学的多级综合评价模型对收集到的信息进行数据处理进行论述和介绍,并举例说明其运用.     

专科院校教师教学水平监控与评价体系方案的探讨与实践

给出了专科院校教师教学水平监控与评估体系方案的理论和实践探索.不仅在理论上探讨了教师教学水平、教学质量、专业教学质量、学校教学水平和质量的关系,而且在各项指标组成的评价方案中结合参与实施的单位职能较好地区分了评估内容,注重全面评价与重点评价相结合,注重定性与定量评估相结合,注重评价的诊断性和导向性、规范性与创新性相结合,做到了科学性与可操作性的统一.     

高校教师教学质量评价系统的设计

教师教学质量评价是高校教学质量管理的重要环节和内容,对于引导教师提高教学水平、改进教学方法具有积极的作用.评价本身而言,评价指标体系受到诸多因素影响,很难客观地给出其权重.就此本文以凯里学院为基础,整理出一套规范合理的教师教学评价指标体系标准,并应用层次分析法建立数学模型,确定指标权重.最后结合教学实践进行了深入地分析与探讨,根据需求设计出高校教师教学质量评价系统结构.     

英语课堂真实性评价的构建与探索

学习评价是教学全过程中的一个重要组成部分.在外语教学的全过程中,由于对传统的考试缺乏分析,对学习评价的意义缺乏认识.甚至片面地认为考试就是评价的全部,这对于学生的全面发展和提高教学水平起到了阻碍作用.因此.有必要重新审视我们的评价思想,对现行学习评价体系进行有效的改革.本文基于对传统评价存在的弊端以及英语教学评价现状的思考和英语教学评价改革的初步尝试,提出了"真实性评价"的观点.详细阐述了如何构建"真实性评价"及其作用.     

发展性教学评价的几个特性

一般而言,教学评价就是依照教学目标对教学活动(主要是学生的学习活动)及其结果进行价值判断,它包括有效地进行教学指导的一连串反馈活动,它是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法.教学评价具有控制和发展两大职能,传统教学评价片面地强调和凸显控制职能,现代教学评价则强化和张显发展职能.新课程要求“建立促进学生全面发展的评价体系”,明确提出发展性评价,发展性评价与传统教学评价相对立,突出表现在以下几个方面:     

应用模糊综合评判法评价体育课程教学水平

针对目前体育教学难以定量和准确的评价和考核,本文采用模糊综合评判法对体育课程教学水平进行模糊评价,并给出了评价的数学模型和具体方法。评价结果较好地反映了实际教学情况,并为提高教师教学水平和教学质量提供了依据。