分桃子（笔算两位数除以一位数）课堂实录

教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学三年级上册第六单元第54～56页“分桃子”。     

《分桃子》教学设计

（一）教学内容：北师大版三年级上册第54—56页。（二）教材与学情分析：本课教材编写的主线：创设情境、引出问题一自主操作、解决问题一观察思考、理解算理一巩固应用。教材创设猴子两次分桃子的教学情境，第一次是2只猴子分48个桃子，学生已经会用口算的方法计算，在这里主要结合学生已有的知识和经验学习除法竖式的写法及竖式中每一步运算的意义。     

“分桃子”教学与思考

“分桃子”是北师大版教材二年级上册“分一分与除法”第一课时,教材编写意图是通过让学生动手分数目比较小的物品,体验平均分的意义,感受平均分与生活的联系,能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题,结合实际问题感受平均分的两种可能：全部分完;有剩余,剩余的个数小于每份数。如何让学生在分物的过程中体会到平均分,为后续的两次分一分及除法的学习奠定基础呢？带着这个问题,我们进行了教学尝试。     

在“分一分”的系列活动中学习除法

北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”共计编拟了10课书。创设不同的情境，引导学生进行操作实践——分物体。在分的过程中，从不同的角度感知了生活中的除法，逐步导出除法的计算；感知了除法的计算与乘法口诀的关系。内容深刻，形式生动活泼。     

“差错”使课堂更精彩——《笔算除法》教学案例与思考

近日，听了陆慧军老师执教的《笔算除法》（人教版实验教材四年级上册）一课，陆老师对学生差错的精心处理，使我受益匪浅，思索颇多。     

《确定位置（一）》教学设计——北师大版四年级上册

【设计片段一】创设情境，激发兴趣 1．师：虽然课前我已经知道了你们的名字，可我们只是初次见面还不认识呢。现在，我说出某个同学的名字，请你们告诉我他的座位，让我自己去找他．认识他．好吗？     

对一节计算课教学的思考

案例教学内容:三位数乘两位数(北师大版教材四年级上册内容).1.提出问题课件出示:我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈要114分钟.师:谁能根据这条信息提一个与时间有关的问题?     

在操作中亲历有余数除法的数学化过程——以“分橘子”教学为例

一、教材是如何处理的 “分橘子”一课是北师大版教材二年级下册的内容,其教学目标是：在经历二年级上册一系列分物活动、理解除法意义的基础上,使学生初步体会有余数除法的意义,并经历用竖式表示有余数除法的过程,感受余数要比除数小。     

由《分桃子》一课引发的思考

案例背景:在区"教坛新星"选拔赛中,第一天上课的内容是北师大版三年级上册"分桃子"。我所听的几节课虽各有特色,但也具有共性,即创设情境、提出问题、探索新知、解决问题。几位老师都采用动手操作与计算方法相结合这一策略,引导学生列出竖式,     

实现计算教学与解决问题的有效结合——北师大版三年级下册《电影院》教学设计

结合具体情境，经历提出问题、解决问题的过程，学会有条理地思考。     

引导学生在“分一分”的依次活动中学习除法

新课标北师大版小学数学二年级第三册第四单元“分一分与除法”共合计10课时。创设不同的情境，引导学生进行操作实践。在分物体的过程中，从不同的角度感知了生活中的除法，逐步导出除法的计算；感知了除法的计算与乘法口决的关系。内容深刻，生动活泼，现将本人引导学生在“分一分”的活动中学习除法作以下几点：     

号准错题脉象 巧治错题病根——关于三年级“除数是一位数的笔算除法”的错例研究

错题是一种教学资源。当学生在学习中产生错误时,教师不要轻易地给学生打红叉,而应号准错题的"脉象",及时捕捉学生错题中的价值,充分挖掘错题中潜在的智力因素,巧妙地加以利用,并从中寻找错误的原因,及时改进、改变教学策略,这样才能巧治学生错题的病根,让数学课堂更加精彩纷呈。     

“商中间或末尾有0的除法”的教学及设计意图

【教学内容】北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第57页。     

如何突破教学难点——“一位数除两三位数商是两三位数的笔算”教学实践与思考

一、问题提出"分桃子"(北师大版三年级上册第六单元第54-55页)这节课有两个难点:一是学生由于受表内笔算除法的影响,很难想到或难以接受一位数除两三位数商是两三位数的笔算方法;二是教材把十位上的数能被除数除尽的和不能除尽的,一位数除两位数和一位数除三位数同时出现在一堂课中,有一定的教学难度.我们的研究认为,巧妙利用"正迁移"是突破这些难点的关键.     

《壶底是怎样传热的》课堂实录与评析

（本课内容选白鄂教版《科学》三年级上册《饮用水》单元《水是怎样变热的》一课的第一部分。） 一、提出问题 师：老师听说咱们小朋友很聪明,但不知道你们在家里是不是经常做家务？     

小数点还能继续搬家吗？——由“小数点搬家”一课引发的思考

近期我跟踪听了多节北师大版教材四年级下册“小数点搬家”一课,其中有两节课出现了情境教学与知识点教学相冲突的困境．学生和听课教师都产生了这样的担忧：“小数点还能继续搬家吗？”     

用三位数除以一位数（商中间有0）的除法——北师大版三年级上册《淘气的猴子》教学预案

1、在现实情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。     

“问题教学法”教例——《人类的好朋友》教学实录

一、教学内容 北师大版实验教材小学数学二年级上册第94、95页。二、教学目标 1．利用野生动物园这幅图，引导学生提出有关乘、除法的数学问题。2．根据统计表、图提出问题，让学生掌握提问题和解决问题的方法。     

不拘教材 因势利导——《蜗牛》一课教学有感

《蜗牛》一课是教科版三年级上册第二单元第二课时的内容。在上这一课时需对蜗牛进行观察，可是蜗牛并不像我们想象的那样，想观察它了，它就会从壳里爬出来。上课时学生也发出了感叹：“蜗牛不出来怎么观察呀!”看着他们焦急而无奈的表情，我灵机一动：何不让他们对“怎样让蜗牛出壳”进行探究？于是我就面带微笑对同学们说：“你们不要着急，蜗牛不是不出来吗？那咱们就想办法让它爬出来!怎么样？”“行!，＇同学们异口同声。我又抓紧时机说：“现在小组就讨论：用什么方法有可能让蜗牛爬出来？”学生们积极地投入到小组讨论中，想出了许多有可能让小蜗牛出壳的方法。有的小组认为：用食物引诱：有的小组认为：把蜗牛放入水中它就有可能出来；有的则认为：用笔尖扎壳背面的小孔它会爬出来；还有的小组竟认为“用力往里吹气它就会出来”；也有认为“用火烤”、“在地上磨它的壳”——想法真可谓五花八门。