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技校生应该熟练掌握英语,并能用口语对话,以适应时代的要求。笔者采用做游戏、演小品等一系列生动活泼、灵活多样的教学形式,提高技校生的英语口语能力,取得了一定的效果。 相似文献
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口语交际能力是技校生步入社会后求生存、谋发展的必备能力.因此,技校语文教学应改变偏废口语教学的现状,通过加强普通话、朗读、复述、对话、演讲、辩论等六种训练,以提高学生的口语交际能力. 相似文献
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李晨华 《小作家选刊(小学)》2011,(10):180-180
根据英语学习规律,模仿对话在英语学习模式中属简单模式.从学习阶段上分,属学习的初级阶段,初学时起重要作用的应该是模仿和机械识记,这是培养学生口语交际能力的必要途径,也是对话教学的基本手段。 相似文献
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近年来,国内英语教学不只是英语专业开设口语课,对非英语专业的学生也同样要求他们具有一定的英语听说能力。但是,如何提高非英语专业学生的口语水平是困扰许多英语教师的问题。目前在英语口语教学中,普遍存在两种现象:一是教师上口语课时滔滔不绝地说,学生只是静坐听课,未能积极参与,口语根本无法提高;另一种是教师只在黑板上写出题目,让学生分组讨论或成对做对话,而老师不能一一辅导指正,学生因为掌握词汇不对,对话时经常用汉语,英语口语课对学生的口语提高很难达到满意效果。 相似文献
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在现代大学英语教学中,大学英语教师的教学交往能力至关重要。它是大学英语教师围绕教学内容,以口语对话和情感交流为主要中介,建立起师生之间教学相长的合作交往关系的能力,可分为英语对话交流能力和情感交流能力两方面。大学英语教师应自觉更新和转变教学观念,用科学的教学理念武装自己的头脑,努力提高自己的教学交往能力。 相似文献
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小学高年级英语的每篇对话课文,都与实际生活息息相关,但是小学英语课时较少,不能同时在学习好每篇对话课文后再进行“口语交流”的练习。教师要充分利用课堂时间,巧妙运用各种情境模拟,把所学的英语知识活化在日常对话中,提高学生英语口语的交流。 相似文献
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舒宁 《江苏广播电视大学学报》1998,(4)
针对电大学生入学时英语基础差,口语更差的实际情况,如何去提高他们的口语交际能力?作者进行了一些尝试。充分利用语音设备,为学生创造轻松的语言环境;在言语活动中扩大词汇,熟悉句型;从利用课文进行对话到课堂捕捉情景进行即兴对话,逐步培养学生运用英语进行思维的习惯,从而有效地提高了学生的口语交际能力。 相似文献
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在英语听说课中,Pair-work或Role-Play是最常见的口语练习活动。活动的目的是让学生通过交流熟练掌握目标用语,提高口语水平。英语作为一门语言,其学习的最终目的是运用,即用英语与他人进行交流、沟通。然而,学生仅仅通过课堂的对话练习,就代表会运用语言了吗?毫无疑问,答案是否定的。本文针对这些问题提出了相应的教学策略。 相似文献
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夏小海 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
一、前言
依据《义务教育英语课程标准》,小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。口语交际是语言交际最基本、最常用的形式,口语交际的记录形式就是对话。对话课已成为PEP小学英语教学中必不可少的重要组成部分。新目标七年级英语教材是小学英语对话教学的继续和拓展。然而,由于多方面的原因,中小学英语对话课特别是农村的教学实践中,对话课教学还没有实现真正意义上的突破。教师仍过多地把精力集中在语言知识的讲解上,学生不能自如地在真实的情景中运用英语进行日常会话,交流信息和思想感情。 相似文献
依据《义务教育英语课程标准》,小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。口语交际是语言交际最基本、最常用的形式,口语交际的记录形式就是对话。对话课已成为PEP小学英语教学中必不可少的重要组成部分。新目标七年级英语教材是小学英语对话教学的继续和拓展。然而,由于多方面的原因,中小学英语对话课特别是农村的教学实践中,对话课教学还没有实现真正意义上的突破。教师仍过多地把精力集中在语言知识的讲解上,学生不能自如地在真实的情景中运用英语进行日常会话,交流信息和思想感情。 相似文献
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新编高中英语教材的口语部分很少提供示范性的对话,更多的是专题性会话的语言素材,这就要求英语教师灵活采用多种形式培养学生英语口头表达能力。本文就角色扮演这种口语训练形式在高中口语教学中应遵循的原则、使用的方法及其作用进行了一些探讨。 相似文献
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语文教学中加强技校生口语表达能力的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
在技校语文教学中,提高技校生的口语能力十分必要,可以通过克服技校生的自卑心理障碍,通过形式多样的听说读写训练来达到提高的目的. 相似文献
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《英语大王(小学)》2003,(8)
我发现很多同学在学了一段时间的英语之后都跃跃欲试和"老外"对话,可是话到嘴边又不知怎么用英语说了。让我们来看一看下面这段关于"晨跑"的父子对话,学一学简单的日常口语表达吧。Let's go! 相似文献
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赵岸雄 《语数外学习(初中版)》2014,(4):38-39
正在巨大的升学压力面前,很多英语教师为了应付考试,往往忽略了对学生口语的训练,学生也对口语的训练重视不够,这样就出现了严重的聋哑英语现象。针对这种情况,英语教师可以在初中教学中应用角色扮演的模式,通过角色扮演,将学生学习的兴趣和动机充分激发出来,有效提升学生的口语交际能力。一、以循序渐进的原则设计每单元的角色扮演教学1.在每单元的Section A,选取模拟性角色扮演的方式在英语教学中,教师要结合课本对话内容,让学生对对话中 相似文献
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正"一分钟有多久,滴答、滴答……"无法形容的瞬间,日积月累却是意想不到的。英语课堂中的一分钟对话,要产生效益,就是要坚持不懈。作为语言的学习,在非英语环境里,口语的掌握受到局限。口语能力被视为语言能力中最根本的能力,是语言交际能力最根本的表现形式。学习英语的目的在于用英语作为交流的工具,不能在实践中应用的英语知识是不能成为交流工具的,语言能力是在学生自身的语言实践活动中培养出来的。在我 相似文献
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英语作为一门国际性的语言,由于它的规范使用,在中国受到了无数人的追捧。在学习英语的过程中,总有人在抱怨:英语怎么这么难学? 我为什么就不能学好英语呢? 对于文化基础薄弱的技校生来说,他们已失去了学习英语的兴趣与动力。该文通过对技校生英语学习状况做了一个微型调查,剖析技校生英语学习态度,进而探讨提高英语课堂教学的方法。 相似文献