新课程理念下地理探究式教学初探

探究式学习作为一种与接受式学习相对应的学习方式,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。在地理教学中如何让学生在探究中学习、在学习中探究？作者结合教学实践,对此问题探讨。     

化学探究式学习中学生实验观的调查与反思

科学素养是探究式学习的产物。然而通过探究式学习，学生能自发形成科学精神、科学态度等科学素养吗？本文作者用了一个学期的时间，实施探究式教学，并针对学生的实验观，进行问卷调查，得出结论：学生的实验观存在实证主义倾向。结合文献资料，作者分析了造成这种现象的主要原因是不恰当的探究教学设计和错误的教学语言。     

职高数学课的教学方法初探

职高学生绝大多数是学习困难的学生，在教学中应如何调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣？本文就此介绍了作者在教学实践中的尝试。     

中学化学探究学习的教学策略

化学课程标准要求教学过程中要转变学生的学习方式,提高学生的科学探究能力,培养学生的创新精神和实践能力。通过近几年的教学实践,作者提出了几种有效开展探究学习的教学策略。     

渗透研究性学习 培养学生综合能力——新课程背景下《品德与社会》的教学改革

研究性学习作为一种新的学习方式，它对培养学生的探究意识、创新精神和实践能力，最终达到“培养个性健全的人”的目标有着不可估量的作用。那么，如何在小学课程《品德与社会》教学实践中渗透研究性学习呢？笔者根据教学实践，认为应该把握《品德与社会》课的特点，遵循学生的认知规律，以学生的主动参与为前提，以学生自主探究为途径，以学生小组合作为形式，在《品德与社会》课教学中渗透研究性学习。     

如何在数学教学中体现素质教育初探

如何在数学教学中体现素质教育？本通过结合教学内容介绍数学来源于实践，又反过来作用于实践，激发学生学习的积极性，开展多种形式的教学，增加学生自我锻炼的机会，在学习中培养学生的逻辑思维能力，分析问题与解决问题能力，探究勇气和创新素质等，从而全面提高学生的基本素质。     

关于如何开展高中物理探究教学的体会和做法

为了培养学生的创新精神和实践能力,新一轮课程改革提出要求：必须将学习重心从过于强调知识的传承和积累向知识的探究转化,将学习过程从知识的被动接受向知识的主动获取转化,即通常所说的探究教学法。然而许多教师对＂探究式教学＂感到深不可测,无所适从。究竟什么是探究教学法？应当怎样开展探究式教学法？作者对此谈谈自己在开展高中物理探究教学过程中的一些体会和做法。     

情境教学在小学低年级英语教学中的应用

如何让课堂高效？保持学生学习英语的兴趣，并且有目的地进行教学，才是关键。作者对此进行探究与思考，希望学生掌握正确的学习方法。     

新课程理念下的数学学习方式探析

本文作者以自身教学实践为例，分析了培养学生进行自主学习、合作学习和探究学习的几种数学学习方式。     

中学物理教学中的科学探究

“让学生经历科学探究过程．学习科学探究方法．培养学生的科学探究精神、实践能力以及创新精神”是物理课程标准所要求的。那么什么是科学探究？如何在物理教学中进行科学探究？．     

新形势下化学学科探究教学初探

新课标要求把“改变学生学习方式的关键”作为学科探究重要内容,并要求把学科探究当作重要的学习活动和实践活动,什么是探究教学？所谓探究式教学,是以学科探究为主的教学。简单的说是教学过程中把教师的启发、学生独立学习与合作探究为前提,把学生生活的周围世界为对象,给学生提供充分自由表达、探究、质疑、讨论的机会,让学生通过小组、集体、个人等多种尝试活动,把学生所学知识用于解决问题的一种教学方式。那么我们应如何实施探究教学呢？     

浅析新课标下中学生体育自主学习能力的培养

在新的体育课程标准下，如何培养学生的自主性，如何根据学生的个体差异进行教学，确保每个学生受益？如何开展自主学习、合作学习和探究学习？如此种种都需要深入研究。笔者结合课题《中学生主体性体育教学模式的研究》进行了大量的体育教学实践，取得了良好的体育教学效果。     

如何培养高中生的物理探究学习能力

作者结合自己的教学实践谈谈如何在高中物理教学中培养学生的探究学习能力。     

小学科学实验教学的有效性——探寻伪探究的成因

小学科学教学在教材的设置和内容的编排上呈现出量大的特点，尤其是学生参与的实验教学，这为学生的科学探究提供了更多的可能，也促使教师投入更多的时问研究如何组织学生进行有效探究。在各级各类展示课堂中，探究性学习成为不可或缺的手段。但同时，由于探究水平不高导致出现“滑铁卢”现象也不在少数。追根溯源，问题的关键还是出在平时的训练和实践上，这不得不促使大家把眼光投向教学的本源——平时的生态教学上。那么，在平时的科学实验教学中，会出现哪些伪探究现象呢？     

初中化学实验教学培养学生科学探究能力的要点分析

化学实验是初中化学教学的重要内容，也是培养学生实践和探究能力的重要途径.科学离不开探究，化学学习离不开学生的实践和探究，化学实验是化学教学不可缺失的教学途径.化学教学中通过化学实验，可以培养学生的动手能力和探究精神，引导学生从被动学习转向主动探究.     

微言新课程背景下的语文学习方式

中学语文“新课标”在“教学建议”中提出：语文教学应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。对这一学习方式．我们应如何理解其内涵认识其意义？应如何去促成学生在学习活动中自觉地实践这一学习方式？下面．笔者想谈点不成熟的认识。     

学生自主学习管理模式探究

法国教育家惠思多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”新课程改革的精髓就体现在这三个字：“逍遥游”，就在于学生自主地自由自在的学习!怎样才能实现“教”与“学”从传统的蜕变到现代的？怎样才能使“教”与“学”，脱胎换骨？从管制式的教学转化到自主探究学习？我们组织教师进行积极的探讨一“学生自主学习管理模式探究”。通过两年多的实践探索，取得良好的教学效果!     

引导有效探究 激活数学课堂

新课程倡导学生主动参与的探究式学习，构建以人为本、以学生为主体的课堂。那么，在教学过程中，应如何引导学生有效探究，激活数学课堂，提高教学实效呢？现结合本人使用北师大版小学数学教材的教学实践浅谈几点体会。     

感受成功 尝试成功 体验快乐——单元组管理下的自主高效课堂

提高学生自主学习、合作探究的能力是素质教育大背景下,新课改的核心理念之一。如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去？如何开展丰富多彩的教学实践活动,来增强学生学习的兴趣？如何体现学生在课堂中的主体作用？如何把这一课改精神与教学实践相结合,提高课堂效率、挖掘学生潜能？这些都成为一线教师积极探索的课题。     

激扬学生生命潜能 还课堂于学生

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的基本理念之一。让学生由被动地接受学习转变为主动地探究学习。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力是英语课程改革的重点。如何在英语课堂中培养学生的参与意识,来释放学生那些被压抑的潜意识,彻底地摆脱传统的“填鸭式”的教学呢？如何让学生体会到英语就在身边,激发学生参与意识,提供实践时空,展开自主探究,启发学生思维,鼓励学生勇于质疑,让学生在自主参与、合作探究中拓展实践思路,体验成功感受乐趣呢？本文从英语课堂教学的自主学习、合作学习、探究学习等方面,阐述了英语课堂教学中改变学生学习方式和教学模式给课堂教学带来的勃勃生机。