专业背景下职高数学课程内容改革的探索

文章从社会对职高生的现实需求，职高生的专业发展，职高生的学习心理，以及职高的数学教育现实等方面进行分析．提出必须进行职高数学课程内容改革：并从学生的就业、生活及数学文化角度考虑。提出职高数学课程内容改革的基本思路、具体的内容设置以及有待商榷的一些问题。     

在职高数学教学中培养学生记忆力的六种方法

前苏联心理学家捷普洛夫说:“一个空洞的头脑是不能进行思维的。“实践证明，职高生学习数学的主     

职高“函数”教学探究

要让部分职高生不再为学习"函数"知识烦恼,从本质上提升数学教学水平,必须立足于职高生实际,创造性地进行教材整合与教法创新,采取强有力的措施引领职高生进入教师科学合理设计的数学学习情景中,搭建便于教师操作、适宜职高生心理特点的数学教学平台、让职高数学教学走进生活显得尤为重要。     

浅谈职高学生数学素质的培养

中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质意义重大。在数学教学中，如何面向二十一世纪，培养和提高中学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，特别是职高生如何把所学到的数学素质应用到实际工作和技能操作中去，是我们数学教育工作者面临的重大课题。本文围绕这个热点课题，就数学教学中如何培养职高生的数学素质作一探讨。     

浅谈如何培养职高生的数学应用能力

加强职高数学教学中学生应用能力的培养,要提高职高生学习数学的兴趣,鼓励学生积极尝试数学知识应用,挖掘职高生潜在的数学应用能力,并不断加强数学教学与专业知识的横向联系.     

浅谈学生数学学习兴趣的培养——以职高生为例

长期以来,在职高的数学教学中一直存在这样一个现象：由于职高生的数学基础差、底子薄,再加上每次数学测试成绩往往都不尽人意,因而导致他们的学习积极性不高,丧失了学习数学的信心,个别学生甚至产生了抵触心理。如何改变这一现状呢？笔者认为,关键在于要培养好学生学习数学的兴趣。下面,笔者结合自己多年的教学实践,就如何培养职高生的学习数学兴趣谈点个人的看法。     

提高职高数学教学效果浅探

长期以来，普遍反映职高生的数学基础偏差，职高数学难教。怎样提高职高数学教学的效果呢?职高数学教学有没有规律可循呢?由此，浅谈下面几点教学体会。     

职高学生学习数学六忌及其对策

如何学好数学是中学数学教学研究的热点问题之一,对于职高数学教学来说也是如此。客观地讲,职高生在学习数学过程中确实存在着一些困难。因此,职高生要学好数学,应注意如下六忌。 一忌自卑心理。升入职高的学生,许多人是经过九年奋斗,原想考取重点高中,进而圆大学梦的学生。然而事与愿违,成了一名职高生,于是一些人产生了自卑心理。另一方面,社会上存在一些偏     

浅谈职高数学教学的有效性

随着国家教育部对职业教育越来越重视,职业教育的春天已经进入了一个崭新的阶段。而职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的,大多数学生基础差,认识理解能力低,对数学缺乏热情、没有兴趣,因此都畏惧数学,这是职高生在数学学习中存在的较为普遍的问题,也给教学带来了一定的难度。如何使这些基础薄弱或学习困难的职高生步入正轨,并向好的势头发展,如何提高职高数学教学的有效性,已经成了摆在每一位数学教师面前的课题。     

治疗职高生数学习得性无助的策略

职高生数学习得性无助，是指职高生在小学、初中时经历了学习数学的挫折与失败后，面临数学问题时产生的无能为力的心理状态与行为。从行为上看，往往表现为自暴自弃、厌学弃学。为了避免失败，在学习过程中会选择做一些比较简单的数学题，甚至抄袭作业，一碰到难题就选择放弃，害怕动脑筋，总认为自己不会做的；从心理上看，多表现为认知缺乏，动机水平降低，情绪不适应，自信心不足，灰心丧气，害怕失败。     

职高生高考数学复习的设想与实施

在职高生高考数学的复习教学中，要注重区别对待不同成绩的学生，要充分重视学生的主体地位，发挥教师的主导作用。     

职业高中数学教学方法探究

从目前的学习情况来看,职高生普遍表现出对数学学习无从下手以及学习困难的问题,其根本原因是学生缺乏学数学的情趣和动力.本文从总结分析职高生学习兴趣下降的具体因素入手,探讨以人为本,培养职高职专学生数学学习积极性的有效措施.     

培养数学学困生学习热情之策略

职高学生的数学差是一个不争的事实。正如有的职高生所说：“如果我的数学好,我就去上普高了。”即使参加“三校生”的高职单招,提高数学成绩在很大程度上仍是他们的最大障碍。几年来我在从事职高数学教学过程中发现,数学学困生存着三大心理障碍。     

我校学生网络游戏情况调查

职高生是一群自我防护意识和自我控制能力都相对薄弱的青少年群体，随着职高生的频频“触网”，黑客、博客、习客、闪客、维客、渐渐成为职高生经常谈论的话题，成为一个超级“游客”更是部分职高生追求的目标。最近我们对我校学生参与网络游戏的情况开展了一次较全面的专项调查。     

结合职高生心理特点的数学学科素质培养探究

通过对职高生学习态度、状况的调查了解,分析其心理的特点和变化,运用教育学和心理学的理论。通过教学方法特别是情境教学的改革试验,寻求数学学科中提高职高生素质的方法。     

浅谈职高生行为习惯的培养

职高生作为高中阶段学生中的一个重要组成部分，随着职业高中学校规模的扩大，将越来越多。对职高生行为习惯的培养，使职高生能在学校的三年学习中顺利地发展自己的品德、学习、身体，培养起自己的能力、情感、意志、性格，这是学生是否成材，学校教育教学管理是否取得成效的前提，因此，在本文中，笔者主要就职高生行为习惯的培养谈一谈自己的做法。     

职高数学教学方法初探

职高学生与普高学生在知识水平、学习方法、学习动机和能力发展方面的差异是客观存在的，在数学教学中不能采用“一刀切”和片面追求教学进度和学习效率的教法，本文结合自己几年来职业高中数学教学的实践和探究，提出教师在数学教学中对职高生的一些教学方法和建议。     

职高数学教学中培养学生创新能力的实践与思考

数学是一门研究现实世界空间形式和数量关系的学科,在数学教学中蕴含着丰富的独具魅力的创新意识的培养。数学作为职业学校一门必不可少的基础课,但职高生对数学的学习普遍感到头疼。如何在艰难的数学教学中去培养学生的创造性思维和创新精神,值得我们每一个从事职业中学数学教学的教育工作者去研究、探讨。     

一堂职高数学课的反思

对一堂职高数学课进行反思,从而激发职高生学习数学的动机。     

培养数学问题意识提高职高数学教学质量

新课标倡导培养学生的自主探究精神,但职高生文化基础薄弱,自主学习能力较差,不利于新课标的落实。而问题意识有利于调动学生的积极主动性,培养学生的探究精神。因此,在职高数学教学中要注重学生问题意识的培养。本文主要结合自身教学实践,从职高生数学问题意识低的原因出发,深入探讨职高数学教学中培养学生问题意识的途径。