高等院校构建学习型班级的思考

学习型班级是学习型组织理论运用于班级管理产生的一个新事物。文章探讨了高等院校学习型班级的理论来源、内涵、特征及构建思路。     

创建学习型班级的思考与实践

根据圣吉的学习型组织理论,所谓学习型班级,是指拥有共同的奋斗目标、具有合作与创新精神、思考能力和每一个个体不断超越自我的以班级单位的学习型组织。那么,如何构建学习型班级呢?笔者在担任班主任工作的几年里,从以下几方面做了粗浅的尝试。     

高职院校构建学习型班级的实践与思考

学习型班级最重要的一个观念是:所有的学生都能学习。在一个重视学习与个人能力价值的班级中,每个学生都可以通过学习提高自己,每个学生都能够学会相互承认并欣赏彼此的价值和能力。本人通过在本班构建学习型班级的活动的实践,提高了学生的学习兴趣,使学生养成好的学习习惯,在全班形成了和谐上进的学习氛围。     

研究生学习型班级建设的探索与实践

班级组织是学校构成的基本单位,是开展教学活动、学生活动和教育管理的重要组成部分。研究生是我国高等教育人才培养的最高层次,是高校学生培养的一个非常重要的组成部分。随着研究生招生人数的快速增加,给研究生的思想政治教育工作带来了前所未有的压力,而研究生班级是研究生德育工作有效的落脚点。本文分析了研究生班级建设的现状,探索研究生班级管理新模式,将学习型组织理论融入研究生班级管理中,并积极加以实践。     

浅析中小学学习型班级构建过程中的问题及其成因

中小学构建学习型班级对提高教育教学质量、促进学生全面发展有重要意义。目前中小学学习型班级构建中存在许多问题:自我超越意识淡薄、师生心智模式固化、共同愿景难以建立、团队学习能力薄弱、系统思考能力欠缺;出现问题的原因:理想与现实的差距造成学生缺乏超越自我的激情,传统科层管理的弊端导致师生心智模式难以改变,个人愿景未能融会整合导致共同愿景不能确立,自主、合作、探究学习模式贯彻不彻底使得团队学习能力整体薄弱,评价体系的不完善以及整体视角的缺乏造成组织系统思考能力不足。     

高校学习型班级构建模式探析

学习型组织是指通过营造整个组织的学习气氛,充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、横向网络的、符合人性的、能持续发展的组织。鉴于高校中的班级也属于组织的范畴,具有共通性。特别在我们不断要求创新、和谐、发展的大环境下,引入学习型组织理论,构建有中国特色的学习型班级,是高校管理工作中亟待解决的重要课题。     

高校建设学习型班级对策探析

社会发展和大学生成长都需要高校建设学习型班级,但部分大学生重现实利益、轻长远追求,重个人利益、轻集体精神,重个人发展、轻共同愿景等障碍因素,制约学习型班级建设。高校须遵循学习型组织理论,有效开展学习型班级建设。     

学习型组织视域下的高校班级建设

学习型班级是在学习型组织理论的基础上提出的。学习型班级具有学习性、交互性、可持续性的特质。建设学习型班级就应当在把握当前高校班级的特点基础上,着重从班级共同目标和个人发展规划、以人为本、务实创新等方面进行。     

学习型班级建设认识与探索

“学习型班级建设”的认识框架 我校成立了由校长任组长、学校各部门负责人和所有班主任为成员的课题研究小组，多次召开“学习型班级建设研究”座谈会，经过反复研究和多次调研，形成了关于“学习型班级建设”的认识框架。     

辅导员与建设学习型班级

自江泽民提出"构筑终身教育体系,创建学习型社会"以来,国内独立院校针对学校教育管理工作进行改革,以努力创建学习型院校。而建立学习型院校的关键在于学习型班级能否建立成型。在这个过程中,作为教育管理实施主体的辅导员,对学习型班级的建设起着举足轻重的作用。学习型班级的概念和特点美国麻省理工学院博士彼得圣吉在他的《第五项修炼--学习型组织的     

高职院校应重视"学习型班级"的创建

为了培养学习型的人才,使学生适应社会发展要求,创建学习型班级对于高职院校具有重要意义。本文阐述了学习型组织与学习型班级的定义以及创建学习型班级的原因,提出了创建学习型班级的具体措施。     

高职辅导员构建学习型班级的思考

构建学习型班级,是改变高职学生的学习能力普遍较低的状态、培养技能的一个重要途径,也是加强高职辅导员的指导针对性的内容之一。构建和指导学习型班级,应从高职人才培养目标和学情出发,激发学习热情、丰富学习内容,科学构筑多元的学习平台,提高和优化集体和个人的能力和素质,以达到帮助和指导学生健康成长目的。     

关于学习型班级的构建

班级是教育体系中重要的单元,研究班级,是时代发展的需要,当前人才更趋向于应用型、技术型,所以对于班级培养模式提出了新的挑战。     

学习型班级的管理模式及策略

一、学习型班级的管理模式 圣吉认为,营造一个学习型组织必须发展五项修练,包括自我超越、改善心智模式、共同愿景、团队学习与系统思考等,所以营造一个学习型班级,教师也必须从这五项修练着手.本文根据圣吉学习型组织五项修练的原理及学习型班级的观念,拟提出学习型导向的班级管理模式.     

学习型组织理论视阈下的高校班级文化建设

学习型组织理论在管理实践中形成和发展,构建学习型组织已成为社会诸组织发展的方向。通过对学习型组织理论内涵的阐述,从学习型组织建设的理念出发,挖掘学习型组织与高校班级文化建设之间的关系,提出学习型高校和谐班级文化建设的策略建议,以期能对高校班级文化深层次内容建设有所裨益。     

学习型班级文化建设的理念与策略

建设学习型班级是新时代下学校教育的新型模式,其自主、自律的“共同”思想是构建班级型文化的基础.在理解学习型文化内涵的基础上确定共同目标,发展思维模式,建设优质队伍,鼓励行为文化推动班级型文化建设,使文化成为一种行为模式,师生共同的追求目标,真正形成学习型班级时尚文化.     

高中班主任构建学习型班级的策略

构建学习型班级,培养具备终身自主学习能力的人才,这是21世纪对人才培养提出的要求。在教学实践经验的基础上,从设计引领班级成长的愿景目标、建立合作学习的班级管理机制和营造学习型的班级文化氛围这三方面来探讨高中班主任构建学习型班级的策略。     

浅析大学学习型班级组织的构建

班级组织如何建设一直是高校学生管理工作者探讨的问题．是高校管理工作的重要组成部分。借鉴学习型组织的管理思想,引导学生积极、主动地学习与创新,对学生和学校的发展有双赢的效果。构建大学生学习型班级组织应能促使大学生主动学习、自主学习和开放学习．达到自我进步、自我完善和自我成长的目的。     

学习型组织理论在五年制高职班级管理中的应用

五年制高职具有鲜明的特点与优势,而其班级管理的质态,既是班级常规的有效保证,又是班级文化得以发展的源泉。本文从五年制高职班级创建学习型组织的必要性和可能性出发,探索五年制高职学校班级如何成为学习型班级。     

论高职院校学习型班级建设

学习型班级是指,所有的班级成员共有一个让人振奋的愿望,同学们能够不断完善自己的心智模式、通过学习实现自我超越,班级成员能够系统地思考问题,并发扬班级团队精神,坦诚合作,共同成长.文章分析了高职院校构建学习型班级的必要性并提出了构建方法.