根据学生心理特点进行语文教学

我觉得语文教学要从学生的心理特点出发,特别是初中阶段,如果教师能够先了解初中生的心理特点,并结合各种特点采用多种教学方法来进行语文教学,那么收效将会更大。     

根据学生心理特点提高初中思想品德教学的有效性

初中阶段学生的大部分时间是在校内,所以学校教育对于初中学生有着重要的影响,思想品德教育是学校对学生进行德育的主阵地,但由于不少教师受单一应试教育的影响,采用传统教学方法进行灌输式的满堂灌,只是让学生死记硬背一些抽象的政治理论知识,无法提高学生思想品德水平,作为教师要改变思想品德教学的方法,关键之一是要根据学生心理特点和生活实际,提高初中思想品德教学的有效性,那么可以通过那些途径呢？     

优化教学过程 提高课堂效率

新课标指出：＂使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心＂。然而兴趣、信心的诱发不是靠空洞的说教,它要求教师根据教材内容和学生的心理特点,在课堂教学中努力创设各种生动而有趣的情境,激发和拨动学生思想感情的琴弦,引发学生的求知欲,让学生产生一种非寻求不可的意念,并且以稳定而积极的情绪主动参与学习,为新知识的学习做好向导,从而＂学得主动,学得有趣＂。     

把握小学中年级学生的心理特点 提高体育课效率

小学体育教师应认真研究和分析小学中年级学生心理特点,对教学方法进行不断改进和创新,提高小学体育课堂效率,促进学生素质全面发展。     

根据学生的心理特点进行教学

在英语教学中,结合学生的心理特点进行教学,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。虽然职高学生的基础一般比较差,但他们也爱表现自己,特别是当教师提出问题时,他们为了争先发言会把手举得高高的,希望老师能叫到自己。在这种情况下,教师要爱护每个学生的积极性,     

注重学生心理特点，走出历史教学误区

当下,历史教学中出现了一些误区．以致一些教师在开展教学时本末倒置,重形式轻内容。为提高课堂教学效率,教师应切实研究学生的心理特点,把握学生的需求．有效组织教学．如抓住多数学生渴望被肯定的心理,,于提问、勤表扬;针对学生情绪不稳定的特点,常变法、多幽默等,使学生真正喜欢学习历史,对历史产生浓厚的兴趣。     

优化生物练习 提高学习效率

<正> 采用低级的题海战术迎战高考,不加取舍地依靠现成的试卷或是教辅资料来巩固学生的学习,盲目赶进度,讲得多,练得多,思考少,交流少,是导致教学效率低下的主要原因。因此,我们必须要优化生物练习,以提高学生学习效率。下面谈谈笔者优化练习的几点认识和体会。1 在"点"上找突破所谓"点"即学习内容的重点、难点、能力点、薄弱点等,对重点内容可采用集中性练习,对难点既要抓住关键,又要适当     

创设激情教学氛围提高学生生物学习效率

研究表明,学生在学习过程中,如果能处在一种民主、和谐的学习氛围中,学习的时候就会记忆牢固,提高学习效率.同样,应用在生物教学中也是如此.而且由于生物课不是主课,每周的生物课就比较有限,这就给我们生物教师提出更高的要求,如何在短短的四十五分钟内,最大限度地发挥课堂优势,是每一个生物教师需要思考的问题.笔者结合自己多年的教学实践,谈谈自己提高课堂效率方面的看法与认识.     

抓住学生心理特点 提高课堂教学效率

高中生具备一定的独立思考能力,有较强的探究意识,在教学中教师应站在学生的角度去分析、考虑问题,巧用生活中的材料、实例,设计有效问题,引入新媒体设备,提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。     

理论联系实际，提高生物教学效率

教育的目的是培养人才,人才必须具备一定的能力。在生物教学过程中,理论联系实际,不但可以提高课堂教学效率,而且对于学生的全面发展有着十分重要的意义。     

学生学习英语的心理特点与教学上的思考

结合英语学习的心理过程特点,是提高英语教学效率的必要前提。有效的教学措施要注意量的输入和质的催化,要注意语言环境的营造和学习者的语言内化,在学习英语活动中实现学生情感与认知的相互交融、渗透;还要注意英语学习的连贯性和敏感期,延长英语学习线性阶段,缩短非线性阶段。     

依据学生心理特点,在教学中培养学生的技能

本详细研究了乒乓球习练从初学到技能形成的不同阶段的心理特征，并对技能形成过程进行了教学训练方法方面的详细论述，为教练员在专业教学环节中培养学生技能的形成提供参考。     

激发学生学习兴趣提高生物课堂效率

生物科学是一门内容比较繁杂,概念多,知识点多的学科,生物教学只有向课堂要效率,因此激发学生的学习兴趣是一条有效的途径.     

激发学生兴趣,提高教学效率

教师可以通过上好绪论课、利用多种媒体、适当安排实验、联系生活实践等方法激发学生的学习兴趣,从而提高教学效率。     

依据初中学生心理特点提高学生化学记忆效率

学习的目的是牢固地掌握知识并运用知识,本文旨在探讨依据学生的身心特点,提高学生化学记忆效率.     

提高生物教学效率“五招”

在多年的生物教学中,我常常思考这样一个问题：如何用较少的时问让学生取得较好的生物成绩,也就是要做到少时高效。我做了以下一些尝试,取得了较好的教学效果。     

准确调控学习心理 提高生物教学效率

我国古代大教育家孔子曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."瑞士现代认知心理学家皮亚杰认为,强迫工作是违反心理学原则的,而且一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件.学生学习过程是学生心理活动剧烈变化的过程.在中学生物课堂教学工作中教师如何洞悉学生学习的心理动态,激发学习兴趣,对学习过程作有效的调控,将直接影响教学效果,促进学生形成积极的学习态度.本文拟就此问题谈谈个人的一点浅见.笔者认为,教师在驾驭课堂教学时应从以下几方面入手去调控学生的学习心理.     

如何根据学生的心理特点实施高效的物理课堂教学

物理教师要充分按照学生的心理和认知规律,了解学生,采取从学生角度出发,适合学生认知水平和心理特征的教学方法,帮助学生培养学习物理的兴趣,提升理解力,解除思维障碍,从而减轻学习负担,提高课堂教学效率。     

做好生物笔记提高学习效率

俗话说:“心记莫如笔记。”做好生物笔记是学生学习生物学的重要方面,是引导学生注意听讲、训练学习方法、培养各种能力、提高学习效率的重要途径。因而在教学中应注重指导学生做好笔记。