高中语文读背解评写的层次化教学

高中语文读背解评写的层次化教学越来越引起教师和专家们的重视,我们在教学中力求创新的同时,也不要忘记一些好的传统教学方法,其中读背解评写是语文教学中行之有效的教学方法。在高中语文教学的过程中,教师应科学地利用教材,实施读背解评写的层次化教学,全面提高学生的综合语文水平。     

职业高中语文读背解评写的层次化教学

职业高中的学生因为语文基础较差,读、背、解、评、写环节都存在一定的问题。这需要语文教师在教学中,在读的环节引导学生读出文章的特色,在背的环节组织学生写读书笔记,在解的环节鼓励学生用自己的语言将文章的大意表达出来,在评的环节引导学生进行更深层次的解析,在写的环节帮助学生巩固知识。     

高中语文作文教学浅探

作文教学是高中语文教学的重要组成部分,也是极其关键的一环。作文教学质量直接影响学生的文学素养和综合素质水平。本文主要以高中语文作文写作教学为切入点,重点讨论素材搜集、题目拟定和写作训练三方面内容,以期探索出一条卓有成效的高中语文作文教学路径。     

高中语文阅读教学方法浅探

中学教育要以人的发展为中心。高中语文教育,要做到关注学生素质的提高,以人为本,重视个性化的阅读教学。为达成这一目标,一是要注意文体特点,针对议论文、说明文、诗歌、文艺散文、小说、戏剧等不同文体,选取相应的阅读教学方法;二是要尊重＂原始阅读＂,让学生对文章有一定的个性化的原始理解,从而培养其探究精神与创新精神;三是培养学生收集、整理、分析与综合的能力,让学生感受到学术性学习的魅力。     

高中语文诗歌教学浅探

诗歌是世界上最古老的文学形式,是艺术审美金字塔的顶端,是人类精神园地里的长生果。尤其是中国古典诗词言约意丰、含蓄深沉、意象丰富。古典诗词是中华文化的至宝,是学生了解博大精深的传统文化的窗口,是丰富学生文化底蕴的重要载体。有效地进行诗歌教     

高中语文互动式教学浅探

在求知方面与以前的教学方式相比,学生更追求的是文化课堂的多元化。怎样建设活动化的课堂,打造全新的活动式课堂教学模式,并逐渐推广基础性教学模式的应用是一个首要问题,本文就怎样建设高中语文的互动式教学方式进行了分析。     

高中语文有效性教学浅探

传统的语文教学,教师思想贫乏,语言干瘪,思维僵化,学生唯师是从,最终失去了自我。而真正科学与民主的语文教学应该是对鲜活生命的教育。要改变这种现象,就必须切实推进有效性教学,实施素质教育。因此,课堂有效性教学是我们必须探索的环节。     

高中语文诗歌教学浅探

诗歌以真挚的情愫、精美的语言、巧妙的构思成为文学作品中璀璨的明珠。新课程下的高中语文诗歌教学如何开展,是每个语文老师都必须重视和探讨的问题。本文阐述了高中语文诗歌教学要以朗读为手段,深化理解;以多媒体为载体,优化教学;以理解为目标,强化鉴赏。     

高中语文教学中的口语训练浅探

<中学语文教学大纲>在"作文教学"部分指出:"口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义."这就要求语文教师在平时的语文教学中把口语训练与写作训练放在同等重要的位置上.它昭示着当今教育教学的人文回归,具有重要的指导意义.     

新课改下高中语文阅读教学浅探

语文是学生学习汉语的重要途径,是提高学生语言能力的基础。语言的学习是一个复杂的过程,需要学生在日常的学习过程中,强化积累,方能促进语言能力的全面提升。在高中语文教学过程中,教师要想提升学生语言学习的效率,需要重视学生在学习过程中的语言积累,通过强化学生的阅读能力培养,全面提升学生的语文综合素质。本文中,笔者结合自身多年的高中语文教学实践经验,探讨在新课改下高中语文阅读教学的策略。     

教师——文本细读的先行者———高中语文现代文阅读教学中教师文本细读实践浅探

新课改背景下,高中语文阅读教学中很多误区的出现,都与教师缺少对文本深入地解读有着紧密的关联。文本细读是一种能力,要改善阅读教学,必须从改善教材的文本阅读做起。要想走出语文阅读教学误区,要想将新课程阅读理念落到实处,教师就必须做文本细读的先行者。作为教师,文本细读可以分三个阶段的砥砺：直面文本、积累泛文本、寻找缝隙。     

高中语文教师教学语言艺术浅探

对于教学语言的重要性,名师支玉恒如此说道:"能够练就一口简练、准确、清晰、丰富多彩、富有感染力的教学语言,就等于掌握了一件‘披荆斩棘’的武器。"由教学过程看,教师若要有效组织课堂,保证成功教学,需要讲究一定的语言艺术。比如有些教师的设计思路非常完美,却因教学语言问题,而未能取得预期的教学效果。从学生角度看,他们对语文的学习热情与兴趣,很大程度上源自语言魅力的吸引,     

高中语文课堂教学策略浅探

普通高中课程的改革,给高中教师带来了前所未有的挑战和难得的发展契机。它要求我们用世界的眼光和历史的眼光全方位地审视过去的教育教学观念和行为,在扬弃的前提下,实现教学规范的转型、学习方式的转变和教师角色的转换。而作为新课程实施的主阵地——课堂,必将发生从形式到理念的一系列巨大变革。     

浅探高中语文教学难见成效之因

传统的教学方法已经不适应现代的思想文化潮流.高中语文教学一直在不断地改革,但是改革没有收到良好的教学效果,并没有解决高中语文教学中存在的问题.本篇文章主要研究了高中语文教学难见成效的原因以及在研究难见成效的原因基础之上,针对其原因提出了几点解决这一问题的建议,想要高中语文教学有成效,就要采取合适的教学模式,实施与高中生相符合的教学方案等.     

“自读文”教学浅探

自读文在语文教材中占有相当数量,是语文教学的重要环节。在这一语文教学的重要环节中,经常出现两种倾向：一种是放任自读,不给必要的提示检查,缺乏明确的训练目标;一种是与讲读文等同起来,不分轻重缓急。削弱自读能力,影响学习效果。自读文与讲读文是有着严格区别的。讲读文是语文训练的重要材料,需要教师启发点拔揭示规律,重点处要做必要的讲解,目的在于给学生新鲜准确的知识。     

高中语文"探究式"阅读教学浅探

阅读教学是语文教学的主体内容.在高中语文阅读课中开展"探究式"教学有助于学生学习语文知识、领略语言之美、感悟语文魅力,提高语文素养和教学质量.     

高中语文单元学法实践

每个教学单元都有相对比较集中的知识和训练重点,这些知识点和训练点构成了教材的单元体系。学生经过小学和初中几十个单元的教学,到了高中,教师是否有必要都以自己为中心,每个单元乃至每篇课均认认真真地引导、分析、综合和归纳,最后把专家的定论或自己的主观见解强加给学生?一句话,     

浅探高中语文阅读教学方法

近年来,各地报刊对中学语文教学展开大讨伐、大讨论,充分揭露其长期以来存在的严重弊端,同时也客观反映了社会各界对语文教学的强烈不满。静心思之,现今的中学语文教学确实到了非改不可的地步。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。新的课程,新的理念,促使我们的语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。我认为应该做好下面几个方面：     

浅探高中语文教学难见成效之因

高中语文教学改革虽然已经进行了很长一段时间了,但是却并没有取得很显著的成效,很多教师仍然沿用传统陈旧的教学模式,学校在书籍资料的购置方面也不够重视等,本文主要分析了当前形势下,高中语文教学难见成效的原因,并在此基础之上,对如何提高高中语文教学的质量和效果给予了合理化建议,希望能对相关人士提供参考和帮助。     

审问明辨笃行之——浅谈高中语文教学中的阅读训练

当前,作为语文教学重头戏的阅读教学备受关注。阅读教学往往忽略了阅读的本质．忽视了学生的主体体验与感受．应当培养学生独立阅读的能力．对文本能做出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐述。这为高中语文阅读教学提供了全新的教学理念．为探索更为生动、富有活力的阅读教学模式．促进学生审美能力、探究能力、创新意识的提高指明了方向。