试析英国工党“第三条道路”的执政实践

20世纪90年代中期以来，西欧国家悄然兴起一种新的“第三条道路”思潮。英国自1997年工党领袖布莱尔上台之后，在多个领域全面实施“第三条道路”。“第三条道路”在意识形态、政策、思维方式等方面对传统社会民主主义进行创新改造，而作为主要倡导者，英国工党在政治、经济、社会、外交等方面对“第三条道路”进行大胆实践，成就斐然，但也暴露出一些问题，值得关注与研究。     

“第三条道路”与当前英国教育改革

“第三条道路”是布莱尔政府为适应知识经济时代的需要所推行的一套“中间偏左”的政治哲学。在这种基本理念的指导下,英国工党政府在经济模式、福利制度以及教育体制等方面进行了一系列的改革。     

“第三条道路”与行政立法主体的回应

政治思潮的演变对行政法从行政范围到行政主体以及行政手段等许多方面都产生了巨大的影响 ,对此在总结政治思潮的演变与行政立法发展之间存在对应关系的基础上 ,尝试从“第三条道路”政治思潮的角度 ,对行政立法的主体进行检讨。鉴于我国现阶段实行的二级多层次行政立法体制 ,从社会自治的需要出发 ,提出应当对社会中介组织赋予相应的立法权 ,进而在行政立法主体分化的基础上实现行政立法决策主体与行政立法影响主体之间的交涉     

试析＂第三条道路＂的民主特质

没有民主就没有社会主义,这是科学社会主义和民主社会主义的共识.但二者的根本分歧也在于此--对民主的不同诠释和实践.民主社会主义之民主,既不是自由资本主义的民主,也不是科学社会主义的民主,而是一种总体上叫做"第三条道路"的民主,一种基于指导思想多元化的民主--政治民主、经济民主、社会民主以及国际民主.搞清楚"第三条道路"的民主特质,对于科学认识日趋国际化的民主社会主义,坚持走中国特色的社会主义民主政治发展道路,具有十分重大的理论意义和实践意义.     

传统民主社会主义“第三条道路”综述

西方传统的社会民主主义的“第三条道路”,是一种以对资本主义加以改良为特征的“第三条道路”,既不愿认向西方的资本主义制度,也不想走前苏联式的社会主义道路,具有鲜明的“中间道路”色彩。“第三条道路”的形式主要有伯恩施坦的“第三条道路”、奥地利社会党的“第三条道路”、社会党国际的“第三条道路”、“瑞典模式”的“第三条道路”等。     

"第三条道路"评析

西方近年来兴起的“第三条道路”思潮是资本主义发展到知识经济时代发生变革要求的反映，它关系到未来西方世界的经济政治走向。它的实用主义和霸权主义特征还是比较明显的，应引起人们的重视。     

“第三条道路”及其调和色彩

“第三条道路”在欧美政坛风行一时,是因应全球化和科技革命带来的一系列变化的结果。它主张淡化意识形态和阶级分界,超越左右之争,创造有活力的新型混合经济和包容性的社会关系,平衡民族主义和世界主义。表现出调和与折衷的理论品质,以实用为其目的。     

吉登斯的“第三条道路”及其实践

吉登斯的“第三条道路”作为一种重建的社会民主主义理论或思潮，有着深厚的历史的理论渊源．只是随着时代背景不同而导致“第三条道路”所产生的背景、内容不同。本就吉登斯“第三条道路”产生的理论渊源、时代背景、内容及其实践等方面谈点粗浅认识。     

娜拉出走后的“第三条道路”——略论春桃形象的意义

本文从女性经济权的角度，分析春桃在追求女性独立解放道路上取得成功的原因，并以此回答了鲁迅提出的女子离开家庭、步入社会后，除堕落和回来两条道路之外，还有第三条道路。     

“第三条道路”及其调和色彩

“第三代道路”在欧美政坛风行一时，是因应全球化和科学革命带来的一系列变化的结果。它主张淡化意识形态和阶级分界，超越左右之争，创造了活力的新型混合经济容性的社会关系，平衡民族主义和世界主义，表现出调和与折衷的理论品质，以实用为其目的。     

“第三条道路”下的英国高等教育收费改革

“第三条道路”理论在20世纪末风行于欧美国家，并在布莱尔时期深深地影响着英国。本文拟从政治观、经济现以及社会福利现的角度，探究“第三条道路”理论对英国高等教育，尤其是当前高等教育收费改革的影响。     

"第三条道路"全球化观之评析

“第三条道路”已成为西方政坛占主导地位的政治理念。全球化是“第三条道路”产生的时代背景和条件之一，同时，全球化理论也是其内涵的重要组成部分。“第三条道路”的全球化理论隐含着偏颇和危险，是西方国家为自身利益服务的工具。     

布莱尔“第三条道路“理论评析

布莱尔执政后 ,在工党内和国内相继推行了一系列特色措施 ,以其系统性被称为“布莱尔主义”。本文着重从时代背景、英国内实际情况、布莱尔本人的性格和党派利益四个方面对布莱尔所推行的“第三条道路”进行理论评析     

论民办教育发展的第三条道路

第三条道路是在所谓的营利性民办学校和非营利性民办学校之外,允许并支持介于上述二者之间的一类民办学校得到发展,以扩大民办学校发展的空间,巩固民办教育发展基础的做法.第三条道路是我国民办教育发展的必然选择,民办学校分类管理应当为第三条道路发展民办教育留下空间.现阶段我国民办教育的主体具有公益性和营利性的双重属性,在现实国情下,民办教育政策应当支持大力开拓第三条道路,鼓励民间资本投资办学,更好地维护民办教育持续快速发展的局面.     

浅析布莱尔的"第三条道路"

通过对布莱尔的“第三条道路”产生背景、目的和主要内容的分析,据此对布莱尔的“第三条道路”的本质内涵做进一步阐释。     

论诗歌的第三条道路——以《第三条道路》(第一卷)为例

"第三条道路"是继"知识分子写作"和"民间写作"之后的一种新型写作。本文主要立足于第三条道路的代表性的诗歌文本,以《第三条道路》(第一卷)为例来分析第三条道路的写作思想,并试图界定第三条道路的诗学意义。     

探寻适合中国发展的“第三条道路”

20世纪90年代兴起的“第三条道路”思潮，是西方社会民主党面对全球化、个人生活的转变，以及我们与自然的关系等一系列变革而做出的积极地理论与实践的回应，它揭示了许多具有普遍性意义的社会问题，并在解决这些问题时取得举世瞩目的成绩，其成功经验对当今中国的发展具有重大意义。     

我国民办高等教育发展的第三条道路

民办高等教育已成为我国高等教育事业的重要组成部分,第三条道路是我国在一定历史时期民办高等教育发展的主渠道。这是一种将教育的公益性与投资的营利性有机相统一、符合现实国情要求的特殊的民办高等教育发展模式。国家民办高等教育分类管理政策应当具有更大的包容性,允许有更多的路径发展民办高等教育,善待要求取得合理回报的投资办学。     

制约第三条道路的几个潜在问题

第三条道路在理念更新与政治实践方面作了许多新的探索 ,从而被它的倡导者们看做是后冷战和全球化时代一种可堪期许的新的政治可能性。然而 ,它的许多特点 ,如中庸色彩、实用主义、修正主义和批判精神的淡化等是具有双重性的 ,它们在赋予第三条道路“革新”面孔之同时 ,也有可能成为其发展的制约性因素