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兴趣是学习美术的基本动力,是产生感情的基础。同时也是学生在美术方面可持续发展的重要前提。因此,把美术学习的主动权还给学生.让他们变被动学习为主动学习.变接受学习为探索学习。是美术教育很重要的一点。美术课堂教学急需摆脱陈旧的教学观念.学习新的教育理念。树立新的教学观、学生观。怎样才能让美术课堂重现生机。让学生积极主动参与到美术学习中来呢? 相似文献
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传统的美术教育就是用美术知识、技法灌输学生大脑,美术学习的目的就是获得美术知识。在这种传统观念影响下,美术教师强行灌输,学生被动接受,完全不考虑学生的理解、接受能力,其结果只能造成学生呆读、死记而不能灵活运用。要改变这种违背素质教育的理念和现状,必须在学生学习方面多下功夫,使学生由"被动"的学变为"主动"的学。 相似文献
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在传统的美术教学中,基本是老师向学生灌输知识,学生被动接受,授课模式单一,教学方式缺乏新意,美术课的重点、难点都不是很明确,长此以往,学生的学习积极性很低,甚至厌恶美术课。我们必须转变美术课的教学方式,让美术课堂更加生活化,把学习的主动权交给学生,使学生自主地融入到美术课堂中来。 相似文献
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多媒体教学在美术鉴赏中具有重要作用,它实现了教师与学生角色的转变,让学生由被动接受变为主动欣赏,培养了学生自主学习能力。 相似文献
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“自主学习”是相对“被动学习”而言的。在以往的美术教学里,教师处于中心地位,学生围着教师转,完全处于被动应对的状态。《美术课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体”、“学生是美术学习的主人”。这些命题,较之我们经常说的“教师为主导,学生为主体”更加强调学生在美术学习中的主体地位。所以,在美术教学中,我们要树立新理念,执行新课标,实施新课程,努力构建自主学习的崭新学习方式,打造美术教学的新天地。一、激发学生自主学习的兴趣美术教学过程应该是美的信息传递和接受的过程,是美的感情交融深化的过程。在这一过程中,教师有效… 相似文献
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在美术课中实施多媒体辅助教学,可以有效地解决美术欣赏、工艺设计及电脑绘画等课难以理解的难题,使抽象的事物具体化,为提高学生的美育素质和创造能力提供了保证。但是以“电脑多媒体”为中心的教学模式有时与以“学生”为主的教学模式相冲突,使学生在美术课堂中被动接受知识,无法共同参与学习。所以,应正确看待多媒体在美术教学中的利弊,合理利用多媒体在美术教学中的辅助作用。 相似文献
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正美术欣赏课程利用美术本身的力量,引领学生置身于视觉的天地中,对发展学生的想象力、培养学生的审美能力和艺术修养有着很大的帮助。但在小学美术欣赏教学中,很多教师的关注点往往落在"欣赏"二字上,只有欣赏,没有动手与实践,学生被动地接受知识。学生不主动参与教学,就不能在美术欣赏课中做到对审美知识的体验和内化。所以,在美术欣赏教学中,教师要重视学生的主动参与和投入,让学生心动、口动、手动,最大限度地开发学生的创造潜能和实践能力。 相似文献
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杨定国 《新课程导学(上)》2014,(33)
正在当前初中美术教学中,由于教育观念滞后,教学手段单一或陷入形式主义等问题,使美术课堂出现低效或者无效的尴尬现象,影响了学生对美术的学习热情。所以,若要打造高效初中美术课堂,提高学生学习积极性,教师需要探索有效策略,克服低效现象。一、手段新颖多变,方式灵活多样,提高美术教学效率在美术教学过程中,有些教师受"应试教育"的影响,观念滞后,认为美术是副科,没必要花功夫与时间来钻研,常常是照本宣科,单一灌输,学生则是被动接受、机械模仿,课 相似文献
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要完成高中美术教学任务,必须落实学生的主体地位,变注入式教学为启发式教学,变学生被动接受为主动参与。 相似文献
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怎么样的美术课程才能适应当前初中美术教育的现状?笔者认为,最大限度地激发学生与生俱来的创造性,发挥学生的主体性,改变传统美术教学中教师强迫灌输、学生被动接受的填鸭式教学,对原有课程内容进行创新,大胆尝试教学中未曾被尝试的经验,让学生勤动脑、勤动手是中学美术教育的关键所在。《艺术的夸张——小型雕塑》 相似文献
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美术课堂教学的特点是通过浏览、欣赏大量优秀的美术作品,提高学生的审美鉴赏能力,通过有创造性的学习活动来培养学生的创新能力和实践能力。传统的美术教学模式主要以老师的讲解、学生的练习、巩固为主,它所能提供给学生的信息是相当有限的,学生在学习过程不能充分发挥主体性,失去了自主性和探究性,对知识的主动寻求变成了被动接受,其主要原因是美术教学中理性的知识太多,而感性的材料太少。利用多媒体进行美术教学可以使学生在学习过程中有一个亲身体验、探索、思考和研究的过程,这样有利于学生参与教学活动过程,使学生真正成为学习的主体… 相似文献
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传统的美术教学模式以美术学科知识、技能技巧的学习为主要目的。随着新课改的实验和推行,美术教育从过去被动的接受性学习转变为主动的自主性学习,尊重学生的个性、兴趣、情感,使学生整体素质和谐发展。作者以新课标的教学理论为依据,创建了以"兴趣、快乐"为核心的美术课堂教学模式。 相似文献
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小学美术教学是让学生掌握美术的基础知识和绘画技能.培养小学生鉴赏美、创造美的能力.通过绘画等活动培养学生的发散思维能力。随着科学技术的迅猛发展,教学模式发生了根本性改变.尤其是现代教育技术手段的普及,方便教师创设形象生动的教学情境.把那些抽象的美术常识变为形象直观的演示.有利于学生理解和接受.更能有效激发学生的学习兴趣.活跃课堂气氛,提高学生们的绘画技能,丰富他们的想象力.另外.在教学时教师应充分发挥网络上的美术资源,使美术课堂教学的内容更广.视野更开阔.大大提高学生的美术素养。这种教学改革给美术教学注入了新的活力,使学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务,大大提高了教学效果。 相似文献
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美术教学法是美术教育专业主体课程之一,以培养学生教学能力为主要目标。新一轮课程改革的施行推动了课堂职能和教师角色的转变,也直接决定了美术教学法课程目标发展的新趋势,教学更倾向于培养学生独立设计,获取可持续性发展的能力。这一长远发展目标的实现在现实教学中面临重重困难,解决矛盾的关键是在课程教学中探索更加切合学生能力发展的教学方式,推动美术教学法课程教学改革,使学生由被动的接受式学习变成主动的探索式学习,逐步引导学生成长为研究型教师。 相似文献
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陆叶 《学生之友(初中版)》2012,(8):76-76
传统的欣赏教学中教师为保持所谓的"权威",教师的主导作用过度夸大、强化。学生的主要任务就是专心听讲,思维活动无形中养成了一种依赖和定势,学生成了单纯接受的被动角色。随着新课程改革的不断深入,对我们的初中美术欣赏教学也提出了挑战。本文主要针对如何在美术欣赏教学中创设情境展开论述,希望教师可以把课堂还给学生,推进新课程改革的进一步发展。 相似文献