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陶行知创立的生活教育理论包括"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"三方面内容。它们分别揭示了生活教育的目标、内容、途径和方法。生活教育理论对我国处于起步探索阶段的学前双语教育具有积极的启示,生活化是学前双语教育的着力点和支撑点,从生活中学习,在生活中学习,必将促进学前双语教育更有效的开展。 相似文献
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陶行知创立的生活教育理论包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三方面内容。它们分别揭示了生活教育的目标、内容、途径和方法。生活教育理论对我国处于起步探索阶段的学前双语教育具有积极的启示,生活化是学前双语教育的着力点和支撑点,从生活中学习,在生活中学习,必将促进学前双语教育更加有效地开展。 相似文献
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对小学教师教育的研究,首先要涉及对小学教师教育的特点这一基本理论的认识和探讨。因为,不把小学教师教育与其他类型教师教育区别开来,不理清小学教师教育的一般规律,就很难认清并把握小学教师教育的改革方向。小学教师职业的特殊性塑就了小学教师教育的特殊性。而小学教师职业的特殊性又来源于其服务对象———小学生的特殊性,由此决定了小学教师教育在教育使命、教育内容和精神传统等方面表现出持久、稳定的特点。 相似文献
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教师是人类文化的传递者和智能的开发者,对人类社会的延续和发展起着桥梁作用。人才的培养靠教育,教育的关键在教师。而教师的素质是办好教育的基本条件。我认为新世纪教师必须具备以下素质,才能适应新形势下的教育。 相似文献
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学校是培养人才的摇篮。一所学校拥有一支德才兼备、勇于创新的教师队伍,才能培养出一批又一批德才兼备、勇于创新的学生。教师的素质是全面提高教育教学质量的关键。那么教师应具备哪些基本素质呢? 相似文献
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生活教育理论是陶行知教育思想的核心,它包括"生活即教育"、"社会即学校"和"教学做合一"三个组成部分。陶行知的生活教育理论强调教育与生活的结合、学校与社会的联系,教与学、理论与实践的合一,它对于小学教师培养模式的改进和完善具有重要的指导意义。 相似文献
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毛泽东,伟大的无产阶级革命家、军事家、理论家,中华人民共和国的主要缔造者,他创造了一个时代,影响了整个中国。在其波澜壮阔的一生中,他的一年半小学教师的生活,给我们打开了走近伟人的另一扇窗。毛泽东出身于农民家庭,他的父亲识字不多,但精明能干,亦农亦商,经过多年经营,他最终成了一个能够在乡间发行小额钱票的“小财东”。由于在一次经济诉讼中的失败,他终于同意让毛泽东念一点书,以便将来可以帮助他打赢官司。于是毛泽东8岁得以开始在家乡私塾读书。后因父亲田间劳动缺帮手,毛泽东被迫辍学在家进行生产劳动。这时的他利用劳动之余,刻… 相似文献
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学前创新教育应确立的新观念 总被引:3,自引:0,他引:3
一、学前创新教育的使命观 理想的创新教育绝不只是提高受教育者的创造力,而应该使每一个受教育者的创新精神、创新能力、创新道德都得到提升;使每一个受教育者的主体地位、主体力量都得以增强 ;使每一个受教育者都努力做文明进步的推动者,而不是绊脚石 ,努力做文明的生产者,而不只是文明的消费者;使每一个受教育者未来都能将自己的创造潜能和生命活力,投入到造福全人类的崇高事业中。创新教育肩负着培育大批创造性人才的重任;肩负着照亮每个受教育者生命旅程的使命,因此,创新教育需要放眼于优化人生观、优化思路、优化人伦环… 相似文献
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廖策权 《川北教育学院学报》2013,(6):72-74
《小学教师专业标准(试行)》明确了国家对合格小学教师的专业基本要求,小学教师要具有以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的现代教育理念,要树立正确的学生观、师德观、能力观、终生学习观. 相似文献
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学前儿童低碳生活教育的课程化构想 总被引:1,自引:1,他引:1
在人类生存环境恶化的背景下,低碳生活成为人类寻求自救的新的生活方式.低碳生活教育正是构筑儿童低碳生活习惯的重要途径.学前儿童低碳生活教育课程化必须遵循生活化、活动化与叙事化原则,通过环境熏染、榜样示范、叙事交流与科学探索等方法,让学前儿童了解低碳生活对于自身、人类社会发展的意义,树立低碳生活的积极态度,并在日常生活中努力养成低碳生活的习惯. 相似文献
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学前混龄教育是对多种学前教育理论的生动实践。学前混龄教育符合我国国情和幼教改革的要求,应把握学前混龄教育几种基本形式并了解其发展趋势。 相似文献
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一、问题提出
入学准备指学前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件[1].1990年,美国国家教育目标委员会(National Education Goals Panel,NEGP)将做好学前儿童入学准备作为8个教育目标之首,提出"到2000年,所有儿童在入学时都应做好学习的准备".NEGP还提出了儿童入学准备的五领域模型,包括身体健康和运动发展、社会性和情绪发展、学习方式、言语发展、认知发展与一般知识.此后,该领域的研究受到越来越多研究者的重视. 相似文献
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建构回归儿童生活的学前课程 总被引:1,自引:4,他引:1
儿童的生活具有发展性、游戏性、整体性和自然性等特征。当前的学前课程在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面都疏离了儿童的生活。构建回归儿童生活的学前课程,课程目标要满足儿童现实生活需要,建构儿童的可能生活;课程内容要贴近儿童的生活经验;在课程实施中要还原游戏的应有之义;课程评价中要建立儿童生活的参照系。 相似文献
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广西小学教师教育发展的困惑与对策 总被引:5,自引:0,他引:5
广西小学教师教育面临“入口”即生源、培养过程(包括培养模式、管理制度、师资力量以及课程设置)、就业出路和小学教师的职后教育等四方面的困惑。广西教师教育发展应当从政策支撑、综合培养、课程设置、师范学校的转型以及教师队伍的质量保障五个方面入手予以解决。 相似文献