自卫性的回击

五年级时 ,有位女生想拿走我的鞋。当时我们在休息室 ,她比我大得多。我没有别的办法 ,只好打了她。谁知她跑去向老师告状 ,于是老师要求我向她道歉。我错就错在没有告诉老师实际情况 ,因为这个女生没有理由拿走我的鞋。处方 学生之间的冲突往往会升级为暴力。研究表明 ,学生之间的绝大数暴力不能得到妥善解决。在本情节中 ,教师没有恰当地处理学生之间的冲突。她只听信了其中一位学生的话 ,就草率地让另一位学生道歉。她并没有查明到底发生了什么事。经验丰富的教育实践工作者会问两个学生发生了什么事。如果两位学生都坚持是对方做错了事 …     

寻梦

我现在是一所中学的教师,我教的是初一代数,刚工作两个月。两个月以来,我面对的是两个班,百余名参差不齐的学生。刚开学时同学们的学习热情都很高,可没过半月,学生们的特点都暴露出来了。一次平常的测验,因为多少了解了学生的差距,我没有公开分数,没有批评哪个学生,只表扬了部分学习好的学生,之后我就用平常的心情讲评考卷。可自从那次测验后,我就发现有几个同学不爱学习了,上课时,书本笔全都没有,书桌上干干净净,我找他们谈过几次,也讲了不少的道理,却一点用都没有。我没有     

教师怎么当,学生才喜欢

<正>翻阅《中国教师》杂志,里面《课要怎么上,学生才喜欢》一文中的一句话引起了我的共鸣—教师心中没有学生,是教师心灵最大的空白,也是最不应有的空白。我反复阅读全文,发现作者是站在学生的视角,从课堂教学的角度来阐述师生关系的。对此,我有另一种理解。一、心存敬畏,感念学生没有学生,何来教师?没有学生,何来教师这个职业?没有学生,谁来成就教     

面对调皮学生，我不会生气

一天,一位年轻班主任歉意地对我说：“王老师,真对不起,我班的几个调皮学生惹您生气了。”我说：“你不必这样说。对调皮学生,我不会生气。”其实,我在年轻时,对调皮学生,肯定会生气,而且有时很生气。但是现在我不会生气,因为生气没有意义,没有价值,没有必要,也没有道理。面对调皮学生,我的心情很沉重,因为他们是不幸的,绝大多数情况下,是家长或教师的教育不当使他们丧失了学习兴趣,     

阳光和花香没有距离

暑假的前一天,很多学生拿着笔和本子围着我问:老师,您能把QQ号告诉我们吗?学生的热情,我很感动,随手拿起粉笔把QQ号写在了黑板上,说:家里有电脑的同学请把手举起来。32名学生,有14名没有举手,那些没有举手的学生看起来有些失落。看着没有电脑的孩子,我说:没有电脑的同学,在暑假里,老师会给你们每人写一封信的。那些没有电脑的孩子,脸上露出了笑容。     

注重师生情感交流构建和谐师生关系

1案例上课了,教室里却一片混乱。我火了,拍着桌子大喊：＂别说话!＂听到我的喊声,还有几个学生继续无视我的存在,仍然在争论着什么。我气愤异常：＂听到没有,别说话!＂我被学生激怒了,声音特别大。学生默默地坐着,不敢出半点声音。我开始上课了。但我感觉这40分钟是那么难熬,学生没有一个人回应我。我心里窝火极了。     

五个手指印的沉思

支教回来,我服从学校安排接手了三年级一班的教学工作。沐浴着晨光,我满怀信心地走进了教室,没想到教室里学生吵成一片。学生对我的到来竟没有一点察觉,看着他们如此散漫,我静静地站在讲台上。这时,有个学生发现我来了,他喊了一声：“老师来了。”这时,教室里立刻安静了下来。按照惯例各组的组长——报告了收交作业的情况。我轻声问没有交家庭作业的学生交不上作业的原因,     

关于学生教育问题的思考

一直以来,我的内心里一直在埋怨学生：为什么我的关怀没有得到学生的尊重？为什么我披星戴月地工作,并没有得到学生的认可,有时甚至是蔑视？为什么一次次和学生谈话,只是我苦口婆心的说教,站在一边的学生似乎只占据了一个物理空间,从没有与学生真正有过内心的交流？作为多年的班主任,严厉成为我的代名词,在学生心目中,似乎我只有冷酷的外表,     

《金岳霖先生》教学案例分析

正一、案例背景在学习《金岳霖先生》一文之前,有学生向我反映:"老师,有些课文内容我读不懂,即使课文学完了,老师提的问题我也理解了,但是我对文章有些地方仍然有疑惑。""老师,你课堂上提的一些问题太简单了,没有挑战性,我不愿意答,太难的,实在是超出了我的能力范围,我不会答,可是对一篇文章我还有些其他不懂的地方,老师却没有讲。"学生的话让我意识到我们给予学生的未必就是学生真正需要的。该如何提供给学生真正需要的东     

教师“晴雨表”

一天，我的心情因某些事变得非常糟糕。在没有调整好心态的情况下，我就走进了教室。一上课，学生似乎精神不佳。我提高嗓门，大喊一声：“请大家坐端正!”在我的呵斥下，学生立刻挺拔了许多。课继续往下上，我提问，没有学生回答。此时，气不打一处来的我随口点了一个学生的名字。在毫无心理准备的情况下，这名学生什么也答不上来，只是低着头，像犯了极大的错误。     

和语文一起成长

没有了爱就没有了教育当我站在讲台上的时候我就觉得生活非常的充实,生活的天空格外灿烂,当我和学生在一起的时候,我就觉得自己永远年轻。孩子们是多么可爱啊!看着他们清澈如水的眼眸,看着他们对知识渴求的眼睛,我不能不变得虔诚起来;看着孩子们稚气工整的作业本,我的心情就像是百花盛开的花园;当学生们亲热地和我打着招呼的时候,那一句句问候胜过冬日的暖阳和夏日的清泉。没有了爱便没有了教育,我相信这是永远的真理。我热爱学生,学生们也热爱我,作为一个老师我感到万分的荣幸。     

如何让花儿更红

前几天．我以前的一位同事告诉我．她在上课时抽查了三位学生在黑板上写英语单词．有两位学生书写规范．有一位学生书写一般。于是她就表扬了前两位学生．对后一位学生没有表扬也没有批评．结果后一位学生的家长第二天告诉她．这个孩子回家后哭了整整一天,茶饭不思。     

每日三问

一问今天我的课学生喜欢了没有?二问今天我读了没有?三问今天我写了没有?     

用风化雨的音符谱写一曲“爱之歌”

前不久,一位经常上课扰乱纪律的学生给我写了一封信,信的内容是《忍了很久的心里话》。他说他不是一个好学生,学习成绩不好,自制力很差。他还说自己没有好学生的优点,但也没有坏学生身上的恶习。他说他之所以经常扰乱课堂纪律,一个很主要的原因是因为我太严厉,上课总板着一张脸。而他这次之所以把忍了很久的心里话告诉我,是因为我找他谈话,没有批评他,而是微笑着和他交流。亲切的话语犹如春风雨露“浇醒”了他。     

学生解放了,课堂的困境就解决了

一、生本教育是发动学生学习的教育哪个老师敢说"我的课堂没有学生睡觉?"几个月前,我刚到这所学校工作,令我感到头痛的是:学困生太多,很多学生厌学或者根本不学。一个班如果只有三、四个学生上课睡觉,我就非常欣慰了。有一次全校教师进行校本培训,我说:"哪个老师敢说‘我的课堂没有学生睡觉’?"我望着大     

闭上眼，听见了童年

走进澳洲学校的教室,我立刻感受到一种学习氛围：松弛。没有学生的奋笔疾书,没有教师的疾言厉色,没有教学的环环相扣。有的是学生慢慢的思考、放松的交谈以及教师耐心的等待。站在教室里,我想到了一句时髦语：慢生活。     

莫把学生当“白纸”

然而，这次调研似乎表明，以没有学过的“有理数减法”问题作为参照，“有理数加法”一课的教学似乎并没有让学生有特别显著的提高，我的教没有导致学生的学，学生会了也未必是源于我的教，我真正地理解了“学生不是一张白纸”的涵义。     

架起一座爱的桥梁

身为人师已有20余载了,每每回首往事,我总是又激动又骄傲。20多年来,我用自己的一片爱心,架起了一座通往学生心灵的桥梁,培养了一批又一批的好学生。爱是教育的前提,没有爱就没有教育。对学生进行德、智、体、     

让老师们工作得从容些

我师范毕业后被分配到一所农村中学任教。因为该校学生都是经过重点中学挑选后剩下的二类苗,学校没有升学压力,教师也没有升学任务,只要能把学生管好,就算是功德圆满了。所以,我在工作中,坚持把重点放在和学生愉快相处上,总是想办法让学生喜欢我的课堂,喜欢和我交流。于是,在我的课堂上,学生们无     

孩子，我用什么触动你的心灵

我曾经问过我的学生：世界上如果没有老师会怎样？我满以为他们会说没有老师就没有知识，没有老师就没有科学等，可是孩子们的回答却令我失望：没有老师就没有考试，没有老师就没有作业，没有老师就没有暴力……听到这些回答，我不禁从心底发出一声感叹：孩子，我用什么触动你的心灵？作为一名教师，三尺讲台给了我太多的教育体验和情感经历。我深深体会到，只有对学生进行良好的情感教育，才能提高教育的质量。教育的过程是师生情感交流的过程，而情感交流的纽带便是老师对学生的爱，因此师生之间要有和谐的情感共鸣。教师对学生真挚的爱可…