《在氯气泄漏之后》单元设计与实施

氯是一种常见元素,氯气和氯的化合物被人们广泛地应用。如果对它们处理不当,可能造成危害及至事故。要注意安全使用氯气和氯的化合物,需要深入地了解、研究氯气和含氯化合物的性质和其他有关问题。笔者针对氯气泄漏事故的多发性设计《在氯气泄漏之后》为主题的单元,希望让学生不仅在单元学习中掌握氯气有关的知识与技能,并能掌握有害物质泄漏后的救生、处理方法,还要掌握     

废氯气生产次氯酸钠的优化控制

氯碱生产过程中会产生一定量的废氯和含氯废气,给氯碱企业的安全生产造成重大隐患.用浓度15％左右的NaOH溶液在废氯气吸收塔中循环吸收废氯气,可以防止大量氯气外逸,产生副产品次氯酸钠,有利于节能减排,提高企业的经济效益.     

试谈氯水的组成与性质

氯水是中学化学实验常用的试剂,由于氯水中氯分子和水发生一定程度的化学反应,使得氯水的组成较为复杂,其性质也具有特殊性,因此成为中学化学教学中的难点,也是高考中经常考查的考点.一、氯水的组成氯水是氯气的水溶液,和氯气一样,也呈浅黄绿色.常温下,1体积的水可溶解2.26体积的氯气,假设水为1L,则可溶解氯气2.26L,忽略氯气溶于水时溶液体积的变化和温度的影     

氯气的制取及其性质检验的微型实验设计

采用以泡沫条为主体的复合微型实验装置,4min内完成了氯气的制备、氯气颜色的观察、氯气强氧化性、氯气的水溶液酸性,漂白性,氯气尾气处理的实验。     

真实课堂上的氯气制备及性质实验的改进

氯气制备及性质实验的改进已经取得丰硕成果。但在高一进行“氯气性质”的教学时,发现将有些改进运用于课堂还存在一些问题。文中针对以上问题进行改进：采用正确的反应原理制取氯气,增加洗气装置;制气、洗气、收集、尾气处理均在负压下进行,以避免泄漏;课前制好氯气贮存在玻璃瓶(带胶塞)中,用注射器取用;课堂上仅对“氯气与鲜花、干花的作用”“氯水的成分”开展探究,并在5mL、10mL的玻璃瓶(带胶塞)中进行。改进后,装置简单、操作方便、便于开展分组实验探究。此外,提出课堂上促成学生发现“固液反应加热制气的整套装置”的具体做法。     

对氯气泄漏事故处置的几点看法

近年来，因氯气泄露造成的事故给人民的生命、财产造成了极大损失，本文从对氯气泄漏事故处置的角度出发，对氯气的危害性，产生泄漏的主要原因，氯气泄漏事故处置进行分析．     

制取氯气教学过程中培养学生的创新能力

学生创新素质的培养中学教学中的一个永恒的课题，化学实验中蕴藏着丰富的创新素材。本文通过实验室制氯气这一典型的制氯实验，阐述在实验教学中培养学生创新素质的途径。     

《氯水中存在哪些粒子?》学生探究实验的设计

通过对氯气的传统实验的改进,使之成为学生的探究实验。 1实验原理 1．1氯气的制备     

与Cl2相关的热点专题训练

1.目前我国饮用水消毒主要用氯--通氯气、加漂白粉或漂粉精.漂白粉或漂粉精的有效成分均为次氯酸钙,其制取的化学方程式是:＿＿.     

氯气检验的几种常用方法

氯气是中学常见的气体之一,氯气的检验也是常考的实验知识。现在就自己在教学中总结的几种常用的检验氯气的方法总结如下,以供同行参考。一、观察法Cl_2是黄绿色有刺激性气味的气体.所以可以通过观察气体颜色,闻气体气味的方法可初步检验Cl_2。注意:闻气体的正确方法。     

氯气性质趣味小实验

氯气是有毒气体，把氯气相关的性质实验结合起来，不仅可以节约原料，而且大大增加实验的趣味性和可操作性。     

氢气在氯气中燃烧实验的封闭式装置

介绍了利用玻璃瓶、干燥管等仪器对氢气在氯气中燃烧实验装置和实验方法进行改进的具体措施,较好地解决了传统实验方法中制备氯气、收集氯气以及氢气在氯气中燃烧实验过程中,逸出有毒气体对室内环境的污染问题。     

氯气的制备原理及机理研究

氯气的制法较多，本就用MnO2和浓盐酸反应制氯气的反应原理、反应机理、盐酸的最低浓度及实验室制氯气操作应注意的一些问题作了进一步的讨论。     

氯气,氯酸钾制备实验的改进

制备氯气、氯酸钾、次氯酸钠是必做的无机化学实验之一。现行无机化学实验教材中，一般操作步骤是在蒸馏烧瓶中装二氧化锰固体，分液漏斗中装浓盐酸，将浓盐酸逐滴滴入蒸馏烧瓶中，产生的氯气依次通过热浓氢氧化钾溶液和冷稀氢氧化钠溶液，分别生成氯酸钾和次氯酸钠。反应...     

氯气的制备与性质实验微型化设计

课程改革要求化学实验要朝着生活化、探究化、绿色化的方向发展。针对氯气有毒以及传统实验装置易泄露等不足,对氯气的制备与性质实验进行微型化设计,采用常见生活用品代替实验仪器,整体实验具有密封、易操作、现象明显、微型微量化等特点,非常适合课堂演示教学。     

实验室制氯气新法

中学化学实验室常用氯酸钾和浓盐酸反应制氯气，主要仪器是圆底烧瓶和分液漏斗。在进行氯气的性质教学时，需要持续产生大量的氯气，若采用上述仪器组成的装置进行实验，随着反应的进行，烧瓶中水分渐多，加入的浓盐酸变稀，往往实验未结束，反应即已停止，中途需更换烧瓶中的药品，造成装置中的氯气大量逸出，污染环境；或实验已结束仍在产生氯气，反应无法控制。     

氯气与水的歧化反应是可逆反应

不同时期的人教版高中化学教材关于氯气与水的歧化反应,都呈现给读者两种互相矛盾的观点。一种观点认为,氯气与水的歧化反应不是可逆反应;另一种观点认为,氯气与水的歧化反应是可逆反应。查阅大学无机化学教材得知,理论与实验研究都已经证明:氯气与水的歧化反应是可逆反应的观点才是正确的。建议对教材中有关的化学方程式进行纠正,呈现给读者科学的结论。     

浅谈氯气制备实验装置的改进

针对实验中氯气有毒、性质检验实验步骤多、容易泄漏等问题,可以设计氯气的绿色化制备及全封闭储存、使用装置。其中,在注射器中制备氯气,实现了药品的微量化;用注射器滴加浓盐酸增强了实验的可控性。反应过程中现象明显,操作简单,收集方便。用注射器储存氯气在使用以及尾气处理时方便便捷,只需将注射器中的氯气注射到相应的试剂中就可以检验氯气的有关性质,使用完毕后只需将剩余的氯气注入氢氧化钠溶液中就可以进行尾气吸收。     

次氯酸钠溶液漂白性实质探究

1问题提出在高三复习资料中有一道练习题：潮湿的氯气、新制的氯水、次氯酸钠、漂白粉溶液均能使有色布条褪色,这是由于它们含有或能生成（）。A．氯气B．次氯酸C．次氯酸根D．氯化氢讨论时存在两种观点,观点一：潮湿的氯气、新制的氯水中都含有次氯酸,次氯酸、次氯酸钠、次氯酸钙中都含有次氯酸根,都能使有色布条褪色,     

“氯气和水、碱的反应”教学实录及点评

本节课以＂检验氯气和水反应产物中存在HCl＂这一开放性实验为主线,围绕学生在检验HCl时观察到的现象展开讨论。在对异常现象的探究及对＂正常＂现象的反思中完成对氯气和水、碱的反应的学习。