浅谈如何提高大学英语课堂教学的有效性

本文通过对目前大学英语课堂教学中存在的问题进行分析,阐述了传统课堂教学模式的不足之处,从而对如何提高大学英语课堂有效性提出了建议     

大学英语课堂教学有效性研究

正随着教育部高校改革的进一步深化,教学质量问题日益突出。课堂教学是教师进行教学改革、实施教学的重要场所,更是实现教学目标、提高教学质量的关键。近几年"外教社杯"全国大学英语教学大赛的成功举办,引发了人们对当前英语课堂教学的关注和反思,什么样的英语课堂才是"有效""精彩"的课堂?如何客观科学地对课堂教学做出评价?本文拟从有效教学理论出发,分析探讨高效英语课堂的特征,及构建高效英语课堂的途径和方法,以期为大学英语一线教师提供建议和帮助。     

大班化教学模式下大学英语课堂有效性探索

影响大学英语课堂有效性的因素很多,班级规模是个重要因素,而且国内外语言教学研究普遍认为,小班化教学是个很大的有利因素。但是过分强调小班化教学的功用,不能一劳永逸解决当前大学英语教学耗时耗力低效率的难题。本文探讨大班化教学模式下,如何扬长避短,发挥其内在优势,理论联系实际,提出一系列提高大学英语课堂有效性的策略。     

大学英语课堂有效性探究

课堂有效性是检验教学效果的一项重要指标,也是评价教师业务水平与职业素质的一项重要参考条件。在大学英语教学实践的基础上,深入研究大学英语课堂有效性,以开放的理念应对其存在的主要问题及提出解决策略,以拓展有效性的研究视角,给大学英语教学的理论研究带来某些指导意义。     

网络环境下英语课堂教学的有效性

网络环境下的英语课堂教学是在传统英语教学的基础上。利用计算机网络技术开展的教学活动。在这种新的教学模式下,有助于丰富教学手段和教学资源,拓展教学空间和容量,活跃课堂学习氛围,增强学生学习兴趣。     

大学英语课堂互动式主题演讲的有效性研究

本文基于演讲这一大学英语课堂上常见的口语活动,探索以学生为中心、以主题为基础的互动式演讲模式的有效性,旨在提高学生的口语表达能力和听力理解能力,培养学生的批判性思维能力,增强学生参与英语会话的自信心,提高教师为学生创造真实的语言环境,引导学生树立起用英语交流的意识。     

英语课堂教学的有效性

英语课程标准强调小学英语课堂教学要高频率、快节奏、多输入,学生是学习的主体,只有充分发挥、调动学生的主动性,才能实现课堂教学的最佳效果。因此,课堂教学中,教师要以学生为主体,采取丰富多彩的呈现方式,激发学生探索知识的欲望,努力营造自主学习的课堂氛围,并尊重学生的个体差异性,从而实现英语课堂教学的有效性。     

大学英语课堂教学有效性研究

分析大学英语课堂教学存在的问题,认为大学英语课堂教学有效性缺失的主要成因是教师传统单一的教学模式、泛功利化的教学目标和学生课堂参与度低。从丰富教学形式、加强协作互动、培养批判性思维和确立学生主体地位等方面探讨提高大学英语课堂教学有效性的策略,旨在提升学生英语能力及跨文化交际能力,助力实现人才培养目标。     

浅谈网络环境下英语课堂教学的有效性

网络环境下的英语课堂教学是在传统英语教学的基础上,利用计算机网络技术开展的教学活动。在这种新的教学模式下,有助于丰富教学手段和教学资源,拓展教学空间和容量,活跃课堂学习氛围,增强学生的学习兴趣。     

对大学英语课堂教学有效性的思考——从学习内容和教学环境角度出发

长期以来,从事大学英语教学的教师们对大学英语课堂教学的有效性问题都有过不同程度的研究,而且随着大学英语课程的不断改革,这种研究也在不断地深入。在今天教学变革背景下,本文主要从学习内容和教学环境这两个教学核心要素来谈大学英语课堂教学的有效性,同时提出评价标准和实现有效大学英语课堂教学的保障,旨在提高大学英语课堂教学质量,促进学生学习和教师专业化发展。     

大学英语课堂教学的有效性研究

大学英语是高等院校学生的必修课,其教学有效性的实现,对于高素质人才的培养以及提升高等教育的整体水平等方面都会起到极为重要的作用。该论文在探讨大学英语课堂有效性教学内涵基础上,针对当前大学英语课堂教学中存在的相关问题,提出了提升大学英语课堂教学有效性的对策。     

英语课堂教学与管理有效性研究

随着经济的发展,英语学科的学习变得越来越重要。为了更好地学习英语,提高英语水平,本文通过对英语课堂教学与管理有效性进行研究,指出提高有效性的重要手段,对英语教学质量的提高和学生英语能力的提升有着重要意义。     

提高大学英语课堂教学有效性的策略研究

大学英语作为高校公共必修课之一,对实现人才培养目标具有举足轻重的地位;而大学英语教学目标的实现与否,受制于课堂教学的有效性。本文对大学英语课堂教学有效性的定义进行了阐述,进而分析了大学英语课堂教学的特点,在此基础上探讨提高大学英语课堂教学有效性的策略,对实现课程教学目标和高校人才培养目标具有重要意义。     

普通中学英语课堂有效性教学实践与研究

为更好地使英语课堂教学改革朝着新课程理念和方向推进且能够取得实质性进展,不断增强英语课堂教学的合理性和有效性是十分必要的.创造轻松、愉悦的课堂气氛,合理地安排课堂教学的每一过程,有助于中学生掌握必要的、广泛的英语知识及学习方法,提升其学习技能,提高英语教学质量.     

独立学院大学英语课堂教学的有效性探索

大学英语课程是独立学院学生必修的一门公共课程,其教学质量关系着教师和学生的教学效果。然而怎样的课堂才能称之为有效?本文将通过分析当下的独立学院英语课堂内存在的问题,并提出相应的策略     

技工学校英语课堂教学有效性的探索

作为培养技能型人才的技工学校,教学的有效性意义重大。本文针对技工学校英语课堂教学的现状进行分析．对增强技工学校英语课堂教学有效性从融入”任务型”教学模式、营造活跃的课堂环境和善用多种教学手段等三方面进行积极地探索。     

提高英语课堂教学有效性的探究

要适应减轻学生负担、提高教学质量这一要求,首当其冲的就是提高课堂教学有效性,决战课堂。本文对课堂提问、教学语言等方面加以探索,以寻求更好的教学方式,从而提高课堂教学的有效性。     

浅谈中职英语课堂教学的有效性

对于职业高中的学生来说,他们的英语基础相对较为薄弱,学习的积极性也较小,所以在职业高中的英语教学中重要的提高英语课堂教学的有效性。本论文正是着眼于英语课堂教学的有效性,一方面调动学生的学习兴趣、提高他们的英语水平,增强其信心;另一方面在课堂上,作为老师要给学生基本的尊重,和学生正常交流,使得英语学习变为一种乐趣而非负担。     

提高英语课堂教学有效性之我见

在英语课堂教学过程中,教师应建立融洽的师生关系,培养学生对英语的持久兴趣,进一步优化课堂结构,运用多媒体教学等现代教育手段,运用小组合作活动方式,提高英语课堂教学的有效性。     

论大学英语课堂教学中的情感艺术

讲究情感艺术、以情感人是最大限度地帮助学生减少课堂焦虑、提高大学英语课堂教学实效的有效方法之一。在课堂教学中讲究情感艺术应遵循以下原则:从实际出发、情理交融、情真意切。教师应从尊重学生、激励学生、关爱和信任学生等方面去体现大学英语课堂教学的情感艺术。