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作为小学数学教师,每接一个新班,首先耍着手培养学生积极动脑和认真听讲的习惯,教学生四会:会听、会看、会想、会说。听、看、想,要通过“说”这一环节来突破。语言是思维的结果,要说就得去想。因此,课堂上要给学生创设“说”的机会,由说促进学生多想,进而促进其他“三会”。[第一段] 相似文献
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数学语言的掌握制约着学生学习数学的兴趣与效果,教师关注和重视学生数学语言的训练和培养,不仅有利于学生牢固地掌握基础知识,提高学生数学学习的兴趣,而且可以大大促进学生思维能力为核心的智能开发。 相似文献
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在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级教学中,都要注重加强对学生说的训练。很多数学教师在课堂教学中很注意提高学生的计算能力、逻辑思维能力、应用知识能力以及几何能力的培养。但是在培养这些能力的同时,有很多教师没有把握住教法,课堂教学中还存在着很多问题。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2014,(3)
小学数学课堂教学中重视数学语言的训练,有助于学生理解数学专用术语,提高学生数学思维的连惯性和灵活性。可以从以下五个方面着手训练:在教学概念、性质、公式推导时训练学生用数学语言说话;在图文应用题和动手操作题时,训练学生用数学的眼光、专业的数学语言说出图中的信息和操作过程;在用数学解决问题中,训练学生说题意、说思路、说方法、说过程;在计算题练习时有意识地训练学生说算理;在作业订正时说说出错的原因。 相似文献
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顾庆春 《中国校外教育(理论)》2010,(5):74-74
在数学教学中,教师要创造条件让学生说,加强对学生说的训练,通过说增强学生学习兴趣,优化课堂气氛,培养思维能力,提高教学效果。在数学教学中,加强对学生说的训练,就要把“说的训练”,看作是一项教学任务,认真去完成。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
在小学教育中,基础教育是很重要的。虽然现在很多学校都推行素质教育,推动学生的全面发展,但是基础教育才是教育的根本,也需要得到学校的重视。对于很多小学生来说,数学是一门比较难懂的学科,但是大部分数学课堂都是枯燥的,知识比较难理解,这就需要小学数学教师创新教学方法,为教学活动注入活力。在小学数学中引入"说"的技巧,让数学课堂不仅是写数学,也可以是"说数学"。主要阐述了"说"的技巧的重要性以及如何更好地在小学数学课堂中引入"说"的技巧。 相似文献
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教师在传授数学知识的同时要结合教学内容对学生进行有效的爱国主义教育。在长期教学实践中,作者对小学数学教学中如何渗透爱国主义教育这一课题,作了三个方面的尝试.并取得了一定的效果。首先,通过介绍我国近现代或古代杰出人物的成就和事迹,树立学生的民族自尊心和自信心;其次.通过应用题教学.渗透爱国主义教育;最后,抓住时机让学生参与爱国活动.在潜移默化中让学生感知爱国主义。 相似文献
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作者结合教学实践,认为在语文课堂中"说"极为重要。因此,教师要设法让学生"说",培养学生"说"的能力。作者从六个方面分析了语文课堂中"说"的魅力的具体表现。 相似文献
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著名教育家魏书生曾经说过:“教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”可见“说”在学生学习中的重要性。留意一下小学数学课堂教学,我们不难发现,学生普遍存在着愿意做题而不愿说理,或能解题却说不出所以然的现象。 相似文献
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“说”数学,就是让学生用简洁的数学语言来叙述数学的解题过程。而支架式教学则强调为学生搭建合理的、不断向上攀升的“脚手架”,以培养学生的知识技能和创新能力。在教学过程中,教师可以通过“说”数学的方式,为学生搭建起逐步攀升的学习支架,进而发展学生的思维逻辑能力和语言表达能力。 相似文献
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说课是教师在有限的时间内将一节课的教学内容、教学方法、学法指导及教学程序用简洁准确的语言表达出来,介绍给听众,它不失为考查教师教学基本功的一种有效形式。其根本宗旨是为了达到提高教师群体素质,大面积提高育人质量的目的。那么小学数学教学的说课,其主要内容和要求是什么?笔者根据本人多次参加说课活动的体会。谈谈粗浅的认识。 相似文献
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我们常常听说某节数学课很精彩,某节数 学课很有“味”。那么究竟怎样才能使一节数 学课上得精彩,上得有“味”呢?我细细地琢 磨了一下,就是要让学生在课堂上充分地从事 数学活动,让学生在数学活动中去探究数学问 题,在数学活动中应用所获得的知识和经验去 解决实际问题,在数学活动中去感受数学独特 的文化魅力。也就是说,要在数学课堂教学中 体现出三“味”——探究味、应用味和文化味。 相似文献
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语言是思维的物质外壳,数学教学通过“说”的训练,既可帮助学生理解数学知识,又能进行思维训练。在数学教学中,从低年级起,教师就应该鼓励学生与众不同的“说”,让“说”之花绽放出学生与众不同的个性。 相似文献
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名数的改写教学,是培养和提高小学生数学素质重要的一环。根据小学生的心理特点和易出现的两种错误倾向,采取在深入亘解概念的基础上种用顺口溜和唱歌的形式,强化改与规律,达到提高教学效果的目的。 相似文献
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罗成松 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
俗话说:想得清的人才会说得清,说得清的人必定想得清。可见,思维和语言是密不可分的。语言是思维的外壳,没有了语言也就不可能有人的理性思维。数学教学中,教师要重视学生说的训练,促进学生 相似文献
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有人说:“语言是思维的外壳,数学是思维的体操,怎样将自己的数学思维方法,用数学语言准确地表述出来是培养学生数学素养的重要内容之一。”课堂教学既是整个学校教育的重要组成部分,又是数学教学的核心。《数学新课程标准》强调:让学生经历数学的发生、发展过程,体验数学知识的形成过程。因此, 相似文献
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在中学数学教学中,教师应以学生为主体,从培养并发展学生提问、讨论、讲评、总结等“说数学”能力入手.鼓励学生去质疑、猜想、讨论,最大限度地开发学生的智力资源,发挥其学习的潜能。 相似文献