城镇学前教育现状与思考——以武汉市为例

学前教育是基础教育的重要组成部分.近几年,武汉市的学前教育机构——各级幼儿园有了很大发展,无论硬件软件都有长足进步,但其中还有一些存在问题.笔者通过实地调查法,结合访谈法,观察法和文献分析法,对湖北省武汉市内及市郊的数十所幼儿园的发展现状进行调查研究,发现学前教育发展过程中存在问题,进而分析其产生的原因,并提出发展我国城镇学前教育事业的策略     

京族“降生童”的权力象征——以广西防城澫尾岛“哈节”为例

“降生童”是我国京族社会宗教事务中不可或缺的重要角色,是各项仪式活动的主要组织者和参与者,在当地社会享有较高的“社会地位”,并在一定程度被视为京族传统社会的权力象征.通过对京族“降生童”在仪式规程的身份考察,力图阐释“降生童”在其仪式中的权力象征及其重要意义.     

东兴市澫尾京族独特的春节习俗及其文化特征

随着京汉民族文化的相互交流与融合,带有海洋气息的京族人过春节并不是孤立的文化事象,春节前后一个多月,包括做“年晚福”、扫墓祭祖、吃“散年饭”、到哈亭公祭祈福、拜社神、祭海祈福等习俗,是一个综合性节庆系统.京族哈亭事务委员会所延续五百年的族内“村翁”组织,使京族春节传统文化,具有深厚的中原文化特征、鲜明的海洋文化特征和多元包容的文化特征.     

学前教育专业学生核心素养现状的调查研究——以阆中师范学校为例

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措.为了全面落实党和国家的教育方针,全面推进中等职业学校学前教育专业的课程与教学改革,我们以阆中师范学校为例,对学前教育专业学生的核心素养的现状进行调查,以发现问题,提出解决策略,采取科学措施,大力提升教育教学质量.     

新疆农村学前教育发展现状的调查——以阜康市为例

文章以昌吉州阜康市为例,对阜康市幼儿园的办园体制与分布、学前教育管理状况、经费投入与办园条件、教师队伍建设等四个方面进行了调查,对新疆农村学前教育发展存在的问题进行分析并提了出相应的对策.     

学前教育师资美术教育素质的现状调查——以泰州地区为例

美术素质的培养可以帮助儿童进行系统整体的审美感知。幼儿教师的美术教育素质将直接影响幼儿身心健全的发展。通过对幼儿教师美术教育素质及学前教育专业美术教学现状进行调查分析,进而了解学前教育师资美术教育素质的现状。     

学前教育教师队伍不稳定现状分析与对策思考——以湘西北为例

湘西北地区学前教育师资队伍建设近年来取得了长足的发展,但还存在着学前教育教师社会认可度不高、水平参差不齐、整体素质偏低、发展前景黯淡等问题,导致学前教育教师队伍极不稳定。因此必须采取有效的政策和措施,加大培养和培训的力度,使学前教育师资队伍尽可能满足实际需求。     

学前教育现状及对策分析——以Y县为例

本研究是在深入Y县实地进行调查基础上形成的.通过调查,理清了当前该县学前教育的现状,分析探讨了制约该地区学前教育发展的问题,针对问题提出切实有效促进学前教育发展的对策和建议.     

民族地区学前教育现状与对策研究——以湖北恩施土家族苗族自治州潘家湾土家族乡为例

本文从政府、学校、家长及社会四个层面对湖北省恩施土家族苗族自治州潘家湾土家族乡学前教育进行了深入调查,结果表明:幼儿园机构设置不合理、潜在安全隐患、教师数量不够、质量不高等主要问题。本文就如何解决这些问题提出了一些可行性对策。     

学前教育本科生音乐技能现状调查研究——以河西学院为例

学前教育是每个人的启蒙教育,音乐技能是每一位幼儿教师的必修课,在教育教学和培养人的情感及审美能力方面有着其它学科不可替代的特殊作用。本文主要以河西学院为例,分析学前教育本科生音乐技能的现状,从而提出了几个问题加以探讨,并展开一系列的调查研究。     

民族地区学前教育现状分析——以积石山县刘集学区学前教育为例

学前教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。本文以积石山县刘集学区学前教育为例,对当前民族地区学前教育事业取得跨越式发展的过程中教育现状存在的一些问题进行分析。为教育决策者提供依据。     

增城地区乡村学前教育现状、问题及对策

广东虽是经济发达地区,但增城地区尤其是偏远乡村教育质量仍有待提升。基于访谈、实地考察、问卷等方式对增城地区乡村学前教育的调研,本文分析了当前增城地区乡村学前教育的现状及存在的主要问题,并从"当地政府-教育部门-办学机构-教师-家长"五个维度有针对性地提出有效解决方案,形成有利于增城地区乡村学前教育发展的长效发展机制。     

京族文化下人与自然的和谐——对广西东兴市万尾村的调查

文章运用定性研究方法,通过在京族三岛万尾村的参与观察和对典型户与代表人物深入访谈,认为京族人民在长期的生产生活中,积累了一系列与大自然和谐相处的经验做法,在渔业、农业、居住、服饰、宗教信仰及节日等方面无一不体现人与自然的和谐。同时,也有自然环境破坏、生物资源受到威胁等不和谐因素,需从文化层面采取措施,有效促进人与自然的和谐。     

家长对学前教育质量满意度现状的调查分析——以太原市为例

家长作为学前教育的利益相关者,其对学前教育质量的评价可以作为提升幼儿园办学质量的重要参考指标。本研究以发放问卷的形式对太原市6个市辖区中255位家长进行满意度调查,并对结果进行实证分析。研究发现,家长对学前教育质量的满意度整体较高,其均值达到4.47(5分为满分);机构质量、教学和师资质量、保育质量、家园沟通状况四个维度中满意度最高的是家园沟通状况,满意度最低的是机构质量。最后,为当地学前教育更好的发展提供可行性建议。     

我国农村学前教育发展现状分析——以湖北省荆州市农村学前教育为例

相对于义务教育和城市学前教育而言,我国农村学前教育是一个薄弱环节,是制约学前教育发展的瓶颈。政府管理乏力,学前教育发展无序;办园条件简陋,设施设备欠缺;师资队伍十分薄弱,保教质量堪忧;教育目标模糊,＂小学化＂倾向严重;安全意识淡薄;经费筹措困难,已严重影响到教育公平和教育发展,影响到我国农村学龄前儿童的健康成长和发展。     

区域内学前教育发展的瓶颈及对策研究——以洛阳市为例

区域内学前教育的发展目前面临着学前教育资源结构不合理,幼儿教师队伍缺乏专业性、稳定性,幼儿园保教质量亟待提升等困境。区域学前教育发展要突破瓶颈,取得持续发展,需要多管齐下,多措并举。为此,应进一步重视学前教育发展,建立多元的学前教育投入机制,提高幼儿教师准入门槛,着力提升幼儿教师的地位,建立完善的管理机制与评价模式。     

高职院校学前教育专业学生专业见习现状与对策 ——以鞍山师范学院为例

专业见习是高职院校学前教育专业重要的实践课程之一,是提高学生综合实践能力,按社会所需输送人才的主要途径. 本文对学前教育专业学生专业见习存在的问题进行调查研究,分析产生问题的原因,并从加强学生对专业见习的认识、专业课程教学与专业见习内容的有效衔接及指导教师的有效指导三个方面寻求解决办法,以促进学生专业见习有效性的提高.     

湖南省学前教育师资的现状管窥及对策思考

随着富民强省战略的提出,教育强省被日益关注。教育强省战略的实现必须从学前教育这个基础抓起。本文分析了湖南省当前学前教育师资培养的需求及不适应学前教育事业发展的现状,提出了学前教育师资培养的对策。     

湖南省学前教育师资的现状管窥及对策思考

随着富民强省战略的提出,教育强省被日益关注.教育强省战略的实现必须从学前教育这个基础抓起.本文分析了湖南省当前学前教育师资培养的需求及不适应学前教育事业发展的现状,提出了学前教育师资培养的对策.     

区域学前教育师资现状及发展对策研究——以温州市为例

学前教育健康发展的根本保障在于师资队伍建设。文章以温州市学前教育师资队伍建设为研究对象,通过数据分析,发现存在持证率低、学历合格率低、队伍稳定性弱、事业编制不足等问题。同时面临招生指标少、培养能力不足等师资培养困难。对此,应采取针对性策略,确保师资队伍健康稳定发展。