秦皇岛市社区教育课程开发的研究

社区是城市的细胞,建设社区教育,就是要开展学校、各单位与社区的双向开放与合作,探索学校服务社区、社区参与学校的新模式。秦皇岛在开展社区教育的过程中,大力开展网络式联系,把城市里每个服务单位、各大学校都与社区教育密切地联系了起来,加快了社区教育发展的脚步,增进了城市里每个小单元之间的联系,让文化资本迅速流通,相互震荡,更好地开成合力,使整个城市的教育发展都从社区教育的发展中获益。通过相应的课程研发,建立了社区资源的网络,对社区教育的宽度进行了大规模的探索,让社区教育的理念深入人心,让社区教育之花开遍秦皇岛大大小小的社区。     

论社区教育课程设置

社区教育课程作为社区教育的关键环节,对推动学习型社会建设、倡导终身学习有着举足轻重的作用.我国的社区教育课程经过多年的发展,有成果也存在问题.社区教育课程的设置要秉承实用性、多样性、即时性、系统性、创新性的标准,在充分了解居民需求的基础上制定具有社区特色的课程.社区教育课程的发展还有赖于相关政策的完善、数字化资源平台的搭建、教师队伍素质的提高以及自主学习习惯的养成.     

计算机课程的教学改革与实践

计算机课程的教学存在着以教师为中心、教学内容缺乏创新的问题。计算机课程的教学改革势在必行,课程的整体设计、教学模式、教学内容和方法等方面的改革犹为迫切,要以学生为中心,充分利用信息化技术的特点,着力激发学生的学习热情,有效地培养学生的动手实践能力,在交互式的学习环境中,培养学生相互沟通、相互协调、相互合作的团队协作的精神,适应IT行业所需具备的专业知识及综合职业素养。     

社区教育课程开发研究

社区教育课程开发表现出“满足需求→引导需求→开发需求”的基本模式。东城区社区教育课程开发工作积累了一定实践经验,如社区教育课程开发具有相应的政策、制度支持,具有多层次社区教育课程开发主体机构,课程资源丰富多样,教材层出不穷,课程开发队伍不断壮大,课程开发与管理逐步完善。为进一步完善社区教育课程开发的工作,本文提出了几点建议,包括强化社区教育课程开发意识,明确社区教育课程开发的主体,整合和利用各类社区教育资源,建立专业化的社区教育教师队伍,运用现代化教学手段和网络技术。     

高等院校非计算机专业的计算机课程教学改革探讨

高校非计算机专业的计算机课程教学是为非计算机专业学生提供计算机应用所必需的知识、能力和素质方面的教育,旨在使学生掌握计算机、网络及其他相关信息技术的知识,培养学生运用计算机技术分析问题、解决问题的意识和能力,为将来运用计算机知识和技能解决本专业的实际问题打下坚实的基础。     

城市社区老年教育课程差异化设置实践研究——以广州市越秀区社区老年教育课程设置为例

随着城市社区老年群体的不断扩大,城市社区老年教育呈现出多种形态。满足不同个体或群体的课程差异化设置需求,成为当前和以后城市社区老年教育最重要的基础工作。通过对广州市越秀区老年教育课程设置的调查,发现目前城市社区老年教育课程差异化设置不够全面,主要表现为课程设置的结构性失调及完整性欠缺等问题。本文针对广州市越秀区社区老年教育课程差异化设置中存在的问题及成因进行了探索和剖析,并提出了解决问题的具体策略。     

社区教育特色微课程开发与制作实践研究——以《发现纹样之美》课程为例

传统纹样承载着中华文化的悠久历史和一脉相传的文化传统,传统纹样的传承需要以课程作为载体。现阶段针对传统纹样的社区教育微课程开发与制作的研究较少,研究只停留于表面,缺乏理论与实践的深度。文章以《发现纹样之美》课程为例,通过对微课程的设计与实践的深入探究,旨在研究中国传统纹样微课程开发制作的实践中存在的问题,为其他特色课程的开发与制作提供参考。     

浅议高职计算机课程实践教学中

高职计算机课程实践教学直接影响学生的操作技能.本文试从教材、设备、学生和教师等方面进行一些探讨,以提高计算机课程实践教学水平.     

高职计算机专业动态课程评价系统的探析

以高职院校计算机专业为背景,研究课程编制计划、实施过程及最终实施效果等环节的价值判断.针对当前高职院校课程评价片面或失真的现状,围绕课程评价的三个关键要素即谁来评、评什么和怎么评,构建内容全面的动态课程评价系统,提出可行的策略方案并在计算机专业实际应用,以实现教育价值增值的目的.实践证明,该动态评价系统对所在学校的计算机专业课程改革起到了积极的推进作用.     

高校计算机公共课程现状及教学改革探讨

从调研和分析我校目前计算机公共课程现状出发,结合当前社会对大学生计算机能力需求,针对我校计算机公共课程教学,提出一种切实可行的改革方案.     

谈计算机课程分层教学的实践体会

针对高职院校生源在中学、高中阶段所受的计算机教育程度参差不齐的现状,为提高不同程度学生的计算机知识和应用能力,因材施教的教学原则,我院计算机课程在新生入学第一学期实施了分层教学,在实践中,我们不断补充完善实施方案,逐步形成了我院对分层教学的新思路.即教学对象分层、教学目标分层、教学内容分层、教学环节分层、达标测卷的分层、教学评价分层,通过这些举措取得较好的教学效果.     

基于CIPP评价模式的社区教育课程质量评价研究

社区教育课程质量评价是社区教育课程可持续发展的有力保障。CIPP评价模式是一种以决策为导向的评价模式,强调评价贯穿于整个课程发展的全过程。文章在分析CIPP评价模式应用于社区教育课程质量评价的适切性及评价原则的基础上,围绕“背景—输入—过程—结果”四个层次,建立相对应的社区教育课程的目标构建评价、资源配置评价、实施运行评价和成果绩效评价,构建社区教育课程质量评价框架。     

计算机公共课程改革的新思路

笔者通过对计算机教学的总结 ,提出了非计算机专业计算机课程设置的方向。     

职高计算机课程教学的探索

本文就职高计算机课程,从改变教学观念、优化教学环境,增加教学资源、改革考试方法等几个方面,对如何加强计算机课程教学做了一些探索,提出了一些具体建议。     

计算机基础课程教育教学改革初探

计算机基础课程是高校非计算机专业开设的基础课程,其教学目的是培养学生掌握一定的计算机基础知识和技术。本文分析了大学计算机基础课程的现状和存在的问题,探讨了如何更好地进行课程教学改革和创新教学思路,能让学生更好的掌握和运用计算机。     

计算机基础课教学与实践方法探讨

在具有现代化先进的教学设备的环境下,计算机基础课教学正在经历一场重大的变革。全新的教学模式取代了传统的教学方法。本文分析了在新的教学模式下计算机教学的特点,探讨新的教学规律和教学方法。     

高职计算机应用技术专业课程改革探讨

文章分析了高职计算机应用技术专业课程设置的现状,指出以能力为本位选择课程内容,以职业特色进行课程设置,课程改革以培养高等技术应用型专门人才为根本任务,以适应社会需求为目标.     

大学计算机基础课程的实验设计

实验设计是大学计算机成功教学的重要环节,而实验内容与生产生活相融合、与社会需求相接轨,不仅可以使实验设计变得更生动、更完美,同时还能给学生创造一个良好的学习氛围,使其智力得到开发,思路得到开拓,为将来成为社会最需要的"应用型"人才做好充分的准备.     

体育院校计算机课程设置研究

在分析普通高校计算机教学及课程设置的基础上 ,重点对体育院校的计算机课程设置进行了论述 ,供广大体育院校计算机工作者参考。     

以地域文化为依托的社区教育特色课程建构——以浙江省青田县为例

社区教育在学习型社会的建立和终身教育体系建设中发挥着越来越重要的作用。社区教育特色课程开发作为社区教育内涵的重要组成部分,其实践和研究已引起人们的关注。社区教育特色课程作为社区教育的媒介和载体,在推动社区教育的发展中发挥着重要的作用。如何合理开发建设的社区教育课程和特点,,最大限度地激发人的潜能,调动人的积极性,学习,提高公民的培养质量,提高人民群众的生活质量,促进整个社会的文明,建设一个和谐、科学、长期、可持续发展,社区教育必须解决的重要命题。从课程开发的角度看,社区教育课程应具有地域文化的相关内容。青田地域文化资源极其丰富,历史文化底蕴深厚,丰富的人力资源和自然资源,这些新鲜而独特的课程资源,在这里成长的学习者具有独特的教育价值。