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创造性教育是如何培养、开发人的创造力的一门新兴科学。创造教育的核心是培养学生的创造思维想象。我国创造学者普遍认为创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域,开创人类认识新成果的思维活动。想象是人类创造性思维的一种形式,它是人脑对原有的感知形象进行加工并形成新形象的心理过程。爱因斯坦说: 相似文献
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刘大勇 《职业技术教育研究》2005,(8):25-25
1933年3月。陶行知在题为《创造的教育》的讲演中明确提出:手脑双全.是创造教育的目的。当然这里的手脑双全不是停留在生理意义上的健康和健全,而更重要的是会创造的双手和会进行创造性思维的大脑。 相似文献
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曹世香 《小作家选刊(小学)》2011,(6):157-157
在改革创造过程中,创造者所具有的创造性思维的品质主要包括有远大的理想,强烈的求知欲、良好的个性品格.勇敢顽强的创新精神等。思想政治教学对学生不仅是一种知识的认识活动,更是一种对学生创造性思维的培养活动.是一个巨大的铸魂工程。 相似文献
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沈法庆 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
素质教育的目标之一是发展学生的智力,培养学生的创造能力.而创造能力是创造性思维的基础,发散性思维又是创造性思维的核心.故对学生进行发散性思维的培养有着重要意义. 相似文献
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创造性思维是指人在创造前所未有的思维成果时所进行的思维活动。创造性思维是创造能力的核心,因此,培养学生的创造性思维是培养学生创造能力的关键。我在初中思想政治课教学中,对学生创造性思维能力的培养作了一些尝试。一、抓好初一教学,培养学生创造性思维应具备的个性品质心理学研究表明,有创造性的人往往具有以下个性品质特征:兴趣广泛、求知欲强、能正确地知觉现实、对问题有独特见解、不怕挫折、勇于进取等等。初一思想政治教学培养学生的自尊自信、意志坚强、不怕挫折、开拓进取、情趣高雅、有爱国情操等个性品质的要求与此相… 相似文献
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由于小学生生理、心理的特殊性,创造思维也具有他自身的特点。(1)由于小学生身心发展的限制。他们的创造能力和意志力较弱.因此他们的创造活动不易持久.他们的创造愿望来得快。去得也快.常常是瞬间即逝。如果有成人及时的引导和鼓励.他们的创造能力就会向前发展。(2)小学生最喜欢幻想,最富于想象,他们的创造性思维常常是由创造性想象引起的. 相似文献
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课堂中创造性教学策略的研究是整个创造教育的重点和难点。只有在各门学科中渗透创造教育的理念.培养学生的创造意识、创造精神、创造思维和创造能力.创造教育才会真正推进素质教育的发展。 相似文献
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耿玉盛 《数理天地(高中版)》2000,(2):32-32
创造能力是一种多因素的综合性能力.创造性思维能力是创造能力的核心.所谓创造思维是指在前人(或个人)已有认识的基础上义有创新的思维活动和过程.在物理学习中要全面训练处理物理问题的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性和创造性思维品质.下面就物理习题学习中创造性思维品质的培养谈几点看法. 相似文献
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创新能力是21世纪合格人才最重要的素质.实施创造教育是新时代教育的主旋律.创造性人才培养的一个重要方面是对学生创造性思维的培养。创造性思维是创造力的核心.是人们完成创造活动的基础.英语作为语言学科,其教学目的是让学生具有运用英语进行交际的能力.使学生形成良好的思维和行为习惯非常重要。那么我们如伺在英语教学中培养创造性思维能力呢? 相似文献
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创造性教育的集中点就是培养和训练创造思维,开发创造性智力。如何进行创造性智力开发与培养、训练创造性思维呢?总的说来,应该利用现有课堂,在教学中把扎扎实实完成教学任务与开发智力结合起来;把传授知识与启迪创造性思维结合起来,把常规训练与创造性智能训练结合起来,另外必须认认真真地开辟第二课堂,有目的、有计划地,根据学生的不同年龄特点,不同的心理状态,不同的知识水平,围绕教学内容的巩固、扩展,激发创造思维,开拓创造视野,开展创造性教育及课外教学活动。第一,教学过程中,根据学生的心理特点,进行诱发性教学。… 相似文献
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林凤芬 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):41-42
培养学生的创造性思维能力,是中学数学教学的重要任务之一.培养学生的创造性思维能力,首先要创设思维情境,激发学生的创造欲,要创设学生积极思考,引申挥的情境,使学生产生一种强烈的求知欲和创造欲,促使学生去积极思维;其次要启迪学生的直觉思维.培养学生的创造机智,引导学生以某些已知的数学问题出发,通过观察、联想、类比、化归等,促使学生主动地、积极地对数学问题进行分析、探索、综合、拓广,从而培养学生创造性思维能力. 相似文献
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一、创造性思维的内涵
创造性思维是人在创造过程中产生新的前所未有的思维成果的思维活动方式。这里的关键是“新的前所未有的”,这是创造性思维与记忆性思维的本质区别。记忆性思维是信息输入大脑的记忆。储存包括以后的显现,在记忆性思维的整个过程中,没有新的思维成果出现,而创造思维是会出现新的前所未有的思维成果,“创造性人人都有”就是指创造性的存在。 相似文献
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通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育.<创造学>通识课作为一门培养大学生创造性品性,提升大学生自我创新能力的实践性课程,其教学过程本应具有强烈的教育性和创造性,只有这样,才能真正使身处其中的教师和学生共同探索到"创造之处",体悟到"创造之时".成长为"创造之人". 相似文献
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在知识经济初露端倪的今天.学校教育要把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要地位。创造能力的一个重要组成因素是创造性思维.创造性思维是人脑特有的功能,是人脑功能的最高表现.创造性思维是人思维活动的高级水平。一个人创造性思维能力的高低.与其大脑潜能的开发利用有着密切的关系。 相似文献
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语言训练在创造性教育中的地位上海华东师大一附中陆继椿创造性教育是综合教育.举凡有利于受教育者树立创造志向、培养创造精神、增长创造才干、训练创造性思维,开展创造性活动而进行的教育,都是创造性教育,其中训练创造性思维是创造性教育的核心。思维是人类的特点,... 相似文献
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刘保雄 《小作家选刊(小学)》2011,(8):157-157
创造性思维不是孤立的思维形式.它是逻辑思维与形象思维.发散思维与集中思维,多种思维相互作用进行的。引导学生掌握一定的文化知识.才能不断提高自己的学习知识、获得知识的能力。知识与创造相辅相成,相互促进、创造性思维的升华.多方面需要知识的支持。培养学生的创造性思维.首先从思想、创新兴趣、心理品质等各方面培养。指导学生面对平平常常的事物进行各种联想,去思考、去发现、去创造。经过创新教学.培养创新素质。 相似文献