教师精练内功，学生减轻负担

减轻学生负担。提高教学质量．这项工作为什么在镇级学校一直难于落实到位，这是因为我们的学生基础相对较差。老师们常常不经意地就“授之以鱼”了，这就自然变成作业要加量，假日要补课，要不学生哪有这么多“鱼”呢？又怎么应付考试呢？其实，学生的很多负担是我们老师造成的。一是课堂教学效率不高，不能完成规定的教学任务，要学生在课后去完成，造成恶性循环；二是老师教学不讲究方式方法，不能启迪学生思维，不能培养学生能力。只是一味地满堂灌，自然就增加了学生的负担。     

对初中数学教学“减轻负担，提高质量”的思考

如何正确认识学生的学习负担？我们认为,应辩证地看待．学习应该有一定的负担,没有负担,就无学习质量可言,但这绝不意味着提高质量就一定要加重学生负担,也不是减轻负担就降低质数,恰恰相反,减轻负担是为了提高教和学的质量,增强学生的能力素质。对待负担,主要看是否超过学生的身心所能承受的限度,超过了这个“度”,学生的负担就不再是发展的动力,反而阻碍学生的成长,扼杀学生的学习主观能动性。     

减轻负担 提高数学课堂教学质量

提高未来公民的素质，减轻学生过重的课业负担是教育界乃至全社会的热门话题，引起了党和政府及全社会的关注。数学学科作为基本科目，又是课时多的大科目，应当如何减轻学生的负担，值得每一位教育工作者深思和研究。我认为在教育教学实践中教师应坚持以教育科研为先导，发挥教师的群体优势，努力提高课堂教学质量，力求减轻学生过重的课业负担。     

浅谈优化数学课堂教学

数学界长期被一种悖论困扰着：一方面，数学被公认为是最基本、最重要、最有用，因而学的时间最长，考试次数最多的学科；另一方面，数学又是社会最少了解、最多误解、最被忽视的学科。据研究：数学教育的价值在于“实际需要，文化修养、智力筛选”。以我国当前的情形来看，对前二者恐怕是重视不够，后者过份看重。另外一个很重要的原因：是我们的数学课堂太枯燥、太乏味、太抽象，讲风太盛，题海战术太苦。所以，数学课堂呼唤优化教学。     

优化初中数学教学减轻学生课业负担

一直以来,在学校的改革和发展过程中,学生过重的课业负担是影响学生身心健康发展的重要因素。因而政府、相关教育行政部门以及教师的重要任务已经不仅仅包括对学生的教育,还包括了对学生课业负担的减轻。针对此,教师可以初中数学教学为针对点,从多方面探讨优化初中数学教学中减轻学生课业负担的策略,以此来达到增效减负的教学目标。     

提高教学效率，优化数学课堂教学

我是一名初中数学教师,在努力提高教学质量的同时我深知课堂教学的重要性,上好一节课是学生能否掌握知识提高成绩的关键环节,根据我几年来的教学情况对如何打造有效课堂,提高数学教学效率谈谈自己的看法。1更新教学观念实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不解决,再好的教材,再完善的教学方法,使用起来也会“走样”。传统的教学观认为：教学就是教师教,学生学,教师讲,把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动,使所有的学生都能学好,学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的教学观念,建立符合现代教学观的崭新体系,努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。     

运用现代信息技术，优化数学课堂教学

现代信息技术,具有直观、形象的特点,它们不受时间、空间的限制,使学生用较短的时间获得清晰准确的认识,既丰富了教学内容,又缩短了教学时间。我们可以应用现代信息技术优化课堂结构、化难为易、拓展视野,从而达到优化课堂教学的目的。     

优化教学过程 提高教学质量

课堂教学是为完成既定的教学目标而进行的教学活动。优化课常教学过程提高课堂教学质量的保证,因此教师应从优化备课、优化课堂教学、优化课堂练习内容等方面入手,达到教与学的最优结合。     

优化数学课堂结构 提高学生学习素质

随着素质教育的全面实施,课堂教学改革已经成为数学教育研究的热点课题．变应试教育为素质教育,全面提高教学质量,关键在于优化课堂教学结构,精心组织课堂教学,正确处理教与学之间的辩证关系,致力于培养学生的学习能力．教学有法,但教无定法．当前中学数学教学出现多种不同的教学方法,如“程序启发式”、“导学法”、“探究法”、“发现法”、“自学法”等,根据方法与效果相统一的辩证关系,结合农村中学学生智力发展差异的实际,在多年的教学实践中,本人主张从教材和学生实际出发,运用多种教学方式和方法,精心设计每一堂课,为…     

优化教学 提高质量——浅谈构建和谐高效课堂机制

课堂教学是提高学校教育教学质量的核心所在,构建和谐高效的课堂教学机制是每个教育教学管理者面临的一个基本问题。为了最大限度地发挥课堂教学的主阵地作用,大面积提高教育教学的质量,我们制定了以下优化导向：     

优化数学教学过程提高教学效率

课堂教学是一个由多种要素构成的复杂的动态系统。它是提高教学质量。减轻学生课业负担,推动学生主体性发展．实施素质教育的主阵地。那么如何建立并优化这块主阵地呢？通过几年的数学教学实践．我认为优化小学数学课堂教学可以从以下几方面做起：     

优化教学过程提高教学质量

提到创新，许多体育教师感到无处下手。体育学科自身的特点似乎使得体育教学难以出新，但事实并非如此，山东省体育优质课评选活动一等奖第一名获得者薛斐老师在体育教学中灵活运用教法，培养了学生的创新意识和创新能力。她执教的是小学五年级体育课：１．支撑跳跃：分腿腾越山羊；２．游戏：抗旱保收。游戏活动原来设计的目标有两个：一是通过这一趣味游戏发展学生快速反应、协调动作的能力；二是增强学生抗旱保收和节约用水的意识。游戏原设计的活动方法和程序共有四步：一是将学生分成４组，等距离地从大水桶向中间的４个中水桶里运水，…     

优化数学课堂教学设计，促进有效教学

21世纪的竞争是教育的竞争,人才的竞争,面对科技飞速发展,竞争日趋激烈的时代．只有提升教育质量,才能迎接新时代的挑战．而提升教学质量,很大程度上取决于课堂教学,教学实践告诉我们,学习效果如何与教师课堂教学设计有很大的关系,只有不断优化数学课堂教学设计,寻找适合学生的教学设计,才能更好地实施有效教学．     

巧用多媒体技术优化数学教学

数学教师要跟上时代发展的潮流必须加强信息技术与数学学科的融合。因此数学教师在熟悉的黑板、粉笔、纸和笔中把多媒体技术糅合进教学具有深远的意义。在实际教学中我作了以下尝试：     

初中数学教学要优化学生思维品质

初中数学教学尤其是中考前的复习一定要贴近学生的实际情况,优化学生的思维品质。数学教学最忌不顾学生实际情况,盲目追求教学或复习进度,教师＂一言堂＂或＂满堂灌＂,老师在台上讲得津津有味,学生在台下听得昏昏欲睡。数学课堂教学要改变这种状况,要突出学生的主体地位,要让学生真正地动起来,发展他们的思维能力,优化他们的思维品质。     

优化课堂教学，提高教学效率

在全面实施素质教育进程中．如何解决学生过重的课业负担．全面提高课堂教学效率．促进学生全面健康发展一直是中小学教育的重点研究课题。我们积极构建“自主互助学习型”课堂．不断优化教学过程．使课堂教学效率有了很大提高。我下面谈一下自己的一些认识和做法．不当之处请不吝斧正。一．正确认识和把握提高课堂效率的真正含义课堂教学效率是指实际教学时间与有效教学时间的比率。     

优化数学教学设计提高课堂教学质量

本文通过优化数学教学设计提高课堂教学质量的教学实践,从教学的艺术语言、教学环节、学生课业等方面的阐述,以充分体现新课程标准要求,全面提高课程教学质量,培养学生良好的思维品质和创新能力。     

优化数学课堂教学，提高教学质量

课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地、是课堂改革的基础和前提，是减轻学生过重课业负担的关键环节，因而课堂教学是改革和教学管理关注的重点。