让学生写反思作业

如今一提到反思,我们都会说这是教师的“新专利”：课前反思,课中反思,课后反思。其实,如果学生能够通过写学习反思,发现自己存在的问题,调整自己的学习状态。不是也可以促进有效学习吗？基于这个认识,我尝试将写学习反思作为实验作业带进课堂中。     

让学生爱上写作业

作业是检查学生听课效果和掌握知识成度的有效手段,但是当前中小学生的作业情况却不容乐观.作业质量差,作业完成率低,这些都是老师头疼的问题.本文围绕如何让学生爱上写作业这个话题,谈谈笔者在实际教学中实行的有效方案,希望能够让学生真正爱上写作业.     

让孩子自己写作业

孩子上学了,我感觉跟自己上学一样既新奇又激动。从我内心深处总觉得孩子就是我的重生,她的学习好坏、生活习惯直接影响着我。     

让孩子爱上写作业

孩子不爱写作业,原因可能有很多。作为家长,只有真正分析、了解了孩子为什么不爱写作业之后,才能从根本上解决这个问题。     

让雏鹰揣着希望展翅

在教学活动中,学习最为吃力的是后进生,后进生往往不单是学习落后,他们还很容易自卑,心理或多或少存在着一些问题。本文从农村小学的教育实际出发,探究如何转化后进生,使他们也能充满信心地学习。     

让孩子揣着童心做梦

根据我刊提供的日本在小学开展性教育活动的案例,全国各地的老师们给予了广泛的关注,大家热烈参与讨论,直抒己见,有的学校还开设了专题讨论会……面对这个迫切而又棘手的问题,来稿出现了不同的观点,很多人还提供了一些有借鉴价值的操作方式。     

引导学生主动写作业

作为学生,基本上每天都要写作业,但有的学生很讨厌写作业,他们把写作业当作了一种负担、当作一个任务很不情愿地去完成,而有的学生却很主动、很愿意写作业,他们把写作业当作了一种乐趣,他们会给自己每次写完数学作业的心情签上"高兴、快乐"等几个字. 记得以前常常有家长说:"我在家给孩子买了练习资料,但每次我都要提醒他写.他还和我讨价还价,很不情愿地写.老师,你帮我想想办法让孩子主动写作业吧……"听到家长们无奈的声音,我也在思考,也想让我的学生快乐地学习,让他们爱学数学.正好有一次,我们课堂上所学的知识,同学们掌握得很好,于是,我就说今天晚上的数学作业由你们自己来留,我在黑板上写下了"自己给自己留作业"这八个字.第二天早上,上课时,我随口问了一句,你们昨天晚上写作业了吗?其实,我当时没抱什么希望,可是有一阵强烈的声音告诉我说"写了"!有一大片学生举起了手,手里还挥动着昨晚写的内容.我很感动,也很激动,我没想到会有这么好的效果.     

让学生乐写会写

一、引导学生接触自然 ,开阔视野 ,积累素材目前 ,学生的生活内容十分贫乏、枯燥 ,除了学校、家庭以外 ,很少接触到外面的世界。这就是造成写作兴趣淡薄、作文源泉枯竭的重要原因之一。针对这种现象 ,我们重视了为学生创造接触自然、接触社会的机会和条件。如春天来了 ,我们带领学生走出校园 ,到大自然中去观赏家乡山水的秀美 ;秋天 ,我们组织学生到野外观看农村丰收的喜人景象 ,或组织部分高年级学生帮助农民进行收割 ,体验农村生活 ,感受丰收的果实来之不易 ;冬天 ,大雪来临 ,山川河流被冰雪覆盖 ,到处都是一片粉妆玉砌的世界 ,让学生置身…     

让学生快乐作业

作业是学校教育中重要的组成部分，但在如今的学校教育中，大部分学生仅仅为作业而作业，造成作业重量轻质、重书面轻口头、重知识轻能力的现象，这不仅违背了作业的本意，又挫伤了学生做作业的积极性。要改变作业的老面孔，使学生愿意做作业，喜欢做作业，并相信自己能做好作业，[第一段]     

让学生爱上作业

新课程下的作业应从传统意义上的写作业变成趣味性任务的完成过程。作业是巩固教学的有效手段,也是反馈教学效果的重要途径之一,只有让学生在完成作业的过程中,有选择地进行创造,培养学生的开放性思维,才能让每个学生都爱上作业。     

让学生享受作业

英国著名作家莎士比亚曾说过:学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。反思当今小学的作业设计,却令人焦虑:作业形式单一,多机械重复;内容单调,学科之间明显割裂;作业多为命令型等等。这严重挫伤了小学生学习的积极性,阻碍了学生的创造思维,想象等能力的培养。学生厌倦,老师困惑。那么,如何扭转这种教学态势,在作业设计上落实新课标精神,让学生享受作业,从而转化为学习的动机呢?我们按新课程标准的理念和要求,重新认识作业的     

让学生爱上作业

新课程下的作业应从传统意义上的写作业变成趣味性任务的完成过程．作业是巩固教学的有效手段．也是反馈教学效果的重要途径之一．只有让学生在完成作业的过程中,有选择地进行创造,培养学生的开放性思维．才能让每个学生都爱上作业。     

让学生爱上作业

作为教师,我们都知道作业是课堂教学的补充和延续,是学生巩固所学知识的手段,是提高教学质量的重要途径。它有助于巩固所学知识,有助于激发学生学习兴趣,有助于培养学生学习情感,有助于学生语文素养的形成。课程标准提出的三维目标是否达成也主要通过作业进行检查反馈。因此,我们在设计作业时应讲究有效性。那么怎样提高作业的有效性呢？精心设计、布置作业,及时、认真批改作业,就显得尤为重要。     

让学生选择作业

为了解学生的作业情况,我发了一张问卷调查表,让学生和家长共同完成.调查问题是:"你最喜欢什么样的作业?""完成家庭作业需要多长时间?"从反馈的情况看,学生对作业的认识和要求是不相同的,有的学生认为写"小练笔"太难,有的学生不喜欢抄写生字这样的作业.     

让学生选择作业

为了解学生的作业情况,我发了一张问卷调查表,让学生和家长共同完成。调查问题是:"你最喜欢什么样的作业?""完成家庭作业需要多长时间?"从反馈的情况看,学生对作业的认识和要求是不相同的,有的学生认为写"小练笔"太难,有的学生不喜欢抄写生字这样的作业。针对以上情况,我进行了反思:二年级是识字的关键时期,但我班有一些孩子在     

提高学生写作业的兴趣

正每当我看到学生背着重重的书包,面对着种种作业抓耳挠腮的时候,心里总是多了几分矛盾,究竟怎样才能改进我们的作业呢?怎样才能让学生愿意写作业、写出有质量的作业呢?一、课前的扩展性作业不可少每每学习新课时,教师们总是提前布置学生预习课文,可是总是有偷懒的孩子,课堂效果总不能如愿以偿。因此,本学期通过不定期检查、比赛等活动让学生书面预习每一课。开始学生们根据自己的情况,例如组词,能力较强的学     

怎样给学生作业写批语

批改作业是教师的“家常便饭”,有经验的教师总是利用作业批语这一特殊形式褒贬学生的得失,进而达到一定的教育效果。著名作家魏巍在学生时代就是在教师那句“你是一个心静如水的学生”评语中得到鼓励,健康成长起来的。笔者在二十多年的教学实践中,对学生的作业不只写一个“阅”字完事,而是针对每个学生作业的不同情况字斟句酌下个恰当的评语,并把评语分为以下几种类型:鼓励型。称赞和鼓励,是引导学生进步的动力。任何学生都有自尊心和荣誉感,每当自己在学习上取得进步时,都希望得到教师的赞赏和表扬。如一道综合性较强,有一定难度的论述题,…     

让写作业变成一桩乐事

国庆长假时,带女儿有有回老家,玩得很开心。于是,有有提出多玩两天,外婆也正有此意,我就同意了。