淮南首次议论文研讨会在凤台召开

由淮南市中学语文教学研究会、凤台县政协教育组、风台县中学语文教研会联合举办的中学语文议论文教学研讨会于十月二十日在凤台县大山初中召开。专题研讨议论文教学问题,这在淮南市还是首次。     

用“活”串起中学语文的教、学、用

当前,中学语文教学存在一个很大的弊端,即教、学、用严重脱节,造成学生语文素质低下,直接影响了学生的个性发展。为此,积极寻求相应的对策势在必行。中学语文教学应"活"字当头,教活教材,教活课堂,教活学生,把教学过程和育人功能充分体现出来。     

把“死”教材讲“活”

有人说，教材是“死”的，教师是“活”的；“活”的教师可以把“死”教材教“活”，而“死”的教师则可以把“活”的教材教“死”。当了多年物理教师，虽然课讲得不那么死板，但年复一年面对变化的学生，教的课基本上没什么新花样，更谈不上有活力，有个性，有吸引力。我们常常责怪学生不喜欢物理课，为什么不找一找自己教学上的毛病，试一试把“死”教材讲“活”呢？     

完整性和系统性——对省新编中学语文教材使用的两点意见

江苏省新编中学语文教材,是在华主席为首的党中央领导下,彻底粉碎“四人帮”以后编写出来的。新编教材基本上做到高举毛主席的伟大旗帜,把转变学生的思想放在首位,以马列主义、毛泽东思想为统帅,加强了语文基础知识和语文基本训练,有利于提高教学质量,有利于使受教育者在德育、智育、体育诸方面得到发展。为了发挥新编教材的作用,必须认真教完各册书的内容。新编中学语文教材,第一册有十六课,另有三篇知识短文,还附有标点符号用法简表和汉语拼音方案;三、五、七册各有十五课,另外各有两篇知识短文,篇幅比前几学期增多了。根据我省规定,全日制中学每学期实际上课时间为十六周,每周语文(包括作文)六     

相约创新的快乐 邂逅意外的精彩——“新编乌鸦喝水”教学实录及评析

吕叔湘先生说:"如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法之上还有一把总钥匙,它的名字叫作‘活’。成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。"最近观摩了特级教师宋运来的童漫作文指导课"新编乌鸦喝水",感触颇深。宋老师陶醉于他的教学,很享受和学生自由、自然的交流,真是把课教"活"了。     

看、说、唱、画教学《鹅》

教学新编义务教育六年制小学语文课本第一册的《鹅》,可在看、说、唱、画四环节上设计把课教得更活一些.     

如何使中学语文课堂教学“活”起来

语文教学关键在于一个“活”字。成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。那么怎样才算“活”呢？有人说课堂活跃热闹就是“活”。其实这是“活”的表面而不是实质。我们认为，“活”起码应包括三方面的内涵：其一，在理解基础上体现语文学科的性质特点；其二，灵活机动地驾驭教材和使用教材；最后，充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用。下面就这三方面进行具体阐述。     

课内自读课文教法初探

课内自读课教学是单元教学中的重要一环。怎样教自读课?新编中学语文教材已经作了明确要求:自读课文,让学生自读、自测,培养和检验学生的阅读能力,以配合讲读课文完成听说读写的训练。可见,自读课文既是单元篇目结构的有机部分,也是整个教学过程的重要环节。然而,我们有部分语文教师却未能严格按照要求进行教学实践,常以学生基础差为由,把自读课上成讲读课,     

浅谈中学语文课堂教学的“活”

跨入新课改的时代,中学语文课堂教学如何适应课改的要求呢？吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’字”。又说,“成功的老师之所以成功,是因为他把课讲活了”。可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键,也是新课改的要求。要使课堂“活”起来,需要教师灵活机动地驾驭教材、使用教材以及运用机智、幽默的教学艺术,让课堂真正“活”起来。下面谈谈中学语文课堂教学的“活”。     

用生活丰富教材——“Different jobs”的教学思考

关注学生个性化、构建高效英语课堂是众多教师一直思考的问题。教师熟练地掌握教材,把教材教活,是使英语教学成为思维活动教学的前提,也是提高学生学习水平的前提。本文结合一堂公开课的教学,探讨如何灵活运用教材,提倡用生活丰富教材。一、课前的思考1.一个问题:简单教材如何教牛津高中英语     

学点音韵学教好近体诗

新编中学语文教材选了比较多的古典诗词,教学中涉及到平仄、押韵等许多音韵学知识。从学习生的教学实习看,从中学教师《专业合格证书》考试看,教师音韵学知识都比较缺乏。为了帮助中学语言教师上好古典诗词课,本文针对新编高级中学语文教材第三册《近体诗八首》,从平仄、押韵、诗律等几个方面作详细分析。这对中学语文教师增长音韵学知识,上好古典诗词课肯定是有帮助的。     

如何提高语文课的活力

吕叔湘指出：语文教学“关键在于一个‘活’字,成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。那么怎样才算“活”呢？有人说课堂活跃热闹就是“活”。其实这是“活”的表面而不是实质。我认为,“活”应包括三方面：在理解基础上体现语文学科的性质特点;灵活机动地驾驭教材和使用教材;充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用。     

如何使语文教学活起来

昌叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’字。”又说：“成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。那么怎样才算“活”呢？有人说课堂活跃热闹就是“活”。其实这是“活”的表面而不是实质。我们认为,“活”起码应包括三方面的内涵：其一,在理解基础上体现语文学科的性质特点;其二,灵活机动地驾驭教材和使用教材;     

要突出《中学语文教学法》课的实践性

在高等师范院校高年级开设《中学语文教学法》课的时间并不长,过去这门课叫《中学语文教材教法》。《教材教法》顾名思义就是研究中学语文教材以及如何教这些教材,多偏于教学实践;后来鉴于培养目标的教学理论知识结构建设,加强了理论性,改名为《中学语文教学法》,这无疑是必要的。     

课型研究的意义与观察课型的教学

新编小学自然教材十分注重科学研究过程的描述。主要的表达形式有观察课、实验课、科学考察课、逻辑推理课、解暗箱课、科学讨论课、技能训练课、创造性思维课等。这些形式也叫做课型。教师认真研究并掌握每一种课型的特点,对搞好自然教学具有十分重要的意义。首先,教学方法是以教学内容为依据而设计的。教学时,教师对每一种课型有深入研究的话,就能紧扣教材,把握住编者的意图,明确教学的基本思路。从而容易达到预定的教学目的。     

读者来信

新编中学语文教材初中第五册,第十六课《回忆我的母亲》的课后练习里有这样一题划分句子成份的:     

試談中学語文課的性质

语文课的特点我认为语文课的特点可以概述如下:语文是一种工具,是学习和从事工作的基本工具。语文课的任务就是教学生掌握这种基本工具,使他们具有部阅读和写作的能力,以适应学习和工作的需要。因此语文课是一种基本工具课。中学语文教材主要是一     

语文教学艺术漫谈

在语文教学中，应以把课教活、把课教实、把课教美的思想贯穿于其中，三者密切结合，并行不悖，形成明确指向育人目标的语文教育的有机整体。     

中学语文集合教学初探(上)

中学语文集合教学是从现代语文教学的基本任务出发,以叶圣陶的“教是为了不教”的教育思想为指导,将数学教学的结构特点引进语文教学,依据语文学科的内在规律,把现行中学语文教材中具有相同属性的教材内容组成一个集合体,指导学生探求其一般规律,掌握并运用这些规律以触类旁通,举一反三,提高分析解决问题的能力的一种教学方法。 集合教学以课堂为基点,把课堂教学过程变成让学生在教师的教育     

做一名学生喜欢的数学教师

要想给学生一杯水,老师就要有一桶水。在日常教学工作中只有掌握扎实的专业知识,才能把课教好、教活。